人格傾向性專題知識專家講座

人格傾向性人格傾向性專題知識專家講座第1頁第一節(jié)個性概述一、什么是個性：

個性一詞起源于拉丁語，原意指希臘羅馬時代戲劇演員在舞臺上戴面具，它代表劇中人身分，以后引申為一個人在行為模式中表現(xiàn)出來內(nèi)心活動。個性是一個人整個心理面貌，即有一定傾向性各種心理特征總和。二、個性結(jié)構(gòu)：

個性個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格人格傾向性專題知識專家講座第2頁三、個性特征：

㈠個性整體性個性整體性首先表現(xiàn)在各種心理成份一致性，正常人能正確評價認(rèn)識自己，能及時地調(diào)整個性中矛盾成份，使其心理和行為保持一致。其次，個性是由各個緊密聯(lián)絡(luò)成份組成多層次，多水平統(tǒng)一整體。㈡?zhèn)€性獨特征世界上沒有兩個個性完全相同人。因為個性是在許多原因影響下發(fā)展起來，影響個性發(fā)展原因和原因之間相互關(guān)系都不可能是完全相同，然而人個性獨特征并不排斥人與人之間在心理上共同性，即一些人含有共同經(jīng)典特征。因為共同社會文化影響，同一民族、同一國家、同一群體在個性特征方面都含有共同性。人格傾向性專題知識專家講座第3頁㈢個性穩(wěn)定性和可塑性在個體生活中那種暫時偶然表現(xiàn)出來特征不是個性特征，只有比較穩(wěn)定、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來心理傾向和心理特征才是一個人個性特征。個性并不是天賦，主要是在后天環(huán)境、教育影響下形成，它一經(jīng)形成就比較穩(wěn)固，不過復(fù)雜現(xiàn)實生活、后天環(huán)境和教育改變一樣會影響個性發(fā)展和改變。㈣個性生物性與社會性人是生物實體和社會實體統(tǒng)一體。在個性形成和發(fā)展中，既要受到生物原因制約，又要受到社會原因制約。個體遺傳原因為個性形成和發(fā)展提供了前提，但起決定作用是社會歷史條件和所處社會地位制約。

三、個性特征：人格傾向性專題知識專家講座第4頁第二節(jié)需要一、什么是需要

“需要是被人感受到一定生活和發(fā)展條件必要性，它反應(yīng)有機體內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件穩(wěn)定要求?！?B.B.波果斯洛夫斯基)需要是有機體內(nèi)一個不平衡狀態(tài)，既可是生理，又可是心理。需要總是指向滿足需要某種客觀物體和事件。需要是個性主動性源泉，是人活動動力起源。人與動物需要是有區(qū)分。人格傾向性專題知識專家講座第5頁二、需要種類㈠依據(jù)需要產(chǎn)生和起源，可分為生物性需要和社會性需要自然需要：與維持個體正常生命活動和延續(xù)種族相關(guān)需要。如飲食需要、運動需要、休息需要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等社會需要：是人類在社會生活中形成，為維護(hù)社會存在和發(fā)展而產(chǎn)生需要。如勞動需要、交往需要、成就需要、社會贊許需要、求知需要等㈡依據(jù)需要對象，可分為物質(zhì)需要和精神需要精神需要：如愛需要、交往需要、審美需要、求知需要、娛樂需要、道德需要、創(chuàng)造需要物質(zhì)需要：如住房要求潔凈、舒適，衣著要求漂亮、時髦等。人格傾向性專題知識專家講座第6頁人社會性需要是在社會生活中形成。人所處主動和社會生活制度不一樣，生活習(xí)慣不一樣，所受培養(yǎng)教育不一樣，乃至周圍生活環(huán)境不一樣，人社會性需要也就往往各不相同。人社會性需要倘若得不到滿足，即使不至于造成死亡，但會使人產(chǎn)生不舒適感覺和不愉快情緒。人格傾向性專題知識專家講座第7頁

