關(guān)于教材實(shí)驗(yàn)（包括教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、選修一相關(guān)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)）的復(fù)習(xí)建議

關(guān)于教材實(shí)驗(yàn)（包括教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、選修一相關(guān)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)）復(fù)習(xí)建議一、2019年對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能能力的考綱要求Ⅰ.對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們二、2019年考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求與內(nèi)容（一）2019年考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求1、能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行運(yùn)用?！窘滩膶?shí)驗(yàn)：是高考實(shí)驗(yàn)考查的基本立足點(diǎn)和素材來(lái)源，也是考生獲得實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)思路的基本途徑。理解《考試說(shuō)明》中規(guī)定實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的原理、方法和技能等進(jìn)行綜合的運(yùn)用（包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇），這是最基本的要求。如還原糖與菲林試劑發(fā)生反應(yīng)可以生成磚紅色沉淀這一實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用?！?、具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋?zhuān)⒛軐?duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理?！掘?yàn)證實(shí)驗(yàn)：包括對(duì)簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的驗(yàn)證能力和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的解釋、分析。要求考生運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，按照要求設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論等。如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用?！?、具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！咎骄繉?shí)驗(yàn)：包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂可行實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和搜集證據(jù)、分析、解釋?zhuān)龀鼋忉專(zhuān)贸鼋Y(jié)論、表達(dá)和交流等方面。本層次特別注意科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)思路和方法的考查。本項(xiàng)能力要求提到的“科學(xué)探究”主要指對(duì)結(jié)論未知的問(wèn)題進(jìn)行研究，是在這個(gè)前提下“做出假設(shè)合理預(yù)期、確認(rèn)變量、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過(guò)人工膜，探究校園不同區(qū)域空氣中細(xì)菌的含量及合適的消毒途徑等?！?、能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：一般從實(shí)驗(yàn)對(duì)照設(shè)置、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、儀器的使用、實(shí)驗(yàn)試劑的選取和使用、實(shí)驗(yàn)材料選擇和使用等，是否科學(xué)正確。要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能，對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改或完善。如要求學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。本層級(jí)能力要求最高】（二）2019年試大綱說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容及能力要求實(shí)驗(yàn)要求4-1分子與細(xì)胞

（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力4-2遺傳與進(jìn)化

（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力4-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境要求（1）探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測(cè)（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力選考內(nèi)容及要求:生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求5-1微生物的利用

（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物數(shù)量的測(cè)定（3）培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用（4）利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力5—2酶的應(yīng)用(1)酶活力測(cè)定的一般原理和方法(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用(3)制備和應(yīng)用固相化酶掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力5—3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

(1)從生物材料中提取某些特定的成分(2)運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法(3)測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)(4)蛋白質(zhì)的提取和分離掌握程度參考本《考試說(shuō)明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實(shí)驗(yàn)與探究能力提示：新增選1的部分內(nèi)容：專(zhuān)題1：課題3亞硝酸鹽含量的測(cè)定專(zhuān)題4：課題1果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用課題2探討加酶洗衣粉的洗滌條件課題3：酵母細(xì)胞固定化專(zhuān)題5：血紅蛋白的提取和分離三、近年來(lái)高考試題特點(diǎn)：1、生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，且實(shí)驗(yàn)與探究是理性思維和科學(xué)探究的落腳點(diǎn)。以教材實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)為依托，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析題；考察考生的實(shí)驗(yàn)與探究、邏輯推理、知識(shí)遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)、生物學(xué)語(yǔ)言的使用能力是近年來(lái)新課標(biāo)試卷實(shí)驗(yàn)題的主要形式。2、實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查貫穿選擇和非選擇題選擇題：實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)果推理，同時(shí)也注重對(duì)識(shí)圖和重要概念考察(如2019全國(guó)卷ⅡT6)。非選擇題：以基礎(chǔ)知識(shí)考查為主線，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考查實(shí)驗(yàn)探究能力（實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理等）；試題注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查?？疾煨问接袑?duì)實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果分析進(jìn)行補(bǔ)充完善，其次還有由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。3、實(shí)驗(yàn)與探究試題設(shè)計(jì)新穎（1）從材料角度看：新情景為主，取材多樣，貼近生活，緊扣教材，也不回避學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。注重生物科學(xué)與健康、食品安全、環(huán)保等的關(guān)聯(lián)（如：2017全國(guó)卷Ⅲ給人注射一定量的0.9%的NaCl溶液。2018全國(guó)卷I藥物對(duì)細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用。2019全國(guó)卷Ⅱ某種H+-ATPase是位于膜上的載體蛋白。2019全國(guó)卷=2\*ROMANIIT3物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，會(huì)污染土壤）。（2）設(shè)問(wèn)角度新（如：2017全國(guó)卷ⅢT32兩對(duì)等位基因都位于X染色體上）（3）設(shè)問(wèn)形式新（如：2019全國(guó)卷IT29“圖中α角形成的原因是”。2019全國(guó)卷ⅢT32“用這兩種玉米籽粒為材料驗(yàn)證分離定律，寫(xiě)出兩種驗(yàn)證思路及預(yù)期結(jié)果”。2017,全國(guó)Ⅱ“用“

