寧夏賀蘭景博中學(xué)2021下學(xué)期高一年級第三次月考語文試卷

寧夏賀蘭景博中學(xué)2021學(xué)年下學(xué)期高一年級第三次月考語文試卷一、語言基礎(chǔ)知識（每小題3分，共24分）1選出下列加點(diǎn)的字的注音正確的一項(xiàng)是（3分）A哥哥行háng跬步uǐ鋒鏑hé鍥而不舍qièB逡巡qūn鞭笞chī句讀dú經(jīng)傳huànC氓隸méng勁駑jìng甕牖yǒu勾當(dāng)（gòu）D變徵hǐ罪愆yǎn慰藉jiè老聃dān2下列詞語書寫沒有錯別字的一項(xiàng)是（）（3分）A嫡親看覷枷鈕鰥寡孤獨(dú)B盜跖斟酌綉闥萇弘化碧C癢序忤逆胡茄萬惡不赦D詭計(jì)棲惶駑馬負(fù)屈銜冤3下列各句沒有通假字的一項(xiàng)是（）（3分）A君子生非異也B頒白者不負(fù)戴于道路矣C合從締交，相與為一D授之書而習(xí)其句讀者4下列加點(diǎn)字的古今意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A積土成山，風(fēng)雨興焉B小學(xué)而大遺C君子博學(xué)而日參省乎己D秦人開關(guān)延敵5下列句子中，加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）A．五十者可以衣帛矣B．南取漢中，西舉巴蜀C．假舟楫者，非能水也D．五畝之宅，樹之以桑6下列各句中，句式不同于其他三項(xiàng)的是（）（3分）A冰，水為之，而寒于水。B余威震于殊俗C師不必賢于弟子D蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)7下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯誤的一項(xiàng)是（3分）A．關(guān)漢卿，號己齋叟，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、王實(shí)甫一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。B．戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的戲劇文學(xué)，指的是供舞臺表演使用的劇本。C．曹禺，原名萬家寶，中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家。代表作《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等劇本。曹禺擅長以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。D．莎士比亞，文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家。代表作品四大悲劇為《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》等。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表，在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。8將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）偉大的戲劇家，往往也是思想家，或者說是偉大的人文主義者，他們關(guān)懷人的命運(yùn)，關(guān)懷人類的命運(yùn)。______。______、______、______。______，____。在同時代的劇作家中，甚至現(xiàn)代文學(xué)作家中，還沒有人有著他這樣寬廣的人文精神和人類情懷。①在這些人物的命運(yùn)中，我們看到作家是懷著怎樣一個偉大的仁愛的心靈，又是有著多么寬廣的人道關(guān)懷②曹禺所具有的悲劇思想是杰出的，是十分深刻的③在曹禺的戲里，一個又一個人物的命運(yùn)，諸如繁漪、侍萍、四鳳、陳白露、翠喜，還有覺新、瑞玨、鳴鳳……④甚至，連周樸園，他都有著憐憫⑤莎士比亞是這樣，曹禺也是這樣⑥在他看來，人的悲劇境遇，人類的悲劇，幾乎帶有一種不可逃脫的性質(zhì)A①④②⑤③⑥ B②①③⑥④⑤ C①③⑥④⑤② D⑤③①④⑥②二、課內(nèi)閱讀（共4道小題，12分）（外扮監(jiān)斬官上，云）下官監(jiān)斬官是也。今日處決犯人，著做公的把住巷口，休放往來人閑走。（凈扮公人，鼓三通、鑼三下科。劊子磨旗、提刀，押正旦帶枷上。劊子云）行動些，行動些，監(jiān)斬官去法場上多時了。（正旦唱）【正宮】【端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨?！