三、馬斯洛需要層次理論

馬斯洛是人本主義心理學(xué)派主要創(chuàng)始人。1943年他提出了需要層次論，他認(rèn)為人類主要有五種基本需要，這五種基本需要是由低層次向高層次發(fā)展，并彼此聯(lián)絡(luò)形成一個系統(tǒng)。馬斯洛認(rèn)為，個人需要結(jié)構(gòu)發(fā)展過程不完全像陡立、間斷階梯那樣?xùn)|西，每一低級需要不一定要完全滿足，較高一級需要才出現(xiàn)。它更多像波浪式地演進(jìn)，各種不一樣需要優(yōu)勢由一級演進(jìn)到另一級。（A.B.Maslow，1908—1970）人格傾向性專題知識專家講座第8頁

馬斯洛所描繪五種主要需要漸進(jìn)改變圖

人格傾向性專題知識專家講座第9頁這五種需要是按次序逐層上升，當(dāng)下一級需要基本滿足后，滿足上一級需要才成為人驅(qū)動力。他認(rèn)為前三種是低級需要，可經(jīng)過外部條件使人得到滿足；后二種是高級需要，從內(nèi)部得到滿足。大多數(shù)人在大多數(shù)情況下是按固定序列上升，但也存在個體差異。人格傾向性專題知識專家講座第10頁人類需要層次關(guān)系

尊重需要歸屬與愛需要安全需要生理需要自我實現(xiàn)需要人格傾向性專題知識專家講座第11頁（1）生理需要最基層需要，是指維持個體生存與種族繁衍需要。包含對食物、空氣、睡眠、性等需要。馬斯洛指出，假如全部需要都得不到滿足，那么，有機體就會被生理需要所支配。人格傾向性專題知識專家講座第12頁（2）安全需要指對安全環(huán)境、恒定秩序、防止傷害和威脅需要。比如：房子上安上防盜門窗，喜歡穩(wěn)定工作，參加各種社會保險，注意食品、藥品衛(wèi)生等。人格傾向性專題知識專家講座第13頁（3）歸屬和愛需要指個體希望取得他人愛和愛他人需要，也就是希望與他人交往，并與他人建立親密關(guān)系需要。人格傾向性專題知識專家講座第14頁

（4）尊重需要指個體追求表達(dá)個人價值需要。包含自尊和他尊兩方面。自尊就是個體對自己尊重。如自強、自信、自主、支配他人、勝任工作、取得成就等。他尊是指他人對自己尊重。如追求聲譽、低位、尊嚴(yán)、威信、取得他人認(rèn)可、引發(fā)他人注意和觀賞等。人格傾向性專題知識專家講座第15頁（5）自我實現(xiàn)需要指個體希望最大程度地實現(xiàn)自己潛能需要。藝術(shù)家要創(chuàng)作，科學(xué)家要創(chuàng)造創(chuàng)造，每個人都想把自己工作做得盡善盡美，這些都是自我實現(xiàn)需要表達(dá)。自我實現(xiàn)需要是在其它需要都基本滿足以后才產(chǎn)生最高層次需要。人格傾向性專題知識專家講座第16頁生理需要安全需要歸屬和愛需要尊重需要認(rèn)知需要審美需要自我實現(xiàn)需要個體含有復(fù)雜多層次需要組合，基本詳細(xì)需要位于低層，抽象精神需要位于上層.他最初提出需要有五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，以后補充了認(rèn)知需要和審美需要.人格傾向性專題知識專家講座第17頁馬斯洛需要層次理論評價貢獻(xiàn):1、系統(tǒng)地探討了需要實質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律。理論意義+實踐意義。

2、十分重視人潛能和價值。

3、人類需要分為低級需要和高級需要，并按波浪式演進(jìn)。高級需要滿足前先必須滿足低級需要。人格傾向性專題知識專家講座第18頁不足：1、馬斯洛認(rèn)為基本需要（生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要）是與生俱來，需要發(fā)展是一個自然成熟過程，這嚴(yán)重低估了環(huán)境和教育對需要發(fā)展影響。2、馬斯洛強調(diào)個體優(yōu)先滿足低級需要，忽略了高級需要對低級需要調(diào)整作用。3、馬斯洛離開了人社會歷史條件，離開人社會實踐，抽象地談人自我實現(xiàn)，是不可取。很多方面帶有假設(shè)性質(zhì)，缺乏試驗依據(jù)和科學(xué)指標(biāo)。