”表示尚未出生的孩子，請(qǐng)畫(huà)出該家系的系譜圖，以表示該家系成員血友病的患病情況?！保?）非選擇題題空少、分值大、書(shū)寫(xiě)多。選作題，15分，通常設(shè)問(wèn)題數(shù)6-7個(gè)（5）關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，重視對(duì)考生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)理解和解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題能力的考查。全國(guó)新課標(biāo)考題中有比較多的問(wèn)答題，要求學(xué)生“解釋現(xiàn)象、說(shuō)明機(jī)理，說(shuō)明原因、敘述過(guò)程、簡(jiǎn)述思路。。。。。?！?。四、近三年來(lái)全國(guó)卷（含海南卷）高考生物試題的具體體現(xiàn)Ⅰ教材實(shí)驗(yàn)（一）教材分組實(shí)驗(yàn)1、檢測(cè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)材料的考察典例：（2019，海南卷，T22）若要觀票植物細(xì)胞有絲分裂中期的染色體。適宜材料和染液組合是（）A.大蒜根尖細(xì)胞，龍膽紫溶液B.玉米根尖細(xì)胞，臺(tái)盼藍(lán)染液C.菠菜葉肉細(xì)胞，碘液D.番茄果肉細(xì)胞，吡羅紅染色劑答案：A（2）實(shí)驗(yàn)原理與方法的考察典例1：(2017,全國(guó)Ⅰ,T2)下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞膜的完整性可用臺(tái)盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測(cè)B.檢測(cè)氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C.若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色答案：B典例2：（2019，海南卷，T6）下列檢測(cè)生物分子的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于顏色變化的敘述錯(cuò)誤的是（????）A.淀粉遇碘液可顯藍(lán)色?B.葡萄糖與要林試劑反應(yīng)呈磚紅色?C.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色?D.脂肪被蘇丹IV染液染成橘黃色答案：D歸納：檢測(cè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和易錯(cuò)易混：見(jiàn)附件一2、顯微觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)（1）顯微鏡的使用典例:（2019，海南卷，T7）.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)中使用普通光學(xué)顯微鏡的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（????）A用高倍鏡觀察菠菜菜細(xì)胞葉綠體形態(tài)時(shí)，臨時(shí)裝片需要保持有水狀態(tài)B需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥磷片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離C在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的形態(tài)及大小D用顯微觀察洋蔥根尖細(xì)胞核時(shí)，可用甲基綠進(jìn)行染色答案：B（2）實(shí)驗(yàn)分析典例1：（2017，海南,T7）為研究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，某同學(xué)將某植物的葉表皮放入一定濃度的甲物質(zhì)溶液中，一段時(shí)間后觀察到葉表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（????）A．該植物的葉表皮細(xì)胞是具有液泡的活細(xì)胞B．細(xì)胞內(nèi)甲物質(zhì)的濃度高于細(xì)胞外甲物質(zhì)的濃度C．細(xì)胞液中的H2O可以經(jīng)擴(kuò)散進(jìn)入甲物質(zhì)溶液中D．甲物質(zhì)和H2O能自由通過(guò)該葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁答案：B典例2：(2017,全國(guó)Ⅱ，T22)將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體（即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以?xún)?nèi)的部分）的體積變化趨勢(shì)如圖所示。下列敘述正確的是（????）A．0~4h內(nèi)物質(zhì)A沒(méi)有通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)B．0~1h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等C．2~3h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓D．0~1h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓答案：C歸納：歸納顯微觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和易錯(cuò)易混：見(jiàn)附件二3、模擬調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)（1）調(diào)查方法考察典例：（2017年，全國(guó)卷Ⅲ，T5）某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是（）A.將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)B.進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C.采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量D.采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積答案：B（2）調(diào)查結(jié)果分析典例：（2019，全國(guó)卷Ⅰ，T6）某實(shí)驗(yàn)小組用細(xì)菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料來(lái)探究不同條件下種群增長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組接種相同數(shù)量的細(xì)菌甲后進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程中定時(shí)更新培養(yǎng)基，三組的更新時(shí)間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長(zhǎng)曲線，如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．細(xì)菌甲能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物B．培養(yǎng)基更換頻率的不同，可用來(lái)表示環(huán)境資源量的不同C．在培養(yǎng)到23h之前，a組培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)和空間條件都是充裕的D．培養(yǎng)基更新時(shí)間間隔為23h時(shí)，種群增長(zhǎng)不會(huì)出現(xiàn)J型增長(zhǎng)階段答案：D歸納調(diào)查模擬類(lèi)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及易錯(cuò)易混：見(jiàn)附件三4、探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)典例：（2019，海南卷，T24）將接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌培養(yǎng)一段時(shí)間后，充分混勻并隨機(jī)分成不等的兩組后分別進(jìn)行培養(yǎng)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.酵母菌種群增長(zhǎng)所需的能量全部來(lái)自于馬鈴薯培養(yǎng)液

