兒童發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得

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《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效援助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法，《指南》特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊敬和愛護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過徑直感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。

“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，是當(dāng)今社會(huì)中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長(zhǎng)為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，予以孩子不根據(jù)教育規(guī)律成長(zhǎng)的各式各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如假期里、周六、周日的各類愛好班，我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的愛好、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，只管給孩子報(bào)名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)特別不利。在我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和愛好培育的課題討論，在實(shí)施過程中，我們發(fā)覺家長(zhǎng)特別重視幼兒的閱讀，但家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)幼兒閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，很多家長(zhǎng)把閱讀當(dāng)作提前開始的識(shí)字教育，他們關(guān)懷的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，讀了多少書，而不是和孩子共享閱讀的歡樂，家長(zhǎng)間溝通的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，顯得很驕傲。

“拔苗助長(zhǎng)”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，絕非只存在于家長(zhǎng)中，也存在于一些教育機(jī)構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)的需要，對(duì)幼兒實(shí)施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù)；用小剪刀剪出一個(gè)圓形；辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對(duì)于剛到三周歲的孩子來說難度實(shí)在是太大了，驚的家長(zhǎng)目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然，這個(gè)故事可能有些夸張，但也折射出了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思。

孩子應(yīng)當(dāng)有嬉笑游樂的歡樂童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個(gè)天真、歡樂、游戲的童年，《指南》給我們的家長(zhǎng)和老師指明白方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，恣意絢爛，歡樂成長(zhǎng)！

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探究、進(jìn)步！

兒童進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得2

一、讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)地傾聽并能聽得懂

假如幼兒做到了這一點(diǎn)，那么可以說幼兒的學(xué)習(xí)已經(jīng)入門了。在我們幼兒園外地孩子特別多，第一關(guān)就是語言，我班姜子文小伙伴就是這樣，他爸爸將孩子從老家一接過來就來上幼兒園了，來園時(shí)他只說他的方言，對(duì)老師的話一句也聽不懂，自然也交不到好伙伴了。涌現(xiàn)這種狀況我就跟他爸爸聯(lián)系，首先要給孩子一個(gè)說一般話的環(huán)境，在家用一般話與孩子溝通。再通過家園協(xié)作教一些簡(jiǎn)約常用的一般話，每次與姜子文小伙伴交談，我都會(huì)用眼睛觀視他，然后一個(gè)字一個(gè)字漸漸地說，看他仔細(xì)傾聽的樣子，說完一遍后我會(huì)問一下，你聽懂老師說的話了嗎?假如他是一臉的迷惑，我會(huì)耐煩地說第二遍，在說第二遍時(shí)我就加上相應(yīng)的動(dòng)作，他通過仔細(xì)地聽和認(rèn)真地看不用說第三遍就明白了。很快姜子文漸漸地他融入了班級(jí)，學(xué)會(huì)了一般話，喜愛和老師、小伙伴在一起了。

二、培育幼兒情愿講話并能清晰地表達(dá)自己的意思

當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清晰的時(shí)候，老師要提示他不要焦急、漸漸說，同時(shí)要耐煩傾聽，予以其須要的補(bǔ)充，援助他理清思路并清楚地說出來。孩子喜愛表揚(yáng)的話，我們大人也不例外，當(dāng)孩子涌現(xiàn)講話聲音輕、不敢講、說錯(cuò)話時(shí)，老師不要指責(zé)，相反你要多鼓舞他、表揚(yáng)他、諒解他。孩子究竟是孩子，誰不會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是我們?cè)趺醋プ∵@一次的失誤轉(zhuǎn)化為一次熬煉孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒園晨間談話時(shí)間不長(zhǎng)，我都會(huì)利用好這點(diǎn)時(shí)間開小會(huì)讓每個(gè)孩子用一句簡(jiǎn)短的話說說我昨天做了什么?我喜愛吃什么等等。這個(gè)階段語言的培育我想不是寫長(zhǎng)篇小說當(dāng)作家、不是唱好聽的歌曲當(dāng)明星，由于我們的孩子還小，我們要培育的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能予以積極確定回應(yīng)就夠了。

三、讓孩子具有文明的語言習(xí)慣

這里就需要我們老師、家長(zhǎng)在平常培育孩子運(yùn)用禮貌用語，教育孩子不說臟話、粗話。一個(gè)有禮貌的、文明的人就是一個(gè)有修養(yǎng)的人。心得體會(huì)范文假如小伙伴幫老師做事情了，老師也不能吝嗇說“感謝!”只有你客氣，我客氣，大家才會(huì)更客氣。我國(guó)是禮儀之邦，相信我們這些從小講文明、講禮貌的小伙伴會(huì)一貫繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會(huì)再迷失方向。

兒童進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得3

在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納?！吨改稀分袑⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為了五個(gè)領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個(gè)方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議，我學(xué)到了許多，感覺受益匪淺，現(xiàn)通過幾個(gè)方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟。

