兒童發(fā)展指南學習心得

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《指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為假設干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與進展目標，列舉了一些能夠有效援助和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法，《指南》特別強調，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。要求遵循幼兒的進展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊敬和愛護其新奇心和學習愛好，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過徑直感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。

“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，是當今社會中的一種現象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，予以孩子不根據教育規(guī)律成長的各式各樣的學習、練習，如假期里、周六、周日的各類愛好班，我們的家長不管孩子有沒有這方面的愛好、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，只管給孩子報名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學習，對孩子將來的學習特別不利。在我們班的家長中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進行的幼兒閱讀習慣和愛好培育的課題討論，在實施過程中，我們發(fā)覺家長特別重視幼兒的閱讀，但家長們缺乏對幼兒閱讀進行正確的指導，很多家長把閱讀當作提前開始的識字教育，他們關懷的是孩子認識了多少字，讀了多少書，而不是和孩子共享閱讀的歡樂，家長間溝通的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能認識多少個字，顯得很驕傲。

“拔苗助長”超前教育和強化訓練，絕非只存在于家長中，也存在于一些教育機構，他們?yōu)榱擞霞议L的需要，對幼兒實施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個故事：某個幼兒園進行小班幼兒入園前的面試，面試的內容為：數字1-10的倒數；用小剪刀剪出一個圓形；辨別咖啡色和灰色。這些內容對于剛到三周歲的孩子來說難度實在是太大了，驚的家長目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當然，這個故事可能有些夸張，但也折射出了一個嚴峻的社會現象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學習一些與他們年齡不符內容，值得我們深思。

孩子應當有嬉笑游樂的歡樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子將來的成長負責。如何去給孩子們一個天真、歡樂、游戲的童年，《指南》給我們的家長和老師指明白方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，恣意絢爛，歡樂成長！

以上是我學習《指南》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷地更深入的學習，把《指南》精神逐步落實到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探究、進步！

兒童進展指南學習心得2

一、讓幼兒學會仔細地傾聽并能聽得懂

假如幼兒做到了這一點，那么可以說幼兒的學習已經入門了。在我們幼兒園外地孩子特別多，第一關就是語言，我班姜子文小伙伴就是這樣，他爸爸將孩子從老家一接過來就來上幼兒園了，來園時他只說他的方言，對老師的話一句也聽不懂，自然也交不到好伙伴了。涌現這種狀況我就跟他爸爸聯系，首先要給孩子一個說一般話的環(huán)境，在家用一般話與孩子溝通。再通過家園協作教一些簡約常用的一般話，每次與姜子文小伙伴交談，我都會用眼睛觀視他，然后一個字一個字漸漸地說，看他仔細傾聽的樣子，說完一遍后我會問一下，你聽懂老師說的話了嗎?假如他是一臉的迷惑，我會耐煩地說第二遍，在說第二遍時我就加上相應的動作，他通過仔細地聽和認真地看不用說第三遍就明白了。很快姜子文漸漸地他融入了班級，學會了一般話，喜愛和老師、小伙伴在一起了。

二、培育幼兒情愿講話并能清晰地表達自己的意思

當幼兒由于急于表達而說不清晰的時候，老師要提示他不要焦急、漸漸說，同時要耐煩傾聽，予以其須要的補充，援助他理清思路并清楚地說出來。孩子喜愛表揚的話，我們大人也不例外，當孩子涌現講話聲音輕、不敢講、說錯話時，老師不要指責，相反你要多鼓舞他、表揚他、諒解他。孩子究竟是孩子，誰不會犯錯，關鍵是我們怎么抓住這一次的失誤轉化為一次熬煉孩子表達的機會。幼兒園晨間談話時間不長，我都會利用好這點時間開小會讓每個孩子用一句簡短的話說說我昨天做了什么?我喜愛吃什么等等。這個階段語言的培育我想不是寫長篇小說當作家、不是唱好聽的歌曲當明星，由于我們的孩子還小，我們要培育的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能予以積極確定回應就夠了。

三、讓孩子具有文明的語言習慣

這里就需要我們老師、家長在平常培育孩子運用禮貌用語，教育孩子不說臟話、粗話。一個有禮貌的、文明的人就是一個有修養(yǎng)的人。心得體會范文假如小伙伴幫老師做事情了，老師也不能吝嗇說“感謝!”只有你客氣，我客氣，大家才會更客氣。我國是禮儀之邦，相信我們這些從小講文明、講禮貌的小伙伴會一貫繼承和發(fā)揚祖國的這一優(yōu)良傳統。

在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來仔細地學習?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。

兒童進展指南學習心得3

在《3～6歲兒童觀學習與進展指南》的學習過程中，對《幼兒園教育指導綱要》的內容進行了歸納?！吨改稀分袑⒂變旱膶W習與進展分為了五個領域，分別是健康、語言、社會、科學、藝術。并給每個方面提出了務實的教育建議，我學到了許多，感覺受益匪淺，現通過幾個方面來說說自己的一些小領悟。

一、健康

健康包括身體健康和心理健康兩個方面。

在心理健康方面，需要營造暖和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。在我們小班幼兒剛進園的時候，由于環(huán)境生疏，孩子哭鬧比較厲害，這時候拿出非常的愛心和耐煩去對待孩子，讓孩子對這個生疏的地方、生疏的人產生好感，予以他們鼓舞，援助孩子們盡快適應新環(huán)境。