人格傾向性專題知識專家講座第19頁需要層次理論在我國古代忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰衣食兩分足，家中缺乏美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎。騾馬成群任驅(qū)使，身無官職被人欺。七品、六品官太小，四品、三品官亦低。朝中一品當(dāng)宰相，又想面南坐皇帝。人格傾向性專題知識專家講座第20頁第三節(jié)動機一、動機概念：1、定義：指激發(fā)和維持個體進(jìn)行活動，并造成該活動朝向某一目標(biāo)心理傾向或動力。動機是直接推進(jìn)個體活動動力。人需要、興趣、興趣、價值觀等都要轉(zhuǎn)化為動機后，才對活動產(chǎn)生動力作用。人格傾向性專題知識專家講座第21頁

二、動機產(chǎn)生條件：

㈠需要是引發(fā)動機內(nèi)在條件，動機是需要詳細(xì)表現(xiàn)。㈡誘因是引發(fā)動機外在條件。凡是能夠誘發(fā)個體動機刺激或情境稱為誘因。誘因能夠分為正誘因（負(fù)）和物質(zhì)（精神）誘因。凡是個體趨向或接收某種刺激而取得滿足稱為正誘因。凡是個體逃離或躲避某種刺激而取得滿足者，稱為負(fù)誘因。人格傾向性專題知識專家講座第22頁動機與需要關(guān)系親密。需要是個體行為和心理活動內(nèi)部動力，是個性心理傾向性基礎(chǔ)，個性心理傾向性中，如動機、理想、信念、價值觀等都是需要表現(xiàn)形式。需要和動機含有一定區(qū)分。當(dāng)一個需要促使個體投入行動并去獲取滿足時，這種需要就轉(zhuǎn)化為動機。能夠說，需要是動機形成基礎(chǔ)，動機是需要表現(xiàn)形式。

人格傾向性專題知識專家講座第23頁三、動機功效激活功效：動機是人主動性一個主要方面，它能推進(jìn)有機體產(chǎn)生某種活動。動機性質(zhì)與強度不一樣，激活作用大小也可能不一樣。指向功效：在動機支配下，有機體行為將指向一定目標(biāo)或?qū)ο?。維持和調(diào)整功效：當(dāng)活動產(chǎn)生以后，假如其活動指向了個體追求目標(biāo)，其動機就會加強，這種活動就能繼續(xù)下去；假如其活動偏離了追求目標(biāo)，其動機就得不到強化，這種活動就會減弱或停頓。人格傾向性專題知識專家講座第24頁四、動機種類1、依據(jù)動機起源，可分為外在動機和內(nèi)在動機外在動機指由外力誘發(fā)動機。如學(xué)生為了取得表彰而努力學(xué)習(xí)；內(nèi)在動機指由個體自尊心、責(zé)任感、榮譽感、求知欲等內(nèi)在原因引發(fā)動機。如學(xué)生因為學(xué)習(xí)本身給他帶來了愉悅和充實努力學(xué)習(xí)。人格傾向性專題知識專家講座第25頁2、分類依據(jù)：依據(jù)動機起源分類。生理性動機：以有機體本身生物需要為基礎(chǔ)，生理性動機會驅(qū)使有機體采取響應(yīng)行動以維持身體內(nèi)物質(zhì)和能量平衡。饑餓\渴\性\睡眠社會性動機：以人社會性需要為基礎(chǔ)動機。如勞動動機、社交動機、成就動機等。人格傾向性專題知識專家講座第26頁交往動機：交往動機是在交往需要基礎(chǔ)發(fā)展起來一個主要社會性動機。1、自我展現(xiàn)論（美.戈夫曼）交往是一個社會互動過程，任何社會互助關(guān)鍵都在于參加者借助于自己言行向他人展現(xiàn)自己，這種展現(xiàn)往往是強調(diào)本身眾多屬性中一些有利于自我形象東西。人格傾向性專題知識專家講座第27頁交往動機2、社會交換論（美.霍曼斯）霍曼斯受經(jīng)濟交易理論啟發(fā)，強調(diào)社會互動過程中社會行為是一個商品交換，這里不但僅是物質(zhì)商品交換，而且是諸如贊許、榮譽或聲望等非物質(zhì)商品交換精神利潤=酬勞-代價除非雙方利益平等，不然交往無法進(jìn)行下去。人格傾向性專題知識專家講座第28頁沙赫特試驗：焦慮、恐懼與交往動機關(guān)系。高焦慮——低動機人格傾向性專題知識專家講座第29頁成就動機是一個社會性動機，它意味著人希望從事有意義勞動，并在活動中取得完滿結(jié)果。阿特金森：人在競爭時有追求成功與防止失敗動機。人格傾向性專題知識專家講座第30頁成就動機（一）成就需要成就動機來自成就需要。它是指人們克服障礙、完成艱巨任務(wù)、到達(dá)較高目標(biāo)需要。對成就需要研究表明，在能力相當(dāng)情況下，成就需要高人往往取得較高成就，對學(xué)校、商界、政界人員研究都得到這么結(jié)果。另有研究表明，成就需要在幼年就開始出現(xiàn)，兒童到4、5歲時，這種需要開始表現(xiàn)出顯著個體差異。人格傾向性專題知識專家講座第31頁成就需要個體差異在很大程度上受到家庭生活環(huán)境影響，普通說來，成就需要高人，其家庭往往強調(diào)追求成就主要性，父母在兒童較小時就要求他們獨立，讓他們自行處理一些難題并給予適當(dāng)獎勵，這么做，有利于兒童成就動機發(fā)展。