B.若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可借助顯微鏡進(jìn)行

C.培養(yǎng)液被分成上述兩組時(shí)其中的酵母菌種群密度是不同的D.給營(yíng)養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌種群數(shù)量的增加答案：C歸類(lèi)探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：見(jiàn)附件四：（二）經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1、發(fā)展史典例1：（2018，全國(guó)卷Ⅲ，T1）下列研究工作中由我國(guó)科學(xué)家完成的是（）A．以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實(shí)驗(yàn)B．用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實(shí)驗(yàn)C．證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)D．首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成答案：D典例2：（2019，海南卷，T21）.下列實(shí)驗(yàn)及結(jié)果中，能作為直接證據(jù)說(shuō)明“核糖核酸是遺傳物質(zhì)”的是（）A.紅花植株與白花植株雜交，F(xiàn)為紅花。F2中紅花：白花=3:1B.病毒甲的RMA與病毒乙的蛋白質(zhì)混合后感染煙草只能得到病毒甲C.加熱殺死的S型肺炎雙球菌與R型活菌混合培養(yǎng)后可分離出S型活菌D.用放射性同位素標(biāo)記2噬菌體外殼蛋白，在子代噬菌體中檢測(cè)不到放射性答案：B歸納：科學(xué)發(fā)展史（見(jiàn)附件三）2、科學(xué)方法：①方法一：同位素標(biāo)記法典例1．（2019，全國(guó)卷Ⅰ，T2）用體外實(shí)驗(yàn)的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是UUU，若要在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是()=1\*GB3①同位素標(biāo)記的tRNA=2\*GB3②蛋白質(zhì)合成所需的酶=3\*GB3③同位素標(biāo)記的苯丙氨酸=4\*GB3④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸=5\*GB3⑤除去了DNA和mRNA的細(xì)胞裂解液=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④B．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C．=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤D．=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤答案:C典例2(2017，全國(guó)卷Ⅰ，T29)根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類(lèi)型。有些病毒對(duì)人類(lèi)健康會(huì)造成很大危害。通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類(lèi)型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類(lèi)型。簡(jiǎn)要寫(xiě)出(1)實(shí)驗(yàn)思路，(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。(要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組)—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————答案：(1)思路：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測(cè)其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并檢測(cè)其放射性

(2)結(jié)果及結(jié)論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無(wú)，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。②方法二：假說(shuō)—演繹法典例1：（2019，全國(guó)卷Ⅰ，T5）某種植物的羽裂葉和全緣葉是一對(duì)相對(duì)性狀。某同學(xué)用全緣葉植株（植株甲）進(jìn)行了下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)。①植株甲進(jìn)行自花傳粉，子代出現(xiàn)性狀分離

②用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代均為全緣葉③用植株甲給羽裂葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為11④用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為31其中能夠判定植株甲為雜合子的實(shí)驗(yàn)是()A.①

或②

B.

①或④

C.②

或③

D.

③或④答案：B典例2（2018,全國(guó)卷1，T32）果蠅體細(xì)胞有4對(duì)染色體，其中2、3、4號(hào)為常染色體。已知控制長(zhǎng)翅/殘翅性狀的基因位于2號(hào)染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號(hào)染色體上。某小組用一只無(wú)眼灰體長(zhǎng)翅雌蠅與一只有眼灰體長(zhǎng)翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：眼性別灰體長(zhǎng)翅∶灰體殘翅∶黑檀體長(zhǎng)翅∶黑檀體殘翅1/2有眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶11/2無(wú)眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶1回答下列問(wèn)題；（1）根據(jù)雜交結(jié)果，________（填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無(wú)眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上，若控制有眼/無(wú)眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_____________，判斷依據(jù)是___________。（2）若控制有眼/無(wú)眼性狀的基因位于常染色體上，請(qǐng)用上表中雜交子代果蠅為材料設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定無(wú)眼性狀的顯隱性（要求：寫(xiě)出雜交組合和預(yù)期結(jié)果）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）若控制有眼/無(wú)眼性狀的基因位于4號(hào)染色體上，用灰體長(zhǎng)翅有眼純合體和黑檀體殘翅無(wú)眼純合體果蠅雜交，F(xiàn)1相互交配后，F(xiàn)2中雌雄均有_______種表現(xiàn)型，其中黑檀體長(zhǎng)翅無(wú)眼所占比例為3/64時(shí)，則說(shuō)明無(wú)眼性狀為_(kāi)________（填”顯性”或”隱性”）。答案：（1）不能

無(wú)眼

只有當(dāng)無(wú)眼為顯性時(shí)，子代雌雄個(gè)體中才都會(huì)出現(xiàn)有眼與無(wú)眼性狀的分離（2）雜交組合：無(wú)眼×無(wú)眼