緷L繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。9加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A、“外”是角色名，這里是外來的簡稱，扮演老年男子。B、“凈”是角色名，扮演性格剛烈或粗暴的男性人物，俗稱“花臉”。C、“科”是戲曲中角色敲打樂器時的動作，又稱為“介”。D、“旦”是角色名，扮演婦女。10對〔滾繡球〕這首曲詞理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首曲詞重點(diǎn)在于對“天地”的控訴，表達(dá)了竇娥希望天地“把清濁分辨”的強(qiáng)烈愿望。B．這首曲詞雖然強(qiáng)烈地指責(zé)了“天地”的不公，但最后“只落得兩淚漣漣”，明確地表現(xiàn)出竇娥雖然有反抗精神，但并不徹底。C．這首曲詞申訴了無端受害之后，深切盼望官府主持公道的女主人公，最終卻陷入了孤苦無助的境地，因而只能把希望寄托在渺茫的天地鬼神身上。D．這首曲詞表面看是對“天地”的控訴，實(shí)際上是竇娥對昏聵的官吏，腐敗的政治，直至封建的整個統(tǒng)治的懷疑和否定。11細(xì)細(xì)品味〔滾繡球〕，體會竇娥對“天地”的情感如何變化（3分）12從語言效果的角度思考，〔滾繡球〕運(yùn)用了哪些語言表達(dá)技巧來抒發(fā)人物強(qiáng)烈的感情和突出人物的性格（3分）三、古代詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成13-16題。（19分）鄭玄字康成，北海高密人也。少為鄉(xiāng)嗇夫，得休歸，常詣學(xué)官，不樂為吏，父數(shù)怒之，不能禁。遂造太學(xué)受業(yè)，師事京兆第五元先，又從東郡張恭祖受《周官》《禮記》《左氏春秋》《韓詩》《古文尚書》。以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡盧植，事扶風(fēng)馬融。玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。及黨事起，乃與同郡孫嵩等四十余人俱被禁錮，遂隱修經(jīng)業(yè)，杜門不出。時任城何休好公羊?qū)W，遂著《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁廢疾》；玄乃發(fā)《墨守》，針《膏肓》，起《廢疾》。休見而嘆曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”初，中興之后，范升、陳元、李育、賈逵之徒爭論古今學(xué)，后馬融答北地太守劉绬及玄答何休，義據(jù)通深，由是古學(xué)遂明。靈帝末，黨禁解，大將軍何進(jìn)聞而辟之。州郡以進(jìn)權(quán)戚，不敢違意，遂迫脅玄，不得已而詣之。進(jìn)為設(shè)幾杖，禮待甚優(yōu)。玄不受朝服，而以幅巾見。一宿逃去。時大將軍袁紹總兵冀州，遣使要玄，大會賓客，玄最后至，乃延升上坐。紹客多豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之，競設(shè)異端，百家互起。玄依方辯對咸出問表皆得所未聞莫不嗟服紹乃舉玄茂才表為左中郎將皆不就。公車征為大司農(nóng)，給安車一乘，所過長吏送迎。玄乃以病自乞還家。時袁紹與曹操相拒于官渡，令其子譚遣使逼玄隨軍。不得已，載病到元城縣，疾篤不進(jìn)。其年六月卒，年七十四。遺令薄葬。自郡守以下嘗受業(yè)者，缞绖赴會千余人。節(jié)選自《后漢書·鄭玄傳》13文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．玄依方辯對/咸出問表皆得/所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才/表為左中郎將/皆不就B．玄依方辯對/咸出問表皆得/所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才表/為左中郎將/皆不就C．玄依方辯對/咸出問表/皆得所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才表/為左中郎將/皆不就D．玄依方辯對/咸出問表/皆得所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才/表為左中郎將/皆不就14下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．