小學(xué)校本課程-認(rèn)識葫蘆絲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識葫蘆絲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和演奏姿勢，了解葫蘆絲的來源、構(gòu)造、分類等基本常識。2.通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感知葫蘆絲的音色，引起學(xué)生對葫蘆絲的興趣。3.通過對葫蘆絲的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調(diào)整。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞葫蘆絲的演奏激發(fā)學(xué)生興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆絲的來源、構(gòu)造、演奏姿勢、指法等基本常識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、圖譜

五．教學(xué)過程：1.開場白：大家好。很高興大家來到葫蘆絲班。今天夏老師給小朋友帶來一個故事。葫蘆絲的歷史非常久遠(yuǎn)，可以追溯到先秦時代，民間流傳著許多動人的傳說，相傳在云南德宏傣族景頗族自治州梁河縣勐養(yǎng)江畔，一次山洪暴發(fā)，一位勇敢的傣家小卜冒抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出了自己的心上人，佛祖被他忠貞不渝的愛情所感動，把竹管插入金葫蘆，送給勇敢的小卜冒，小卜冒手捧起金葫蘆，立刻吹出了美妙的樂聲。頓時，風(fēng)平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝福這對情侶吉祥幸福，從此，葫蘆絲就在梁河縣勐養(yǎng)傣族人家傳承下來，梁河的德昂族、景頗族、阿昌族也前來取經(jīng)，相繼擴(kuò)大到了整個德宏和其他民族地區(qū)，并得到了世代相傳。

2．提問學(xué)生知不知道葫蘆絲長什么樣？(通過多媒體展示葫蘆絲的圖片并介紹葫蘆絲)。葫蘆絲的分類葫蘆絲的構(gòu)造和分類始終是聯(lián)系在一起的，葫蘆的大小，竹管的長短，音孔的粗細(xì)等等都造就了樂器的不同。而今制作葫蘆絲的材料很多，天然的、木制的、金屬的還有仿玉材料的。葫蘆絲的構(gòu)造依次由上至下向?qū)W生講解葫蘆絲的構(gòu)造：吹嘴：用竹子做的那么一小截嘴子在吹奏葫蘆絲的過程中，是要與我們的嘴唇相接觸的，所以就命名為吹嘴了；葫蘆：純天然的葫蘆特漂亮，現(xiàn)在也有膠木、紅木和瓷等一些做成，它主要起一個共鳴腔的作用，老師可以抽出主管演奏音樂和插入葫蘆腔內(nèi)演奏，聽起來效果是不一樣的；主副管：插入葫蘆絲并排的三根竹管中，中間較長的那一根叫主管，旁邊的兩根叫做副管，主管的正反兩面一共10個小圓孔，學(xué)生會觀察到吹奏的時候只需要按住7個就行了，所以這7個孔叫做指孔（與手指相接觸的孔），為什么只用7個呢？下端的三個孔有什么作用呢？我吹一個低音音符，讓學(xué)生參與堵住下邊那三孔，很明顯音量小了很多，所以我們把它命名為出音孔，現(xiàn)在的葫蘆絲在最下邊相對兩個小孔上掛了一些小飾品，所以也叫飾物孔，當(dāng)然是不影響出音的。在主管尾端一般都會鑲上一個水晶的、牛角的或者有機(jī)玻璃做的一個骨鑲，那么他有兩個作用：一是美觀，二呢是保護(hù)主管。