預(yù)期結(jié)果：若子代中無(wú)眼有眼=31，則無(wú)眼位顯性性狀；若子代全部為無(wú)眼，則無(wú)眼位隱性性狀（3）8

隱性典例3：(2018，全國(guó)卷Ⅱ，T32)某種家禽的豁眼和正常眼是一對(duì)相對(duì)性狀，豁眼雌禽產(chǎn)蛋能力強(qiáng)，已知這種家禽的性別決定方式與雞相同，豁眼性狀由Z染色體上的隱性基因a控制，且在W染色體上沒(méi)有其等位基因。回答下列問(wèn)題:(1)用純合體正常眼雄禽與豁眼雌禽雜交，雜交親本的基因型為為_(kāi)______，理論上，F(xiàn)1個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型為_(kāi)_______，F(xiàn)2雌禽中豁眼禽所占的比例為_(kāi)______。(2)為了給飼養(yǎng)場(chǎng)提供產(chǎn)蛋能力強(qiáng)的該種家禽，請(qǐng)確定一個(gè)合適的雜交組合，使其子代中雌禽均為豁眼，雄禽均為正常眼，寫(xiě)出雜交組合和預(yù)期結(jié)果，要求標(biāo)明親本和子代的表現(xiàn)型、基因型。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)假設(shè)M/m基因位于常染色體上，m基因純合時(shí)可使部分應(yīng)表現(xiàn)為豁眼的個(gè)體表現(xiàn)為正常眼，而MM和Mm對(duì)個(gè)體眼的表現(xiàn)型無(wú)影響。以此推測(cè)，在考慮M/m基因的情況下，若兩只表現(xiàn)型均為正常眼的親本交配，其子代中出現(xiàn)豁眼雄禽，則親本雌禽的基因型為_(kāi)______，子代中豁眼雄禽可能的基因型包括_______答案：（1）ZAZA，ZaW