太學(xué)，中國古代的國立大學(xué)，漢代于京城設(shè)立太學(xué)，為中央官學(xué)、最高學(xué)府。B．征辟，漢代選官制度。即征召知名人士做官。官府征召稱“征”，皇帝征召稱“辟”。C．公車，官車，漢代為官署名，天下向朝廷上書言事及征召等事，經(jīng)由此處受理。D．缞绖，分別指古代用麻布制成的喪服和喪帶，指整套喪服，后引申為“服喪”。15下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．鄭玄愛好學(xué)習(xí)，執(zhí)著求學(xué)。他先后到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、太學(xué)學(xué)習(xí)，向京兆第五元先、東郡張恭祖學(xué)習(xí)；后入關(guān)，通過涿郡盧植介紹，以扶風(fēng)郡馬融為師。B．鄭玄不喜做官，勤于研究。他年輕時即不愿做官為吏；周圍許多人因黨錮之禍?zhǔn)芫薪?，他暗暗修?xí)儒家經(jīng)籍，并有所創(chuàng)見，促進(jìn)了古文經(jīng)學(xué)的興盛。C．鄭玄不慕權(quán)貴，淡泊名利。大將軍何進(jìn)征召，他住一晚即逃歸；大將軍袁紹舉薦，他未就任；公車署征召，他推辭有病；去世前，留遺囑要求薄葬。D．鄭玄桃李天下，受人敬佩。在東萊時，他的學(xué)徒已有幾百甚至上千人；他七十四歲去世，從郡守以下曾經(jīng)跟隨他學(xué)習(xí)的人中，參加喪會的有千余人。16把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）1休見而嘆曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”（5分）2紹客多豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之。（5分）（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成17—18題（9分）春夕崔涂水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭。17下面對本詩的理解及分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A首聯(lián)照應(yīng)題目，捕捉暮春時節(jié)的景物，春水遠(yuǎn)流，春花凋謝，詩人在異鄉(xiāng)送春歸，表達(dá)了詩人凄楚的情懷。B頷聯(lián)描寫想象之景，詩人夢見自己回到了萬里之外的家園，夜深人靜，子規(guī)聲聲哀啼，營造了凄涼的氛圍。C尾聯(lián)運(yùn)用典故，耐人尋味，五湖風(fēng)光，無人與爭，只是不愿歸去，這里的“歸”字，還含有歸隱田園之意。D這首七言律詩，以寫景始，以抒情結(jié)，意境深婉，風(fēng)格沉郁。尾聯(lián)自慰自嘲，深刻反映了詩人苦悶、彷徨的心理。18這首詩表達(dá)了作者哪些復(fù)雜的情感請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫19補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《勸學(xué)》中“________，________”兩句通過“木”與“金”的變化來進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。（2）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“________”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。（3）在《寡人之于國也》中孟子說明梁惠王與鄰國執(zhí)政者沒有本質(zhì)區(qū)別，也就是數(shù)量不同，實(shí)質(zhì)相同的流傳至今的成語為：四、語言文字運(yùn)用（11分）20一則文稿中在書寫表達(dá)上有多處不妥當(dāng)，請指出五處并改正。（5分）招聘啟事貴校因發(fā)展需要，特面向全國各地招聘中學(xué)思維訓(xùn)練、閱讀寫作、英語、美術(shù)、書法全職教師五名。要求：具有全日制本科學(xué)歷及相關(guān)學(xué)科教師資格證書，有2年以上學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。年薪15﹣20萬左右（特別優(yōu)秀者可網(wǎng)開一面），另加保險(xiǎn)及其他福利。有興趣的可將個人材料發(fā)送至cjy123@163．com，并保證材料真實(shí)有效；否則取消應(yīng)聘資格，一切后果由本人承擔(dān)。