打樁工安全教育試卷(試卷版)

打樁工安全教育試卷項目名稱：姓名得分：一、判斷題（每題2分）1、《勞動法》第五十六條規(guī)定，勞動者在勞動過程中必須嚴格遵守安全操作規(guī)程。（）2、《建筑施工安全檢查標準》（JGJ59-99）是強制性行業(yè)標準。（）3、作業(yè)人員在施工過程中對危及生命安全和人身健康的行為有權提出批評、檢舉和控告。（）4、施工現(xiàn)場應符合國家安全、衛(wèi)生、防火的要求。（）5、打樁工是非特種作業(yè)人員，無需經(jīng)安全教育考核合格就能上崗。（）6、打樁工在施工作業(yè)時必須嚴格遵守“安全生產(chǎn)六大紀律”。（）7、樁機進場施工的場地地耐力可以不加考慮，但場地必須平整。（）8、打樁施工夜間照明作業(yè)必須設置有充足的照明。（）9、樁機操作人員離開后，任何人員都能操作。（）10、機電設備應有專人負責管理，凡上崗者均可操作。（）二、填空題：（每題3分）1、安全生產(chǎn)方針是：、、。2、施工現(xiàn)場“三不傷害”是指：、、。3、進入施工現(xiàn)場的所擁有人員，必須佩戴、系好下顎帶。4、作業(yè)人員在作業(yè)過程中，應當嚴格本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，服從管理，有權違章指揮和強令冒險作業(yè)。5、作業(yè)人員發(fā)現(xiàn)直接危及的緊急情況時，有權停止作業(yè)或采取可能的應急措施后撤離作業(yè)場所。6、鉆機運輸、安裝、調試、行走都必須有熟練的操作人員操作，并由指揮。7、鉆孔灌注樁施工場地應，松軟地段應鋪墊碾壓；鉆機應放置平穩(wěn)、堅實。8、樁機作業(yè)前應檢查電源接線及控制系統(tǒng)接觸的可靠性，連接的電纜應，必要時需進行維修或更換。9、移動樁架和停止作業(yè)時，鉆桿與鉆頭應放在位置。10、操作人員工作前、工作中嚴禁及服用可能消弱操作能力的及其他。選擇題（每題3分）1、鉆機活動部位應經(jīng)常檢查和加油潤滑；進行檢修、保養(yǎng)及緊固油管接頭時，必須保持（）狀態(tài)。A、開機B、停機C、隨便2、鉆機在作業(yè)狀態(tài)時，不準無關緊要人員上機，（）不得離開操作臺，離開時應停止作業(yè)。A、電工B、普工C、操作工3、設備在平地行走距離不超過（）m時，可不放下桅桿。A、100B、200C、300鉆機轉彎不應過急過大。若彎道過大，應分次轉彎，每次不得超過（）度。A、10B、20C、30旋挖鉆機連續(xù)行走1km，應停下使行走系統(tǒng)冷卻不少于（）分鐘。履帶可采用自來水冷卻方式，行走減速機要自然冷卻。A、10B、20C、306、15KV架空電力線路的導線在最大弧垂時對機械設備頂部的最小垂直距離是（）米。A、1B、3C、67、330KV架空電力線路的導線在最大弧垂時對機械設備任何部位的最小水平距離是（）米。A、4B、8C、10在存在地下管線、電纜等區(qū)域附近作業(yè)時，必須查清電纜、管線的走向，用明顯標志、標識標注，施工時應保持鉆機在（）米以外的距離。A、1B、2C、49、鉆機嚴禁在傾角超過（）度的斜坡上行駛，在斜坡上行駛時，桅桿必須在垂直狀態(tài)下并面對斜坡，禁止鉆機在斜坡上側向行駛。A、10B、15C、20打樁作業(yè)人員，必須嚴格遵守“安全生產(chǎn)（）紀律”。A、3B、5C、6四、簡答題（每題10分）1、啟動鉆機前有哪些注意事項。2、設備在運轉時不得進行哪些工作。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要