在集體中成長(zhǎng)教學(xué)反思

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在集體中成長(zhǎng)教學(xué)反思

《在集體中成長(zhǎng)》老師設(shè)計(jì)了不少與生活密切相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)。課程展現(xiàn)出主題活動(dòng)、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)的形態(tài)，學(xué)生們樂觀參加，讓無痕的活動(dòng)代替了有形的說教，從而為同學(xué)以后的人生觀、價(jià)值觀種下了良好行為習(xí)慣的種子，可見老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)心。

這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這與教師課前做了充分的預(yù)備，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)舉行了細(xì)心的策劃分不開。歸納起來，課堂充分體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

一、注意結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際舉行教學(xué)。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟。因此教導(dǎo)的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，從他們的生活動(dòng)身，更有利于他們用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心理感觸社會(huì)，受到道德品質(zhì)的教導(dǎo)。《在集體中成長(zhǎng)》這節(jié)課中，教師在課堂教學(xué)中設(shè)置了“瓶口逃命”、“調(diào)換座位”、“小品表演《到底誰去》”、議“課堂實(shí)錄”等與同學(xué)實(shí)際生活緊密結(jié)合的環(huán)節(jié)。讓

同學(xué)宛然就置身于實(shí)際生活中去解決實(shí)際問題，于無形中受到道德品質(zhì)的教導(dǎo)，在解決實(shí)際問題中得到能力的提升。

二、注意有制造性地使用教材。

老師《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了把教材看作一種資源，“用”教材教，而非“教”教材。《在集體中成長(zhǎng)》本課時(shí)中，有些案例資料離同學(xué)生活來說較遠(yuǎn)，教師就靈便地把它更換為更為貼近他們生活的“調(diào)換座位”、“小品表演《到底誰去》”、議“課堂實(shí)錄”等環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在這些認(rèn)識(shí)而又喜聞樂見的體驗(yàn)活動(dòng)中獲得真切的感觸，讓他們更好地形成熟悉、轉(zhuǎn)化成行為能力。

三、注意同學(xué)的合作能力的培養(yǎng)。

《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了注意同學(xué)的合作能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式能引導(dǎo)同學(xué)樂觀溝通，培養(yǎng)同學(xué)合作精神。比如“瓶口逃命”，老師讓同學(xué)在規(guī)定時(shí)光內(nèi)分好組，打算“逃命方案”，做好分工；在議“課堂實(shí)錄”等環(huán)節(jié)中，要孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)光內(nèi)研究，研究后給錄像中的不良行為者提出改正計(jì)劃，并派動(dòng)身言代表。在這些活動(dòng)中就很能熬煉孩子們團(tuán)結(jié)合作的精神，在活動(dòng)中無形中培養(yǎng)了他們的合作能力。

四、注意辨析導(dǎo)行，培養(yǎng)習(xí)慣。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的'互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為了讓同學(xué)獲得對(duì)世界的真切感觸，讓同學(xué)在活動(dòng)中探索，在探索中發(fā)覺和解決問題。

教師在《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“調(diào)換座位”、議“課堂實(shí)錄”等生活中實(shí)際發(fā)生的環(huán)節(jié)，然后讓同學(xué)分小組研究就其中浮現(xiàn)行為舉行研究，集體得出正確的輿論，形成正確的熟悉，提供解決問題行為的方法。這樣引導(dǎo)同學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。辨析導(dǎo)行有助于深入同學(xué)道德熟悉，提高同學(xué)自覺性，增加同學(xué)分辨是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

五、注意結(jié)合實(shí)際，讓同學(xué)舉行自我教導(dǎo)。

品德與社會(huì)課最根本的是要解決理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一問題。因此，《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生們議“課堂實(shí)錄”這環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上實(shí)話實(shí)說，達(dá)到自我教導(dǎo)的目的，接著，教師布置任務(wù)讓學(xué)生互相催促，定期舉行檢查。其目的是：讓同學(xué)在課后，可以把“知”轉(zhuǎn)化為“行”，落實(shí)于“做”。最后環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生們寫下自己在這一節(jié)課的收獲也有很大得自我教導(dǎo)效果。

六、注意使用用現(xiàn)代化教導(dǎo)技術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高教導(dǎo)效果。

《在集體中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中有個(gè)“課堂實(shí)錄”。它是源自于同學(xué)的實(shí)際課堂生活。教師將同學(xué)的切身生活作為教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)了課堂，就大大地增強(qiáng)了教導(dǎo)的真切感、親近感，更提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，分析其中的行為狀況更有現(xiàn)實(shí)的意義，更有其教導(dǎo)的效果。

七、老師注意適時(shí)總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

精練的課堂小結(jié)對(duì)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化明理有著不小的作用。假如能恰當(dāng)處理，將會(huì)收到畫“龍”點(diǎn)“睛”的效果?！对诩w中成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師最后引用雷鋒的名言作為總結(jié)，言語不多，但，作用卻很不普通。

我們常說教無定法。在《品德與社會(huì)》詳細(xì)的教學(xué)過程中，我們可以立足生活，回歸生活，讓同學(xué)更好地在集體中成長(zhǎng)；我們可以按照學(xué)校生思想品德形成的邏輯，靈便處理教材；我們可以按照同學(xué)的心理和熟悉特點(diǎn)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容做靈便的整合和支配；我們可以在教學(xué)中有所側(cè)重，有所取舍。從而不斷地提高《品讀與社會(huì)》課堂