ZAW、ZAZa，雌雄均為正常眼

1/2（2）雜交組合：豁眼雄禽（ZaZa）×正常眼雌禽（ZAW）預(yù)期結(jié)果：子代雌禽為豁眼（ZaW），雄禽為正常眼（ZAZa）（3）ZaWmm

ZaZaMm，ZaZamm③模型方法

如：2019年，全國(guó)卷Ⅰ，T6——種群增長(zhǎng)規(guī)律模型建構(gòu)；2018年，全國(guó)卷Ⅱ，T31——水鹽平衡調(diào)節(jié)模型建構(gòu)歸納高中生物涉及的科學(xué)方法：見(jiàn)附件六：（三）選考實(shí)驗(yàn)（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)典例：（2019，海南卷，T30）節(jié)選（2）某同學(xué)在通過(guò)發(fā)酵制作果酒時(shí)，發(fā)現(xiàn)在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄為原料制作葡萄酒時(shí)，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的過(guò)程中，如果密封不嚴(yán)混入空氣，發(fā)酵液會(huì)變酸，可能的原因是________________________（2）微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用——環(huán)境污染治理入手，積極倡導(dǎo)環(huán)保理念和踐行生物技術(shù)環(huán)保的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淅?（2019全國(guó)卷=3\*ROMANIII·37）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問(wèn)題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是______________________（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來(lái)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH，其原因是________。硝化細(xì)菌在沒(méi)有碳源的培養(yǎng)基上______（填“能夠”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是______________________________。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板____________（填“倒置”或“正置”）。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成菌落，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來(lái)初步區(qū)分不同種的微生物，原因是________________________________________。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過(guò)___________________處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。答案：（1）蛋白胨不同細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的最適pH不同能夠硝化細(xì)菌可以利用空氣中的CO2作為碳源（2）倒置（3）在一定的培養(yǎng)條件下，不同種微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征（4）滅菌典例2：（2019全國(guó)卷Ⅰ·37）已知一種有機(jī)物X（僅含有C、H兩種元素）不易降解，會(huì)造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌（目標(biāo)菌）。Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X（5g/L）。Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無(wú)機(jī)鹽（適量），X（15g/L）。Ⅲ號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無(wú)機(jī)鹽（適量）。X（45g/L）?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基中，為微生物提供氮源的是___________。Ⅱ、Ⅲ號(hào)培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機(jī)物是_________。（2）若將土壤懸浮液接種在Ⅱ號(hào)液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，不能降解X的細(xì)菌比例會(huì)_________，其原因是_________。（3）Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基，若要以該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標(biāo)菌并對(duì)菌落進(jìn)行計(jì)數(shù)，接種時(shí)，應(yīng)采用的方法是______________。（4）假設(shè)從Ⅲ號(hào)培養(yǎng)基中得到了能高效降解X的細(xì)菌，且該菌能將X代謝為丙酮酸，則在有氧條件下，丙酮酸可為該菌的生長(zhǎng)提供_________和_________。答案：(1)牛肉膏、蛋白胨X(2)下降不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細(xì)菌能夠增殖(3)稀釋涂布平板法(4)能量合成其他物質(zhì)的原料（3）植物有效成分提取典例：（2019，海南卷，T30）回答下列問(wèn)題。（節(jié)選）（1）玫瑰精油可用玫瑰花瓣為原料，采用水蒸氣蒸餾法提取。水蒸氣蒸餾法的原理是________________________。在進(jìn)行蒸餾時(shí)，冷凝管的進(jìn)水口比出水口________________（填“高”或“低”）。蒸餾收集到的乳濁液是玫瑰精油和水的混合物，要得到玫瑰精油，需要向乳濁液中加入.其目的是________________________；得到的油層還需要加入無(wú)水，其目的是________________________。（2）某同學(xué)在通過(guò)發(fā)酵制作果酒時(shí)，發(fā)現(xiàn)在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄為原料制作葡萄酒時(shí)，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的過(guò)程中，如果密封不嚴(yán)混入空氣，發(fā)酵液會(huì)變酸，可能的原因是________________________Ⅱ驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 1、驗(yàn)證激素的作用典例：（2019，全國(guó)卷I，T7）.將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開(kāi)度減小，回答下列問(wèn)題。（1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞的吸水能力_______________________。（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì)_______________________，出現(xiàn)這種變化的主要原因是_________________。（3）有研究表明：干旱條件下氣孔開(kāi)度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)增強(qiáng)(2)降低氣孔開(kāi)度減小使供應(yīng)給光合作用所需的CO2減少(3)取ABA缺失突變體植株在正常條件下測(cè)定氣孔開(kāi)度，經(jīng)干旱處理后，再測(cè)定氣孔開(kāi)度。預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開(kāi)度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進(jìn)行ABA處理，另一組作為對(duì)照組，一段時(shí)間后，分別測(cè)定兩組的氣孔開(kāi)度。預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開(kāi)度減小，對(duì)照組氣孔開(kāi)度不變。2、驗(yàn)證某植物對(duì)不同離子吸收具偏好性典例：（2019，全國(guó)卷III，T29）氮元素是植物生長(zhǎng)的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）植物細(xì)胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機(jī)物是___________，在細(xì)胞核中合成的含氮有機(jī)物是___________，葉綠體中含氮的光合色素是______________。（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4﹢）和硝態(tài)氮（NO3﹣）。已知作物甲對(duì)同一種營(yíng)養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4﹢和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和NO3﹣同時(shí)存在時(shí)，對(duì)一種離子的吸收量大于另一種）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這種偏好性進(jìn)行驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：29．（1）蛋白質(zhì)核酸葉綠素（2）答：實(shí)驗(yàn)思路：配制營(yíng)養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源），用該營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時(shí)間后，檢測(cè)營(yíng)養(yǎng)液中NH4﹢和NO3﹣剩余量。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若營(yíng)養(yǎng)液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NO3﹣；若營(yíng)養(yǎng)液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NH4﹢。3、驗(yàn)證基因型典例：（2019，海南卷，T28，2分）.（11分）某自花傳粉植物的矮莖/高薈、腋花/頂花這兩對(duì)相對(duì)性狀各由一對(duì)等位基因控制，這兩對(duì)等位基因自由組合?，F(xiàn)有該種植物的甲、乙兩植株，甲自交后，子代均為矮莖，但有腋花和頂花性狀分離；乙自交后，子代均為頂花，但有高莖和矮莖性狀分離。回答問(wèn)題.（1）根據(jù)所學(xué)的遺傳學(xué)知識(shí)，可推斷這兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性。僅通過(guò)對(duì)甲、乙自交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析進(jìn)行推斷的思路是______________________________________________（2）經(jīng)分析，確定高莖和腋花為顯性性狀，若用A/a表示控制莖高度的基因、B/b表示控制花位置的基因，則甲的表現(xiàn)型和基因型分別是________________________,乙的表現(xiàn)型和基因型分別是______________________________;若甲和乙雜交，子代的表現(xiàn)型及其分離比為_(kāi)_________________（3）若要驗(yàn)證甲和乙的基因型，可用測(cè)交的方法，即用另一植株丙分別與甲、乙進(jìn)行雜交，丙的基因型為_(kāi)___________________，甲、乙測(cè)交子代發(fā)生分離的性狀不同，但其分離比均為_(kāi)_____________________，乙測(cè)交的正反交結(jié)果____________________________（填“相同”或“不”）。4、驗(yàn)證遺傳規(guī)律典例1：