人格傾向性專題知識專家講座第32頁影響成就動機原因：家庭教育；學(xué)校（教師）；是否經(jīng)常參加比賽；學(xué)習(xí)（工作）成績好壞；對工作難易看法；個性原因；社會文化背景（中國與外國）。人格傾向性專題知識專家講座第33頁高成就需要者行為特征（1）事業(yè)心強，勇于負(fù)責(zé)，勇于尋求處理問題路徑；（2）有進(jìn)取心，比較實際，甘冒一定能夠預(yù)測出來危險，但不是去進(jìn)行賭博，而是有進(jìn)取性現(xiàn)實主義者；（3）親密注意自己處境，要求不停得到反饋信息，以了解自己工作和計劃適應(yīng)情況；人格傾向性專題知識專家講座第34頁（4）重成就，輕金錢，工作中取得成功或者攻克了難關(guān)，從中得到樂趣和激情，勝過物質(zhì)勉勵。酬勞對人來說，是衡量進(jìn)步和成就工具。有成就動機人，更多是關(guān)心個人成就，而不是成功后酬勞。人格傾向性專題知識專家講座第35頁勞動動機一、動機強度動機是由需要與誘因共同組成。所以動機強度或力量既取決于需要性質(zhì)，也取決于誘因力量大小。影響動機動力作用基本條件：1、動機強度2、動機清楚度3、動機力矩：動機與目標(biāo)距離人格傾向性專題知識專家講座第36頁人格傾向性專題知識專家講座第37頁人格傾向性專題知識專家講座第38頁好奇動機好奇動機是指個體對新奇事物注意、探索與操弄等行為內(nèi)在動力，簡稱好奇。好奇更為復(fù)雜和更為深刻表現(xiàn)行為是求知、審美、實踐和創(chuàng)造性活動等，正是這些動機，推進(jìn)了社會進(jìn)步與社會發(fā)展。人格傾向性專題知識專家講座第39頁（三）動機相互作用

1、動機聯(lián)合。

2、動機沖突。人格傾向性專題知識專家講座第40頁1、動機聯(lián)合當(dāng)個體同時出現(xiàn)幾個動機在最終目標(biāo)上基本一致時，它們將聯(lián)合起來推進(jìn)個體行為。在幾個相互聯(lián)合動機中，強度最大是主導(dǎo)動機，它對其它動機含有調(diào)整作用。非主導(dǎo)動機影響力較小，但其作用也是不可忽略。非主導(dǎo)動機能夠增強或減弱這種動機聯(lián)合強度。人格傾向性專題知識專家講座第41頁2、動機沖突當(dāng)個體同時出現(xiàn)幾個動機在最終目標(biāo)上相互矛盾或相互對立時，這些動機就會產(chǎn)生沖突。假如幾個相互對立動機在強度上差異較大，這時動機沖突就不顯著。假如幾個相互對立動機在強度上差異較小，這時動機沖突就顯得十分激烈。通常，動機沖突是專指這種較為顯著兩種動機之間沖突。人格傾向性專題知識專家講座第42頁雙趨式動機沖突