歡迎致電垂詢。新太陽教育培訓(xùn)2020年5月20日修改：將“________”改為“________”將“________”改為“________”將“________”改為“________”將“________”改為“________”將“________”改為“________”21京劇”開頭，概括下面文字的主要信息，不超過35字。（6分）京劇是徽劇在吸收了京腔，昆劇等地方戲曲精華的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來的。京劇的角色，也叫“行當(dāng)“，分為生、旦、凈、丑四類，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。生活中有男女之別，京劇就有生行和旦行，男女都有文、武、老、幼之別，京劇的生行就有小生，老生和武生，旦行就有閨門旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗獷豪放，有的人機(jī)巧滑稽，京劇中的男性就又劃分出了凈行和丑行。在京劇舞臺上，唱腔和動作都有一定的程式，一出完整的戲，其實(shí)就是表演者根據(jù)這些程式把劇情巧妙地連級起來，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，京劇那五光十色、形態(tài)生動的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾，令人目眩神迷。。四、作文（本大題共1小題，共40分）22讀下面材料，根據(jù)要求作文?！白尅笔腔钴S在人們口頭上的一個常見詞：家庭中，小孩相爭，大人會囑咐他們“讓一讓”；大街上，為了順利地出行，行人高呼“讓一讓”；藺相如以大局為重，避讓廉頗，傳為美談；晉文公以信義為先，退避三舍，成為佳話……。請以“讓”為話題寫一篇議論文，立意自定，除詩歌外文體自選，不少于800字。

高一語文參考答案語言基礎(chǔ)知識（每小題3分，共24分）【解析】A鋒鏑（di）B句讀（dou）D罪愆（qian）【解析】A枷紐C庠序胡笳D恓惶【解析】A生通性，稟賦B頒通“斑”斑白C從通“縱”【解析】B小學(xué)：小的方面學(xué)習(xí)C博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)D開關(guān)：打開函谷關(guān)【解析】A衣：名作動，穿衣B南、西：名作狀，向南向西C水：名作動，游水D樹：名作動，種植【解析】ABC都為狀語后置，D是定語后置【解析】A項(xiàng)“元曲四大家”是鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿8本語段大意是：偉大的戲劇家關(guān)懷人的命運(yùn)，關(guān)懷人類的命運(yùn)．比如劇作家曹禺．根據(jù)第一句提到偉大的劇作家，因此第⑤句應(yīng)該靠前，順第⑤句結(jié)尾，緊接第③句作具體闡述，第①句的“這些”提示與第③句相關(guān)聯(lián)，第④句承前列舉，強(qiáng)調(diào)反面人物的悲憫情懷．根據(jù)前面的“關(guān)懷人的命運(yùn)，關(guān)懷人類的命運(yùn)”確定②⑥兩句的順序．故選：D．二、課內(nèi)閱讀（共4道小題，12分）【解析】“科”是戲劇動作的總稱，包括舞臺的程式、武打和舞蹈等。選項(xiàng)縮小了范圍【解析】“直至封建的整個統(tǒng)治的懷疑和否定?！闭f法有誤11從信賴（清濁分辨）一到懷疑（糊突了盜跖、顏淵為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延）——進(jìn)而揭露（怕硬欺弱、順?biāo)拼詈蠓穸ǎú环趾么鹾螢榈?，錯堪賢愚枉為天）12詞語的反復(fù)、反問句的使用、感嘆句的連用，抒發(fā)了人物強(qiáng)烈的感情，突出了竇娥的反抗性格。三、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀【解析】“咸問出表”意為“都超出了問題本身”意思完整，其后應(yīng)斷開，排除A、B，“舉玄茂才”意為“舉薦鄭玄為茂才”“表為左中郎將”意為“上表推薦他為左中郎將”，二者應(yīng)斷開，排除C14、B【解析】皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。15、B【解析】周圍許多人因黨錮之禍?zhǔn)芫薪卞e，“禁錮”意為“封建時代統(tǒng)治集團(tuán)禁止異己的人做官或不許他們參加政治活動”，且他也受到了禁錮。