(2019，全國(guó)卷1,T32)某實(shí)驗(yàn)室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）同學(xué)甲用翅外展粗糙眼果蠅與野生型(正常翅正常眼)純合子果蠅進(jìn)行雜交，F(xiàn)2中翅外展正常眼個(gè)體出現(xiàn)的概率為_(kāi)________________。圖中所列基因中，不能與翅外展基因進(jìn)行自由組合的是_________________。（2）同學(xué)乙用焦剛毛白眼雄性蠅與野生型(直剛毛紅眼)純合子雌蠅進(jìn)行雜交(正交)，則子代雄蠅中焦剛毛個(gè)體出現(xiàn)的概率為_(kāi)________________；若進(jìn)行反交，子代中白跟個(gè)體出現(xiàn)的概率為_(kāi)________________。（3）為了驗(yàn)證遺傳規(guī)律，同學(xué)丙讓白眼黑檀體雄果蠅與野生型（紅眼灰體）純合子雌果蠅進(jìn)行雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得到F2，那么，在所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠驗(yàn)證自由組合定律的F1表現(xiàn)型是_________________，F(xiàn)2表現(xiàn)型及其分離比是_________________；驗(yàn)證伴性遺傳時(shí)應(yīng)分析的相對(duì)性狀是_________________，能夠驗(yàn)證伴性遺傳的F2表現(xiàn)型及其分離比是_________________。答案：(1)3/16

紫眼基因(2)01/2(3)紅眼灰體，紅眼灰體：紅眼黑檀體：白眼灰體：白眼黑檀體=9:3:3:1

紅眼/白眼紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅=2:1:1典例2：（2019，全國(guó)卷Ⅲ，T32）

玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料。玉米籽粒的飽滿(mǎn)與凹陷是一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因控制。回答下列問(wèn)題。（1）在一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是_____________。（2）現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿(mǎn)的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒。若要用這兩種玉米種籽粒為材料驗(yàn)證分離定律，可寫(xiě)出兩種驗(yàn)證思路及預(yù)期結(jié)果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：思路及預(yù)期結(jié)果①兩種玉米分別自交，若某些玉米自交后，子代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗(yàn)證分離定律。②兩種玉米分別自交，在子代中選擇兩種純合子進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交，得到F2，若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗(yàn)證分離定律。③讓子粒飽滿(mǎn)的玉米和子粒凹陷的玉米雜交，如果F1都表現(xiàn)一種性狀，則用F1自交，得到F2，若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗(yàn)證分離定律。④讓子粒飽滿(mǎn)的玉米和子粒凹陷的玉米雜交，如果F1表現(xiàn)兩種性狀，且表現(xiàn)為1∶1的性狀分離比，則可驗(yàn)證分離定律。Ⅲ探究實(shí)驗(yàn)1、探究不同條件下種群的增長(zhǎng)特點(diǎn)如：2019，全國(guó)卷Ⅰ，T62、探究相對(duì)基因的顯隱性如：2018,全國(guó)卷1，T323、探究物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式典例：（2019，海南卷，T27）.（10分）在適宜條件下，測(cè)得的某植物跟細(xì)胞對(duì)a、b兩種物質(zhì)的吸收速率與外界溶液中這兩種物質(zhì)濃度的關(guān)系如圖所示（a、b兩條曲線分別代表植物根細(xì)胞對(duì)不同濃度a、b兩種物質(zhì)的吸收速率）?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)a是通過(guò)自由擴(kuò)散方式跨膜運(yùn)輸?shù)?。自由擴(kuò)散的含義是________________________________.（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)外界溶液中b的濃度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，再增加b的濃度，根細(xì)胞對(duì)b的吸收速率不再增加?？赡艿脑蚴莀_______________________________________________.（3）王同學(xué)據(jù)圖認(rèn)為b的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，李同學(xué)認(rèn)為是協(xié)助擴(kuò)散。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定王同學(xué)的判斷是否正確。要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：（1）物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散方式進(jìn)出細(xì)胞（2）載體數(shù)量飽和.（3）思路：將長(zhǎng)勢(shì)相同的某植物根細(xì)胞平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無(wú)氧條件下，將甲乙兩組植物根細(xì)胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率。結(jié)果及結(jié)論：若甲組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大于乙組，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸；若甲組和乙組根細(xì)胞對(duì)b物質(zhì)的吸收速率大致相同，則說(shuō)明b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散。4、探究某生物的遺傳物質(zhì)類(lèi)型如：2017，全國(guó)卷Ⅰ，T295、探究基因的位置典例：（2017，全國(guó)卷ⅠT32)某種羊的性別決定為XY型，已知其有角和無(wú)角由位于常染色體上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛對(duì)白毛為顯性，回答下列問(wèn)題:(1)公羊中基因型為NN或者Nn的表現(xiàn)為有角，nn無(wú)角;母羊中基因型為NN的表現(xiàn)為有角，nn或Nn無(wú)角。若多對(duì)雜合體公羊與雜合體母羊雜交，則理論上，子一代群體中母羊的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)____;公羊的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)________。(2)某同學(xué)為了確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，讓多對(duì)純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我們認(rèn)為根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，還需要補(bǔ)充數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計(jì)子二代中白毛個(gè)體的性別比例，若________________________，則說(shuō)明M/m是位于X染色體上;若________________________，則說(shuō)明M/m是位于常染色體上。(3)一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于性別決定為XY型的動(dòng)物群體而言，當(dāng)一對(duì)等位基因(如A/a)位于常染色體上時(shí)，基因型有____種;當(dāng)其位于X染色體上時(shí)，基因型有____種;當(dāng)其位于X和Y染色體的同源區(qū)段時(shí)，(如圖所示)，基因型有____種。答案：（1）有角︰無(wú)角=1︰3