3.葫蘆絲的演奏姿勢分為站姿和坐姿。站姿要求是：身體自然站立，雙腳略分開，呈外八字站穩(wěn)，兩腿直立，身體的重心點(diǎn)放在兩腿之間（必要時可左右移動）。上身挺直，但不能僵硬。頭部直仰，胸部自然挺起。目視正前方。雙肩松弛平衡。兩肘自然下垂，兩臂不可夾住身體，要與腰間保持一定距離（約十厘米左右）位于身體正前方中心線。樂器與身體形成45度到50度角。坐姿其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一處，雙腳分立踏地，一腳稍前，一腳稍后，但不可架腿或兩腳交*。坐位高低要適當(dāng)，以免影響呼吸肌肉的充分運(yùn)動。持法要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，雙臂和肘部肌肉要放松，指肚接觸孔應(yīng)有周邊緣感，吹奏時在氣流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有彈性，過于壓緊則手酸，音窒，對演奏不利。另外手指開孔時，不宜抬的過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距離音孔上方2---3厘米即可。講解指法葫蘆絲一般只用三種指法，我們目前要學(xué)的是最主要、最常用的一種。（發(fā)圖譜，根據(jù)圖譜講解演示，并請個別學(xué)生演示指法）

6.練習(xí)初步成聲音階練習(xí)7.練習(xí)小樂曲

7.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們了解了葫蘆絲的起源、構(gòu)造、分類、演奏姿勢和演奏指法，學(xué)習(xí)了基本音階練習(xí)，同學(xué)們回去好好練習(xí)。為全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)我校的素質(zhì)教育和藝術(shù)教育，豐富校園文化生活，提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示我校的藝術(shù)風(fēng)采，我校成立了葫蘆絲興趣小組。葫蘆絲易學(xué)易懂，其音樂悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，具有濃厚的民族特色。開發(fā)樂器訓(xùn)練，是實施美育的重要手段，讓孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開發(fā)智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產(chǎn)生美感享受，陶冶他們的情操。本學(xué)期葫蘆絲社團(tuán)有20人，參加訓(xùn)練的學(xué)生主要集中的五年級，音樂素養(yǎng)整體不是很高，需要從最基本的吹奏氣息、執(zhí)法、音階、音準(zhǔn)及基礎(chǔ)音樂知識抓起，又對樂器近乎空白，加上這種樂器對氣息有嚴(yán)格要求，學(xué)生也易產(chǎn)生厭倦情緒，操練起來困難較大。效果分析教學(xué)活動中，主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點(diǎn)。在知識技能方面：學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對葫蘆絲有了了解，學(xué)生的演奏指法不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)初期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生對樂曲的節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確，為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)一首小樂曲前，用多種形式讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生都有了不小的進(jìn)步，學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)了，訓(xùn)練起來就省力很多。根據(jù)學(xué)生的情況選定一些簡單易學(xué)的節(jié)奏曲和指法練習(xí)曲。如：《我是一只小羊羔》。二、在樂理方面：在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)一些簡單的樂理知識，讓學(xué)生學(xué)一些簡單的簡譜。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會自己看譜并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到的指法。因此，這節(jié)課我獲得了不小的葫蘆絲學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗，也找到了自己做的不夠好的地方，下節(jié)課，還會不斷更新自己的教學(xué)方法，努力提高自身水平，多學(xué)習(xí)、多研究，搞好葫蘆絲校本的研發(fā)。葫蘆絲又稱葫蘆蕭，流行于我國云南省的傣族聚居區(qū)。