161何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成進(jìn)了我的房室，拿起了我的長矛，來討伐我?。　弊g出大意給2分，“室”“操”“以”每譯出一處給1分2袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見鄭玄是儒者，并不認(rèn)為他是學(xué)識淵博通達(dá)之人。（譯出大意給2分，“并”“通人”“許”每譯出一處給1分）【參考譯文】鄭玄字康成，是北?？じ呙芸h人。鄭玄年輕時任鄉(xiāng)嗇夫，辭官回家后，便常常到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校去學(xué)習(xí)，不愿意做官吏，他的父親多次為此惱怒，也不能阻止他。后來就到太學(xué)跟隨老師學(xué)習(xí)，尊奉京兆的第五元先為師，又隨從東郡張恭祖學(xué)習(xí)《周官》《禮記》《左氏春秋》《韓詩》《古文尚書》。由于在崤山以東地區(qū)沒有值得求學(xué)的人了，鄭玄便西行進(jìn)入關(guān)中，通過涿郡盧植的介紹，尊奉扶風(fēng)郡馬融為師。鄭玄獨(dú)自游學(xué)，十多年后才回到鄉(xiāng)里。家庭貧困，便在東萊郡租種別人的田地，跟隨他的學(xué)徒已有數(shù)百甚至上千人。等到發(fā)生黨錮之事，鄭玄竟和同郡孫嵩等四十多人都被限制活動，于是就暗暗地修習(xí)儒家經(jīng)籍，關(guān)閉門戶不再外出。當(dāng)時任城何休喜好公羊經(jīng)學(xué)，就撰寫了《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁廢疾》；鄭玄就針對這三本書提出了辯駁。何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成走進(jìn)了我的房室，操起了我的長矛，來討伐我啊！”起初，光武帝中興漢朝之后，范升、陳元、李育、賈逵這些人為古文、今文經(jīng)學(xué)爭辯不休，后來馬融回答了北地郡太守劉绬，加上鄭玄與何休的對答，文言翻譯與考據(jù)都通達(dá)精深，從此古文經(jīng)學(xué)便徹底興盛起來了。靈帝末年，限制黨籍人士活動的禁令被解除后，大將軍何進(jìn)聽說了鄭玄的賢名便派人前去征召他。州郡長官因?yàn)楹芜M(jìn)是極有權(quán)勢的外戚，不敢違抗他的意旨，于是便迫脅鄭玄，鄭玄迫于無奈而去拜訪他。何進(jìn)為他準(zhǔn)備了坐幾和手杖，對他的禮遇很是優(yōu)厚。鄭玄不接受何進(jìn)所賜予的朝服，而是頭戴幅巾去見何進(jìn)。住了一宿便逃奔而去。當(dāng)時大將軍袁紹在冀州統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)，派遣使者邀請鄭玄，以盛大的規(guī)模招待賓客，鄭玄最后到達(dá)，袁紹便延請他就上座。袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見到鄭玄是儒者，并不認(rèn)為他是學(xué)識淵博通達(dá)之人，競相提出種種不經(jīng)的說法，各家紛紛起身向他發(fā)難。鄭玄依照儒家經(jīng)籍進(jìn)行申辯對答，每一次對答都超出了問題本身，并且都是以前沒有聽說過的，座中沒有誰不嗟嘆心服。袁紹于是便舉薦鄭玄為茂才，上表推薦他任左中郎將。但他都沒有接受。公車署征召他任大司農(nóng)，賜給他一輛四馬安車，所經(jīng)過的郡縣都派長吏接送。到朝廷后，鄭玄就以生病的理由自求回家。這時袁紹正和曹操兩軍在官渡僵持不下，袁紹讓他的兒子袁譚派遣使者逼迫鄭玄隨從軍隊(duì)。鄭玄迫于無奈，帶病來到元城縣，病情危重而無法繼續(xù)行進(jìn)。這一年六月病逝，享年七十四歲。留下遺囑要求薄葬。從郡守以下曾經(jīng)跟隨他學(xué)習(xí)的人中，披麻戴孝參加喪會的有一千多人。（二）古代詩歌閱讀18①漂泊異鄉(xiāng)的孤寂之情。②思家難歸的愁苦之情。③社會動蕩、家書經(jīng)年斷絕的擔(dān)憂之情。④年華易逝的自傷之情。⑤想要?dú)w隱而又不能的無奈之情。（結(jié)合詩句談感情，詩句＋情感分析2分，答滿三點(diǎn)給滿分，如有其他答案，言之有理可酌情給分）【解析】17“想象之景”說法錯誤，頷聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，上句是虛景，下句是實(shí)景。18“夢中家萬里”既寫了漂泊異鄉(xiāng)的孤寂之情，又表現(xiàn)了思家難歸的愁苦之情?！肮蕡@書動經(jīng)年絕”寫出對社會動蕩、家書經(jīng)年斷絕的擔(dān)憂之情?！叭A發(fā)春唯滿鏡生”寫出了年華易逝的自傷之情?！