一、健康

健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。

在心理健康方面，需要營(yíng)造暖和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候，由于環(huán)境生疏，孩子哭鬧比較厲害，這時(shí)候拿出非常的愛心和耐煩去對(duì)待孩子，讓孩子對(duì)這個(gè)生疏的地方、生疏的人產(chǎn)生好感，予以他們鼓舞，援助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓舞幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的協(xié)調(diào)性和敏捷性。我們?cè)谛“嗟墓ぷ髦邪l(fā)覺孩子的踏步走特別差，特別是我們班有個(gè)珍寶叫琪琪，琪琪很可愛，但是卻不愛運(yùn)動(dòng)，每次早上晨間熬煉的時(shí)候，琪琪總是找理由不熬煉。踏步走總是收甩不起來，腳向后抬，還同手同腳，但是作為老師尊敬每個(gè)孩子的進(jìn)展，著重個(gè)體差異，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪，每次都蹲下來搬她的腿訂正動(dòng)作，最終，琪琪究竟能隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲踏步走了。

二、語言

語言是溝通和思維的工具。

幼兒期的語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒多與別人溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了許多，這只是語言的一方面，還有許多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小伙伴聽，但沒有目的性，現(xiàn)在我提問地時(shí)候會(huì)針對(duì)前面的東西進(jìn)行，還有小伙伴之間的回答，孩子漸漸肯定會(huì)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒是很重要的，許多孩子都情愿自己表達(dá)，但是卻不情愿去傾聽別人，在別人講話時(shí)卻簡(jiǎn)單開小差?！吨改稀分泻⒆犹岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先老師要做出表率作用，老師要仔細(xì)傾聽，積極做出回應(yīng)。

三、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的認(rèn)識(shí)和心情立場(chǎng)的特有方式。

在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，小班的孩子不應(yīng)強(qiáng)求作品，而是尊敬幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，體驗(yàn)歡樂的心情，讓孩子感覺自己就是一個(gè)設(shè)計(jì)師，給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用相宜自己的表現(xiàn)方式去仿照和創(chuàng)作，不應(yīng)予以太多的要求。對(duì)于幼兒制造出來的作品，老師應(yīng)予以相對(duì)的確定，鼓舞孩子。對(duì)于孩子的不足，可以提供“你覺得誰的方法還很好？學(xué)習(xí)別人勝利的閱歷也是很好的知識(shí)積累，假如可以這樣，那就也很完滿，而不是否定幼兒的作品。

四、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。

常常會(huì)發(fā)覺：幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不情愿去動(dòng)腦筋，總是依靠老師，一句話就是：老師我不會(huì)。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決，例如某個(gè)現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)提出問題，讓孩子們自己去查找答案，而這個(gè)問題要讓孩子們感愛好，并且情愿大膽的去猜想，而老師應(yīng)當(dāng)尊敬孩子們的猜想，就算是錯(cuò)誤的，也應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去證明自己的想法是否正確，查找答案的過程可以讓孩子學(xué)到許多東西，也可以熬煉孩子獨(dú)立思索的技能。應(yīng)當(dāng)支持和鼓舞幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦查找答案或解決問題。

五、社會(huì)

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。

有些孩子在幼兒園不和別的小伙伴交往，但回家卻告知父母，小伙伴打我。《指南》中也提到了解決的策略，與家長(zhǎng)溝通，鼓舞幼兒多溝通，一起玩耍，讓孩子邀請(qǐng)自己的好伙伴來家里玩，也會(huì)變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動(dòng)就是針對(duì)的學(xué)習(xí)，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動(dòng)溝通與交往。

《指南》中許多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大，在老師的這條路上，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)好老師。

兒童進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得4

《指南》中指出語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語言進(jìn)展貫穿于身心進(jìn)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。我們深入地學(xué)習(xí)了《指南》后，更加清晰地認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議那么給我們的老師提出了一些合理化的建議，具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

《指南》中指出幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到積極回應(yīng)。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，促進(jìn)幼兒的語言進(jìn)展？今日我就語言領(lǐng)域如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從以下三方面談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、臻選趣味相宜的圖書

《指南》中建議：提供肯定數(shù)量、符合幼兒年齡圖書，適合中班的有：《好伙伴》、《一口袋的吻》、《爺爺肯定有方法》、《兩條彩虹》；大班的幼兒已具備探究心理，愛獨(dú)立思索、尋求答案，他們喜愛較長(zhǎng)的情節(jié)繁復(fù)的故事，內(nèi)容要富有想象力、制造性，推理判斷性強(qiáng)的故事，也可選擇一些知識(shí)類的故事，滿意他們的探究心理，適合大班的又有：《搬過來搬過去》、《一根羽毛也不能動(dòng)》、《志氣》、《漂亮的理想》等。這些兒童文學(xué)作品有利于他們的語言表達(dá)技能、觀測(cè)力、思維技能的進(jìn)一步進(jìn)展，大班的孩子特別喜愛。

適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活閱歷，符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共鳴。如對(duì)于初入園的小班孩子，經(jīng)常會(huì)因不適而涌現(xiàn)焦慮、哭鬧等現(xiàn)象，此時(shí)我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣特地為了援助孩子解決分別焦慮而寫的趣味故事，引導(dǎo)孩子在集風(fēng)光前大膽的表述自己的想法和感受，從而進(jìn)展幼兒的語言技能。我們通過趣味性的故事活動(dòng)，漸漸援助小班的孩子克服分別焦慮。

當(dāng)發(fā)覺有孩子特別喜愛觀測(cè)操場(chǎng)上的蚯蚓時(shí)，老師適時(shí)跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個(gè)故事，這是一本很有趣的圖畫書，以日記方式，寫出了小蚯蚓的觀測(cè)及思索。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，記錄了學(xué)校、家庭和伙伴之間的生活點(diǎn)滴，同時(shí)也在幽默地