葫蘆絲的起源可以追溯到先秦時代，傣族民間流傳著這樣一個動人傳說：很久以前，一次山洪暴發(fā)，一位傣族少年抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出了自己的心上人，他忠貞不渝的愛情感動了佛祖，佛祖把竹管插入金葫蘆，送給勇敢的少年，少年捧起金葫蘆，吹出了美妙的音樂。頓時，，風(fēng)平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝愿這對情侶吉祥幸福。從此，葫蘆絲在傣族人家世代相傳。葫蘆絲的構(gòu)造比較特殊，所用材料均取自天然，純手工完成制作過程。它由葫蘆、主管、簧片、副管組成，主管開有七個音孔，音域為56712356，副管持續(xù)發(fā)一個音。葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美、親切，略帶鼻音，擅于表現(xiàn)溫柔細(xì)膩的感情，給人以含蓄朦朧的美感。因為它發(fā)出的音猶如抖動絲綢那樣飄逸、輕柔，所以稱它為葫蘆絲?！墩J(rèn)識葫蘆絲》測評練習(xí)：1.能宏觀與微觀的認(rèn)識葫蘆絲2.能基本演奏出葫蘆絲的每個音符3.能正確掌握葫蘆絲的兩種演奏姿勢4.能正確運(yùn)用吹奏葫蘆絲的氣息課后反思葫蘆絲課程相對其它主課要來的輕松，喜歡音樂的學(xué)生很多，但也有少部分學(xué)生不喜歡上音樂課，關(guān)鍵在于學(xué)生對音樂課是否感興趣。這話聽起來雖沒有什么新鮮感，但細(xì)想：學(xué)生音樂課上不帶葫蘆絲、課后不去練習(xí)、對于音樂老師的話一只耳朵進(jìn)一只耳朵出，這不都是因為對音樂不感興趣引起的嗎？俗話說“興趣是最好的老師”，這句話道破了興趣在音樂學(xué)習(xí)過程中的作用。只有激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動起他們的積極性、主動性，學(xué)生才能以飽滿的情緒投入到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會自發(fā)的去練習(xí)葫蘆絲，并以吹好、受老師表揚(yáng)為榮。葫蘆絲教學(xué)中，首先要照顧到小學(xué)生愛玩、好動的學(xué)習(xí)特性。采用學(xué)生感興趣的方式組織教學(xué)，學(xué)生不僅“樂”學(xué)，掌握的也不錯。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，快樂地掌握技能，并適當(dāng)?shù)拈_展競賽活動，調(diào)動學(xué)生積極性。只有學(xué)生對葫蘆絲感興趣了，學(xué)生才會自發(fā)、自愿的帶上葫蘆絲，并將樂器愛護(hù)有加，成為其心靈里最美好的東西。營造和諧、輕松的課堂氛圍。一個會微笑、幽默的老師更具有親和力。課堂中，師要多用微笑和幽默的言語來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因為只有在民主、平等、輕松的環(huán)境里，學(xué)生才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。積極地鼓勵學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一個人都需要被關(guān)注和尊重，更何況是學(xué)生。當(dāng)他們感覺老師是關(guān)注著自己時，會給他們帶來巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動力。所以，老師要學(xué)會關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。要讓學(xué)生感受到被關(guān)愛的溫暖，從而更加有信心、有興趣投入到音樂學(xué)習(xí)中。簡化教學(xué)內(nèi)容，分層布置練習(xí)曲。學(xué)生的興趣愛好各異，作為老師，雖不能要求每一位學(xué)生都喜歡葫蘆絲，但至少要讓學(xué)生掌握基本演奏技能。對于喜歡葫蘆絲的學(xué)生，老師要教會他的更多的技能，并將他們的學(xué)習(xí)興趣一直延續(xù)下去；對于目前還不喜歡葫蘆絲的學(xué)生，我還需要付出更多的耐心。練習(xí)時，多用有趣的教學(xué)方式代替枯燥、呆板的技能訓(xùn)練。如果學(xué)生沒有進(jìn)步，應(yīng)該多反思自己的教學(xué)方式是否合理；當(dāng)學(xué)生技能有進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)馬上鼓勵，并相信他會吹的越來越好?？傊鄬W(xué)習(xí)、多思考，邊學(xué)邊教，葫蘆絲教學(xué)才能更加得心應(yīng)手。校本課程認(rèn)識葫蘆絲課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、了解葫蘆絲的常識，熟練運(yùn)用指法，掌握用氣技術(shù)，會控制氣息，能獨(dú)立演奏。二、提高葫蘆絲音樂的感受與評價鑒賞的能力。通過合奏表演，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和積極的心態(tài)。三、通過學(xué)習(xí)，了解樂器的發(fā)展史、樂曲的內(nèi)涵、以及涉及到民族的歷史文化、風(fēng)土人情等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，樹立學(xué)生民族自豪感,激發(fā)愛國主義精神。四、課程實施（一）啟蒙階段：