個體在有目標(biāo)活動中同時有兩個并存目標(biāo)，而且這兩個所欲到達(dá)目標(biāo)對個體含有一樣強度吸引力，能引發(fā)一樣強度動機。但個體因為條件、環(huán)境所限而無法同時獲取兩個目標(biāo)，這時在心理上產(chǎn)生難以作出取舍沖突情境就是雙趨式?jīng)_突。產(chǎn)生雙趨沖突時必須做出強迫性、非此即彼選擇，優(yōu)柔寡斷結(jié)果可能是一個都得不到或?qū)€體造成心理傷害。人格傾向性專題知識專家講座第43頁雙避式動機沖突個體在有目標(biāo)活動中，眼前展現(xiàn)兩個含有一樣強度威脅力目標(biāo)，迫于環(huán)境形勢，逃脫一個威脅就必須接收另一個威脅，此時個體引發(fā)擔(dān)心和隨之產(chǎn)生動機上沖突就是雙避式動機沖突。人格傾向性專題知識專家講座第44頁趨避式動機沖突

同一個目標(biāo)對于個體來說可能滿足某種需要，但同時也可能組成威脅。一個目標(biāo)對個體形成了好惡、吸引排斥兩個方面，此時個體所形成矛盾心理情境，就是趨避式動機沖突。人格傾向性專題知識專家講座第45頁2、主導(dǎo)動機與輔助動機；分類依據(jù)：依據(jù)動機對行為作用大小和地位分類。主導(dǎo)動機是個體最主要、最強烈、對行為影響最大動機。非主導(dǎo)動機是強度相對較弱、處于相對次要地位動機。主導(dǎo)動機對行為起決定作用；非主導(dǎo)動機對行為起輔助作用。人格傾向性專題知識專家講座第46頁3、長久、概括與暫時、詳細(xì)動機分類依據(jù)：依據(jù)動機引發(fā)行為與目標(biāo)之間遠(yuǎn)近關(guān)系分類。近景性動機是指與近期目標(biāo)相聯(lián)絡(luò)動機；遠(yuǎn)景性動機則是與較久遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)絡(luò)動機。遠(yuǎn)景性動機影響范圍大，作用時間長，且較穩(wěn)定。近景性動機影響范圍小，作用時間較短，且不夠穩(wěn)定，常受個人情緒和興趣影響。二者劃分是相正確。某一動機與一個動機相比可能是近景性動機，而與另一個動機相比則可能是遠(yuǎn)景性動機。人格傾向性專題知識專家講座第47頁4、高尚與低級動機；5、意識動機與潛意識動機。人格傾向性專題知識專家講座第48頁四、動機與活動關(guān)系（動機和活動關(guān)系十分復(fù)雜。1、同一活動可能有不一樣動機，即各種不一樣動機經(jīng)過同一活動表現(xiàn)出來；比如，學(xué)習(xí)活動、旅游活動、購置活動。2、不一樣活動也可能有同一或相同動機。比如：幾個人都想休息，但表現(xiàn)形式不一樣。又比如，大家都想提升素質(zhì)，經(jīng)過路徑不一樣。3、在同一個人身上，活動動機也可能是各種多樣，其中有些動機占主導(dǎo)地位，稱主導(dǎo)動機；有些動機占隸屬地位，稱主隸屬動機。4、在活動動機與效果關(guān)系上，情況也非常復(fù)雜。動機與效果有時統(tǒng)一，有時不統(tǒng)一。人格傾向性專題知識專家講座第49頁