有角︰無(wú)角=3︰1（2）白毛個(gè)體全為雄性

白毛個(gè)體中雄性︰雌性=1︰1（3）3

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76、探究不同酶的活性典例：2019，全國(guó)卷=2\*ROMANII,T37）物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，會(huì)污染土壤。W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時(shí)培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌（目標(biāo)菌）?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）要從土壤中分離目標(biāo)菌，所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是_________。（2）在從土壤中分離目標(biāo)菌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長(zhǎng)并形成菌落（如圖所示）。如果要得到目標(biāo)菌，應(yīng)該選擇________菌落進(jìn)一步純化，選擇的依據(jù)是________。（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?，?qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）該小組將人工合成的一段DNA轉(zhuǎn)入大腸桿菌，使大腸桿菌產(chǎn)生能降解W的酶（酶E）。為了比較酶E與天然酶降解W能力的差異，該小組擬進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善相關(guān)內(nèi)容。①在含有一定濃度W的固體培養(yǎng)基上，A處滴加酶E的緩沖液，B處滴加含有相同濃度天然酶的緩沖液，C處滴加_________，三處滴加量相同。②一段時(shí)間后，測(cè)量透明圈的直徑。若C處沒(méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明___________；若A、B處形成的透明圈直徑大小相近，說(shuō)明___________。答案：（1）W（2）乙乙菌落周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明乙菌能降解W（3）將甲、乙菌分別接種在無(wú)氮源培養(yǎng)基上，若細(xì)菌能生長(zhǎng)，則說(shuō)明該細(xì)菌能利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈矗?）①緩沖液②緩沖液不能降解W

酶E與天然酶降解W的能力相近歸納實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)附件七（四）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)典例：（2018，全國(guó)卷=2\*ROMANII，T29）為研究垂體對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長(zhǎng)發(fā)育的檢測(cè)指標(biāo)，回答下列問(wèn)題(1)請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟①將若干只大鼠隨機(jī)分為A、B兩組后進(jìn)行處理，A組<對(duì)照組>的處理是_____B組的處理是______②將上述兩組大鼠置于相同的適宣條件下飼養(yǎng)③_________④對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析B組大鼠生長(zhǎng)發(fā)育的狀況不如A組，出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來(lái)源于垂體的_______激素和______激素歸納評(píng)價(jià)性實(shí)驗(yàn)解題技巧：見(jiàn)附件九五、復(fù)習(xí)建議：1、回歸教材，讀透教材

首先，教材中的實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，它不僅是高考的直接考察目標(biāo)，也是我們復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。重視《考試說(shuō)明》所列出的各種實(shí)驗(yàn)的目的、原理（重視要點(diǎn)）、方法和操作步驟，注意事項(xiàng)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、對(duì)象的選擇，實(shí)驗(yàn)條件、變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等的再現(xiàn)、鞏固和提高。關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究方法。其次，教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過(guò)程與方法等知識(shí)，高考試題以教材為背景考查過(guò)程與方法的比較多，要充分利用教材中的教學(xué)資源。如：教材B1-P36,B1-P76-T3，B1-P108-T3，B1-P130-T3，B2-P14-T4。最后，熟悉教材的一些生物學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2、必修模塊的實(shí)驗(yàn)在考試說(shuō)明中只要求19個(gè)實(shí)驗(yàn)，選修一在新課標(biāo)中有6個(gè)專(zhuān)題，而考試說(shuō)明中設(shè)計(jì)到5個(gè)專(zhuān)題。

突破方法：①列表比較法：必修教材的觀察類(lèi)、鑒別類(lèi)、模擬調(diào)查類(lèi)、探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、選材、流程、結(jié)果、結(jié)論、實(shí)驗(yàn)分析的比較制作。選修模塊的果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條件，以及操作流程中的注意事項(xiàng)，理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌：滅菌方法的區(qū)別等。②圖解分析：理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微生物的原理。③流程圖法：必修教材和選修一的選考實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程及各個(gè)步驟中的注意事項(xiàng)