白允遣粴w歸便得”表現(xiàn)了詩人想要?dú)w隱而又不能的無奈之情。（三）名篇名句默寫19（1）木受繩則直，金就礪則利。（2）好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（3）五十步笑百步四、語言文字運(yùn)用（11分）20貴校,本校；五名,各（共）五名；15﹣20萬左右,15﹣20萬；網(wǎng)開一面,面議；有興趣的,有意者；“致電”改為“垂詢”（寫對五個即可滿分）【考點(diǎn)】表達(dá)得體【解析】本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。解答此類題需要注意話題要統(tǒng)一，即首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離；用語要得體，合乎語境?！窘獯稹俊百F?！笔蔷崔o，不能用于自己的學(xué)校?！疤孛嫦蛉珖鞯卣衅钢袑W(xué)思維訓(xùn)練、閱讀寫作、英語、美術(shù)、書法全職教師五名”前面學(xué)科和后面的名額限定不明確，有歧義，將“五名”改為“共五名”?！?5﹣20萬左右”左右和前面的約數(shù)發(fā)生語義的重復(fù)或者邏輯不當(dāng)?！熬W(wǎng)開一面”，比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路，這里是指特別優(yōu)秀者可以條件放寬，應(yīng)改為“面議”；““有興趣的”用語不正規(guī)?！爸码姟辈缓险Z境，致電是給別人打電話。最后缺少，應(yīng)加上。【點(diǎn)評】“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞?！暗皿w”類試題考查的側(cè)重點(diǎn)包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。21京劇源自徽劇，角色分類生活，表演程式化，表現(xiàn)形式絢麗多姿。【考點(diǎn)】一句話概括內(nèi)容【解析】本題考查學(xué)生壓縮語段和表達(dá)簡潔的能力。壓縮語段時把句子中修飾、限制的詞語去掉，保留句子的主干。縮寫后的句子不能改變原句的主要成分和基本意思。它主要考察提煉內(nèi)容、概括語意的能力。【解答】以“京劇”開頭，限定了語言的組織形式。語段共有五句話，可整合成四個方面的內(nèi)容。從“京劇是徽劇在吸收了京腔，昆劇等地方戲曲精華的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成熟起來的”可見，京劇“…與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切”可見，京劇的角色分類與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)；從“唱腔和動作都有一定的程式”可見，京劇表演程式化。從“京劇那五光十色、形態(tài)生動的臉譜，那精致華美、色彩艷麗的服飾”可見，藝術(shù)表現(xiàn)形式多彩多樣。整合四方面內(nèi)容，并注意字?jǐn)?shù)限制即可?！军c(diǎn)評】本題適用于分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語句。22（1）審題：本題為話題式材料作文。一般情況下，話題式材料作文的要求只規(guī)定話題范圍，而不限定作文的主旨。考生在題目、選材、文體、立意、想象空間上有極大的自由性和自主性。審題時要看話題中涉及的材料，材料、引言都具有導(dǎo)向性，話題的限制范圍、注意事項(xiàng)都很關(guān)鍵，按照注意事項(xiàng)去做就抓住了話題作文的立意。如本題文體要求為議論文。（2）立意：①讓是一種藝術(shù)。②謙讓是美德。③學(xué)會謙讓。④謙讓，比競爭更美好。⑤謙讓讓世界更美好。⑥讓，是一種風(fēng)度。（3）寫作思路：立好議論文的總體框架——基本結(jié)構(gòu)是考場作文提高分?jǐn)?shù)的重要手段。應(yīng)試作文時間倉促，不可能反復(fù)琢磨，須以基本結(jié)構(gòu)為依托，迅速立好框架，才能步步到位，寫出切合試題的文章，贏得全局，獲得好評。議論文的基本結(jié)構(gòu)有引論-本論-結(jié)論三部分組成。要求開頭提出論題或論點(diǎn)，然后主題部分選用材料分層次地論證，結(jié)尾歸納總結(jié)。立好議論文框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條：一是引論-本論-結(jié)論齊全；二是層次分明；三是銜接自然；四是首尾呼應(yīng)。論點(diǎn)可以按照是什么-