所以，只有了解一個人動機，才能比較準(zhǔn)確解釋他活動，并對活動做出比較準(zhǔn)確預(yù)測和控制。在當(dāng)代心理學(xué)中，行為主義只重視外界刺激對行為制約作用，而忽略或否定研究動機主要性，其結(jié)果就無法正確解釋、預(yù)測和控制人行為。伴隨行為主義思潮衰落，心理學(xué)家越來越重視對動機研究。許多研究結(jié)果在實際生活中也發(fā)揮著越來越大作用。人格傾向性專題知識專家講座第50頁五、動機形成（1）需要是動機形成基礎(chǔ)。（2）誘因是動機形成外部條件。人行為往往取決于需要和誘因相互作用，只有需要和誘因相互結(jié)合才能成為行動動機。如：強奸犯。人格傾向性專題知識專家講座第51頁（1）需要是動機形成基礎(chǔ)人動機是在需要基礎(chǔ)上形成。不過，并非任何需要都能夠轉(zhuǎn)化為動機。只有需要到達(dá)一定強度后，才會轉(zhuǎn)化為對應(yīng)動機。當(dāng)需要強度較弱時，人們只能含糊地意識到它存在，這種需要叫意向。因為意向不能為人們清楚地意識到，因而難以推感人們活動，形成活動動機。當(dāng)需要強度到達(dá)一定程度時，就能為人們清楚地意識到，這種需要叫愿望。只有當(dāng)人們含有一定愿望時，才能形成動機。當(dāng)然還需要誘因作用。人格傾向性專題知識專家講座第52頁動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生。當(dāng)某種需要沒有得到滿足時，它就會推感人們?nèi)ふ覞M足需要對象，從而產(chǎn)生活動動機。在這個意義上，需要和動機沒有嚴(yán)格區(qū)分，需要作為人主動性主要源泉，它是激發(fā)人們活動內(nèi)部動力。動機產(chǎn)生除了有機體某種需要外，誘因存在也是一個主要條件。人格傾向性專題知識專家講座第53頁（2）誘因是動機形成外部條件誘因是指能滿足個體需要外部刺激物。誘因使個體需要指向詳細(xì)目標(biāo)，從而引發(fā)個體活動。所以，誘因是引發(fā)對應(yīng)動機外部條件。誘因分為正誘因和負(fù)誘因。正誘因是指能使個體因趨近它而滿足需要刺激物。負(fù)誘因是指能使個體因回避它而滿足需要刺激物。人格傾向性專題知識專家講座第54頁第四節(jié)興趣興趣是個體力爭認(rèn)識某種事物或從事某項活動心理傾向。興趣是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展。當(dāng)興趣發(fā)展為從事某種活動傾向時，就成為了興趣。

人格傾向性專題知識專家講座第55頁二、興趣分類：㈠依據(jù)興趣內(nèi)容，可分為物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣表現(xiàn)為對物質(zhì)生活環(huán)境、條件和生活用具興趣。物質(zhì)興趣過強將會發(fā)展成畸形、貪婪低級興趣。精神興趣表現(xiàn)為人對精神財富渴望。如對學(xué)習(xí)、娛樂、社會活動等興趣。人格傾向性專題知識專家講座第56頁㈡依據(jù)興趣傾向性，可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指對活動本身興趣。如對電影、繪畫等興趣。間接興趣指對活動結(jié)果或意義感興趣。如學(xué)生因為認(rèn)識到英語主要性，而產(chǎn)生了學(xué)英語間接興趣。人格傾向性專題知識專家講座第57頁興趣品質(zhì)

㈠興趣傾向性興趣指向性是指個體對什么事物感興趣。人們興趣指向不一樣，主要是因為生活實踐和教育不一樣所造成，受社會歷史條件制約。興趣有高尚和低級傾向。人們興趣指向不一樣，主要是因為生活實踐和教育不一樣所造成，受社會歷史條件制約。人格傾向性專題知識專家講座第58頁㈡興趣廣度興趣廣度即興趣范圍，指興趣指向客觀事物范圍大小。遼闊興趣應(yīng)該在正確傾向指導(dǎo)下，和中心興趣結(jié)合起來；中心興趣指在遼闊興趣基礎(chǔ)上，對事物或活動極濃厚而穩(wěn)定興趣。人格傾向性專題知識專家講座第59頁㈢興趣穩(wěn)定性興趣穩(wěn)定性指保持在某事物或活動上時間長短。人們興趣可能是持久不變，也可能是改變無常。穩(wěn)定興趣能使人思維長時間專注于某項活動，能使人注意力和探索熱情指向研究問題而且進(jìn)行長久研究，從而使人走向成功。人格傾向性專題知識專家講座第60頁㈣興趣效能興趣效能是指興趣對于活動產(chǎn)生主動效果大小。有人興趣只滿足于對事物當(dāng)前感知；有人不但僅限于從客體知覺中享受到高興，而且渴望深入地認(rèn)識客體，掌握自己感興趣客體。人格傾向性專題知識專家講座第61頁人格傾向性專題知識專家講座第62頁意志、智力