3、重視實(shí)驗(yàn)操作

有條件做的實(shí)驗(yàn)一定讓學(xué)生親自操作，如：蛋白質(zhì)鑒定，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，若課時(shí)充足，還可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，從視頻中體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟。進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計(jì)能力。選修1的實(shí)驗(yàn)有的很抽象，學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致很多知識(shí)內(nèi)容都是死記硬背才記得的，但是過(guò)幾天就忘了，可通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)錄像并收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。并用合適和高效的方法對(duì)選修1中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。4、重視必修教材和選修的結(jié)合必修內(nèi)容選修內(nèi)容酵母菌、醋酸菌等微生物的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，代謝及特點(diǎn)果酒果醋制作種群密度的增長(zhǎng)曲線微生物的分離和培養(yǎng)抽樣檢測(cè)酶活性及其影響因素酶的研究與應(yīng)用葉綠素的提取與分離胡蘿卜素的提取5、全國(guó)新課標(biāo)考題中有比較多的問(wèn)答題，要求學(xué)生“解釋現(xiàn)象、說(shuō)明原因、敘述過(guò)程、簡(jiǎn)述思路”因此應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生梳理重要生命現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、消亡或結(jié)束的全過(guò)程，深入理解每個(gè)生理過(guò)程的機(jī)理和實(shí)質(zhì)。復(fù)習(xí)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)需要學(xué)生思維深度參與的交流話(huà)題和練習(xí)題、檢測(cè)題，并留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去思考、討論、交流、展示。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表述過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性、典型性錯(cuò)誤，找出錯(cuò)因，引導(dǎo)學(xué)生反思，自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，嘗試運(yùn)用正確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)科符號(hào)，自主糾錯(cuò)6、加強(qiáng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要重視實(shí)驗(yàn)與探究能力培養(yǎng)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。其次，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題、如何假設(shè)問(wèn)題的“答案”、怎樣去解決問(wèn)題，并以此引導(dǎo)學(xué)生漸漸地養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度、方法和思維。六、練習(xí)1．下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)選材能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)A．選取低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖，用于觀察聯(lián)會(huì)現(xiàn)象B．選取接近白色或無(wú)色的甘蔗提取液，用于鑒定還原糖C．選取用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞，用于觀察線粒體D．選取過(guò)氧化氫作為底物，用于探究溫度對(duì)酶活性的影響2．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往通過(guò)顏色變化來(lái)顯現(xiàn)，下面有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x用的試劑，能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是()A．觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體，選用甲基綠，線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色B．鑒定花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒，選用蘇丹Ⅳ染液，脂肪顆粒呈現(xiàn)橘黃色C．將雙縮脲試劑A液和B液混合后加入到蛋白質(zhì)溶液中，呈現(xiàn)紫色D．將溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液加入到含有酒精的溶液中，呈現(xiàn)灰綠色3．下列科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有用到同位素標(biāo)記法的是()A．魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧來(lái)自水B．薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉C．卡爾文發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)D．科學(xué)家研究分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程4、為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對(duì)含量變化見(jiàn)下圖。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A.t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降B.t3時(shí)，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快C.若降低10℃培養(yǎng)，O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短D.實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色5.(2016全國(guó)卷)若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（）A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B.加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D.加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量6.下面是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖。其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.圖①由甲轉(zhuǎn)換到乙時(shí)，視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少B.圖②兩個(gè)胚芽鞘在單側(cè)光照射下將彎向同一方向C.圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細(xì)胞液濃度要小于外界溶液濃度D.圖④是在缺鎂培養(yǎng)液中，長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果7.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）A．探究土壤小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度時(shí)，宜采用標(biāo)志重捕法B．不可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性C．斯他林和貝利斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了激素調(diào)節(jié)的存在，并提取了促胰液素D．觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)最好用帶有少量葉肉的菠菜葉片上表皮制作裝片進(jìn)行觀察8.生物興趣小組為探究影響插條生根的因素，以同一植株的枝條為材料開(kāi)展研究。他們用營(yíng)養(yǎng)素和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X處理枝條后，得到如下結(jié)果。據(jù)圖分析，下列推斷合理的是（）A．營(yíng)養(yǎng)素比生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)插條的生根具有更大的促進(jìn)作用B．有葉枝條可能會(huì)產(chǎn)生與營(yíng)養(yǎng)素有類(lèi)似作用的物質(zhì)C．生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)兩種枝條的生根均有較大的促進(jìn)作用D．營(yíng)養(yǎng)素對(duì)兩種枝條的生根均有較大的促進(jìn)作用9.腫瘤細(xì)胞中的ATG7蛋白和ULK1蛋白促進(jìn)自噬。研究發(fā)現(xiàn)，一種叫做具核梭桿菌（Fn）的細(xì)菌與直腸腫瘤有著特殊的關(guān)系，它能夠幫助直腸腫瘤細(xì)胞抵抗化療藥物，進(jìn)而降低化療效果，過(guò)程如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（1）據(jù)圖，化療藥物的作用是促進(jìn)細(xì)胞______，由于具核梭桿菌能夠抑制基因表達(dá)中________過(guò)程，進(jìn)而影響化療藥物的效果，產(chǎn)生化療抵抗。（2）有人認(rèn)為只要抑制TLR4受體