在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓舞幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，進展幼兒的協調性和敏捷性。我們在小班的工作中發(fā)覺孩子的踏步走特別差，特別是我們班有個珍寶叫琪琪，琪琪很可愛，但是卻不愛運動，每次早上晨間熬煉的時候，琪琪總是找理由不熬煉。踏步走總是收甩不起來，腳向后抬，還同手同腳，但是作為老師尊敬每個孩子的進展，著重個體差異，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪，每次都蹲下來搬她的腿訂正動作，最終，琪琪究竟能隨著運動員進行曲踏步走了。

二、語言

語言是溝通和思維的工具。

幼兒期的語言進展，特別是口語進展的重要時期。應當鼓舞幼兒多與別人溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到積極回應。在《指南》中我學到了許多，這只是語言的一方面，還有許多方面是值得我去學習的。以前我要求小伙伴聽，但沒有目的性，現在我提問地時候會針對前面的東西進行，還有小伙伴之間的回答，孩子漸漸肯定會養(yǎng)成傾聽的好習慣。而傾聽習慣的養(yǎng)成，對于幼兒是很重要的，許多孩子都情愿自己表達，但是卻不情愿去傾聽別人，在別人講話時卻簡單開小差?！吨改稀分泻⒆犹岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽習慣，首先老師要做出表率作用，老師要仔細傾聽，積極做出回應。

三、藝術

藝術是人類感受美、表現美和制造美的重要形式，也是表達自己對四周世界的認識和心情立場的特有方式。

在藝術創(chuàng)作時，小班的孩子不應強求作品，而是尊敬幼兒自發(fā)的表現和制造，體驗歡樂的心情，讓孩子感覺自己就是一個設計師，給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用相宜自己的表現方式去仿照和創(chuàng)作，不應予以太多的要求。對于幼兒制造出來的作品，老師應予以相對的確定，鼓舞孩子。對于孩子的不足，可以提供“你覺得誰的方法還很好？學習別人勝利的閱歷也是很好的知識積累，假如可以這樣，那就也很完滿，而不是否定幼兒的作品。

四、科學

幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)覺和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。

常常會發(fā)覺：幼兒在探究科學時都不情愿去動腦筋，總是依靠老師，一句話就是：老師我不會。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決，例如某個現象，老師應當提出問題，讓孩子們自己去查找答案，而這個問題要讓孩子們感愛好，并且情愿大膽的去猜想，而老師應當尊敬孩子們的猜想，就算是錯誤的，也應當讓孩子自己去證明自己的想法是否正確，查找答案的過程可以讓孩子學到許多東西，也可以熬煉孩子獨立思索的技能。應當支持和鼓舞幼兒在探究的過程中積極動手動腦查找答案或解決問題。

五、社會

幼兒社會領域的學習與進展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，只要包括人際交往與社會適應。

有些孩子在幼兒園不和別的小伙伴交往，但回家卻告知父母，小伙伴打我?！吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略，與家長溝通，鼓舞幼兒多溝通，一起玩耍，讓孩子邀請自己的好伙伴來家里玩，也會變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設的一些活動就是針對的學習，多提供一些自由交往和游戲的機會，鼓舞幼兒自主選擇玩伴進行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動溝通與交往。

《指南》中許多的教學建議對于我的啟發(fā)很大，在老師的這條路上，我會不斷的學習，爭取做一個好老師。

兒童進展指南學習心得4

《指南》中指出語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒語言進展貫穿于身心進展的各個領域，對其他領域的進展有至關重要的影響。我們深入地學習了《指南》后，更加清晰地認識到該領域每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。教育建議那么給我們的老師提出了一些合理化的建議，具有特別大的指導、引領作用。

《指南》中指出幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到積極回應。如何為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，促進幼兒的語言進展？今日我就語言領域如何創(chuàng)設語言環(huán)境，從以下三方面談談我們的想法和做法：

一、臻選趣味相宜的圖書

《指南》中建議：提供肯定數量、符合幼兒年齡圖書，適合中班的有：《好伙伴》、《一口袋的吻》、《爺爺肯定有方法》、《兩條彩虹》；大班的幼兒已具備探究心理，愛獨立思索、尋求答案，他們喜愛較長的情節(jié)繁復的故事，內容要富有想象力、制造性，推理判斷性強的故事，也可選擇一些知識類的故事，滿意他們的探究心理，適合大班的又有：《搬過來搬過去》、《一根羽毛也不能動》、《志氣》、《漂亮的理想》等。這些兒童文學作品有利于他們的語言表達技能、觀測力、思維技能的進一步進展，大班的孩子特別喜愛。

適時符合幼兒實際生活閱歷，符合當前情景的閱讀內容才能使幼兒產生共鳴。如對于初入園的小班孩子，經常會因不適而涌現焦慮、哭鬧等現象，此時我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣特地為了援助孩子解決分別焦慮而寫的趣味故事，引導孩子在集風光前大膽的表述自己的想法和感受，從而進展幼兒的語言技能。我們通過趣味性的故事活動，漸漸援助小班的孩子克服分別焦慮。

當發(fā)覺有孩子特別喜愛觀測操場上的蚯蚓時，老師適時跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個故事，這是一本很有趣的圖畫書，以日記方式，寫出了小蚯蚓的觀測及思索。從小蚯蚓的觀點看世界，記錄了學校、家庭和伙伴之間的生活點滴，同時也在幽默地