與能力人格傾向性專題知識專家講座第63頁成功條件？人格傾向性專題知識專家講座第64頁

古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。

-----蘇東坡人格傾向性專題知識專家講座第65頁意志概述

意志：有意識地支配或調(diào)整行動，去克服困難，到達(dá)預(yù)定目標(biāo)心理過程。特點：

是人類特有心理現(xiàn)象；是人意識主動調(diào)整方面

人格傾向性專題知識專家講座第66頁意志品質(zhì)一、獨立性表現(xiàn)為一個人自己有能力作出主要決定并執(zhí)行這些決定，有責(zé)任并愿意對自己行為所產(chǎn)生結(jié)果負(fù)責(zé)，深信這么行為是切實可行。獨立性不一樣于武斷。與獨立性相反意志品質(zhì)是受暗示性。人格傾向性專題知識專家講座第67頁二、果斷性

表現(xiàn)為善于快速地辨明是非，能及時地果斷地采取決定和執(zhí)行決定。果斷不一樣于輕率。與果斷性相反意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。人格傾向性專題知識專家講座第68頁

三、堅定性

表現(xiàn)為長時間地相信自己決定合理性，并堅持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努力。與堅定性相反意志品質(zhì)是動搖性和剛愎、執(zhí)拗。人格傾向性專題知識專家講座第69頁四、自制力

是善于控制自我能力。如善于控制自己行為和情緒反應(yīng)能力等人格傾向性專題知識專家講座第70頁草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)覺并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真孩子看到蛹中蝴蝶痛苦掙扎樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，因為這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，很快就死了。自然，這只蝴蝶歡樂也就伴隨它死亡而永遠(yuǎn)地消失了。

人格傾向性專題知識專家講座第71頁意志行動分析

意志是經(jīng)過行動表現(xiàn)，意志支配行動就叫意志行動。特點是自覺、有目標(biāo)行動；是與克服困難相聯(lián)絡(luò)。

人格傾向性專題知識專家講座第72頁1、動機斗爭：沖突（1）雙趨動機斗爭（雙趨沖突）（2）雙避式動機斗爭（雙避沖突）（3）趨避沖突（4）多重趨避沖突2、確定目標(biāo):行動所要到達(dá)目標(biāo)和結(jié)果；

3、選擇行動方法和制訂行動計劃；人格傾向性專題知識專家講座第73頁

沖突

因為在意志行動中人們經(jīng)常含有兩個以上目標(biāo)，而這些目標(biāo)不可能同時實現(xiàn)，就產(chǎn)生了目標(biāo)沖突及斗爭。

人格傾向性專題知識專家講座第74頁雙趨沖突

一個人以一樣強度兩個動機追求一樣并存兩個目標(biāo)，但又不能同時到達(dá)，像這種從兩個所愛者或兩個趨向中僅擇其一矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。人格傾向性專題知識專家講座第75頁

雙避沖突一個人同時碰到兩個威脅性而都想躲避目標(biāo)，而他又必須接收其一方能防止其二。像這種從兩所惡者或兩躲避中必須擇其一困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。

人格傾向性專題知識專家講座第76頁趨避沖突一個人對同一目標(biāo)同時產(chǎn)生兩種動機：首先好而趨之，另首先惡而避之。像這種對同一目標(biāo)兼具好惡矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。

人格傾向性專題知識專家講座第77頁多重趨避沖突一個人面對兩個或兩個以上目標(biāo)，而每一個目標(biāo)又分別含有趨避兩方面作用。像這種對幾個目標(biāo)兼具好惡復(fù)雜矛盾心理狀態(tài)，稱為多重趨避沖突。人格傾向性專題知識專家講座第78頁4、執(zhí)行決定階段執(zhí)行決定階段是意志行動關(guān)鍵階段。執(zhí)行決定階段是一個不停克服困難過程。執(zhí)行決定階段還要接收成敗考驗。人格傾向性專題知識專家講座第79頁能力1能力定義：人們能順利地完成某種活動所必須具備個性心理特征。2能力與知識、技能關(guān)系（1）能力與知識、技能區(qū)分在于它們分別屬于不一樣范圍，含有不一樣本質(zhì)。（2）能力與知識、技能聯(lián)絡(luò)在于二者是相互促進(jìn)、相互制約。（3）能力與知識、技能發(fā)展并不是完全一致。人格傾向性專題知識專家講座第80頁3能力與智力

以往觀點：智力是各種認(rèn)知能力綜合，其關(guān)鍵是抽象思維能力。

新近觀點：智力是多元，既包含認(rèn)知原因，也包含非認(rèn)知原因。

人格傾向性專題知識專家講座第81頁能力是綜合大約念，除包含各種認(rèn)知能力和當(dāng)前已包括到非認(rèn)知原因外，還有操作能力、組織管理能力等，是個體完成當(dāng)前活動速度與質(zhì)量綜合表現(xiàn)。智力是能力主要組成部分、必要基礎(chǔ)。智力較差，必定會影響能力發(fā)展水平和完成活動速度與質(zhì)量。人格傾向性專題知識專家講座第82頁能力種類1普通能力就是指智力，人完成各種活動所必需能力。記憶能力、了解能力。2特殊能力指人成功完成某種專門活動所必需個別能力。比如：音樂能力、體育能力、寫作能力等等。人格傾向性專題知識專家講座第83頁三智力結(jié)構(gòu)理論

1斯皮爾曼二原因論普通原因（G原因）：是全部智力操作基礎(chǔ)，是個人基本能力特殊原因（S原因）：是確保人們完成一些特定作業(yè)或活動所必需。

人格傾向性專題知識專家講座第84頁2瑟斯頓群原因論智力包含七種彼此獨立心理能力，即語詞了解(V)、語詞流暢(W)、推理能力(R)、計數(shù)能力(N)、機械記憶能力(M)、空間能力(S)和知覺速度(P)。人格傾向性專題知識專家講座第85頁3阜南智力層次模型

智力是按等級層次組織起來，

最高層次是普通原因，相當(dāng)于斯皮爾曼G原因；

其次是言語-教育能力和操作與機械能力兩個大原因群；

第三層是小原因群，如言語-教育能力又可分為言語原因、數(shù)量原因等；

最終是特殊原因，相當(dāng)于斯皮爾曼S原因。

人格傾向性專題知識專家講座第86頁

4吉爾福特智力三維結(jié)構(gòu)模型

智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。

操作，即智力活動過程，包含認(rèn)知、記憶、分散思維、聚合思維、評價5個原因；

內(nèi)容，即智力活動內(nèi)容，包含圖形、符號、語義、行為4個原因；

產(chǎn)品，即智力活動結(jié)果，包含單元、門類、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊含6個原因。人格傾向性專題知識專家講座第87頁5卡特爾流體智力和晶體智力理論

流體智力:不依賴于文化和知識背景而對新事物學(xué)習(xí)能力，如注意力、知識整協(xié)力、思維靈敏性等。

晶體智力:后天習(xí)得能力，與文化知識、經(jīng)驗積累相關(guān)，如知識廣度、判斷力等。人格傾向性專題知識專家講座第88頁6智力三元結(jié)構(gòu)理論(Sternberg)成份智力:人們在計劃和執(zhí)行一項任務(wù)時心理機制，它包含機能成份、操作成份和知識活動成份。成份智力是智力中最主要部分；經(jīng)驗智力:個體利用已經(jīng)有經(jīng)驗處理新問題時，綜合不一樣觀點形成頓悟或創(chuàng)造力能力，它會影響到個體對新情境問題處理速度；情境智力:個體對周圍環(huán)境改變和影響處理能力，它有三種形式：適應(yīng)、選擇和塑造。人格傾向性專題知識專家講座第89頁7、多元智力理論美國教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為每個人都最少具備言語智力、邏輯-數(shù)理智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力。

人格傾向性專題知識專家講座第90頁