幼兒教育中家園共育新教育模式的探索 論文

幼兒教育中家園共育新教育模式的探索摘要：父母是幼兒的第一任老師，家庭和幼兒園密切配合，可以共同促進(jìn)幼兒的成長。家園共育理念下，首要任務(wù)是為幼兒的教育創(chuàng)建出一個完整的成長環(huán)境，對此，重點(diǎn)探討幼兒教育中家園共育新教育模式策，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；教育模式一、幼兒教育中家園共育的問題教育家陳鶴琴先生曾說：幼兒教育是一件非常復(fù)雜的事情，家庭和幼兒園都無法單方面勝任，兩者之間結(jié)合才能夠獲得更高的成效。家園共育，要求家庭和幼兒園這兩個參與幼兒成長的量大主體，相互配合，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。幼兒園是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，能夠給予幼兒系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)。家長是幼兒的責(zé)任人，需要最大程度的配合幼兒園的教學(xué)工作，確保家園共育理念順利實(shí)施?，F(xiàn)階段，在農(nóng)村學(xué)前教育中，家長的參與度相對較低。為了確保幼兒教育工作的順利開展和家園共育理念的有效落實(shí)，幼兒園需要進(jìn)一步探索家園共育實(shí)施過程中存在的問題。首先，家園共育流于形式，家庭教育和幼兒園教育脫節(jié)，農(nóng)村家庭中，家長陪伴幼兒的時間較少，部分家長認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育之間沒有關(guān)聯(lián)，家長和幼兒園之間缺少互動，家長不了解幼兒在學(xué)校的情況，難以及時發(fā)展幼兒存在的問題，其次，教育觀念不正確。很多家長認(rèn)為將孩子送到幼兒園，學(xué)校就需要承擔(dān)起幼兒教育的重任，忽略自身在幼兒成長過程中的重要性。家長是家庭教育中的重要一員，主動聯(lián)系教師探討育兒問題，加強(qiáng)啟蒙教育，重視幼兒能力培養(yǎng)。二、幼兒教育中家園共育新教育模式1.創(chuàng)新家園共育合作模式，增進(jìn)家長和教師的交流家園共育的合作形式單一，是家園共育理念落實(shí)的阻礙之一。幼兒園需要積極探索家園合作的形勢，實(shí)現(xiàn)家長和幼兒教師之間的有效溝通。首先，將家園共育制度化，對此，幼兒園可以定期安排“家長與教師的座談會”，這是幼兒教師和家長之間相互交流的有效窗口。每次會議結(jié)束后，可以將會議內(nèi)容記錄在幼兒的成長手冊中，有助于幼兒的個性化發(fā)展，及時糾正幼兒的不良習(xí)慣與行為。其1次，創(chuàng)新家園共育的模式，確保家長和教師之間可以有效且密切的交流。例如：每個學(xué)生都有一個家園聯(lián)系手冊，手冊主要記錄幼兒在學(xué)校和家庭中的一些行為，包括值得表揚(yáng)的行為和不良行為，這樣有助于教師和家長及時采取有效的教育方法，引導(dǎo)孩子健康成長。2.開展家園共育的培訓(xùn)課程，提升幼兒教師的認(rèn)知幼兒教師是幼兒園啟蒙教育的參與者之一，學(xué)校需要進(jìn)一步完善幼兒教師的準(zhǔn)入資質(zhì)。幼兒教師的整體素質(zhì)也關(guān)系著幼兒的成長，幼兒園需要根據(jù)當(dāng)前我國教師資質(zhì)相關(guān)制度，對自身的準(zhǔn)入資質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，第一，需要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，能夠積極主動地開展本職工作；關(guān)心幼兒的成長，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；能夠正確處理和幼兒家庭之間的關(guān)系，創(chuàng)建良好的幼兒發(fā)展教育環(huán)境。第二，具備一定的文化素養(yǎng)，掌握文化基礎(chǔ)知識，了解生活常識和自然規(guī)律，能夠應(yīng)對幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)的問題。第三，具備扎實(shí)的專業(yè)知識，包括幼兒衛(wèi)生保健、心理與教育；具備組織幼兒游戲的能力，能夠根據(jù)幼兒園的要求，結(jié)合本班幼兒情況，制定出有特色的教學(xué)方案。關(guān)注幼兒的日常行為，通過幼兒的一個小動作，理解幼兒外在行為傳達(dá)的內(nèi)部信息。3.充分發(fā)揮幼兒園在家園共育中的引導(dǎo)作用幼兒園在家園共育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。尤其是幼兒園的總負(fù)責(zé)人，對家園共育的重視程度將會直接影響到家園共育理念的樹立和落實(shí)。幼兒園的院長需要充分利用各種機(jī)會增進(jìn)與家長之間的合作。例如：幼兒園食譜的公開化，飲食是很多家長判斷幼兒園等級的一個重要因素。園長必須要承擔(dān)起這個責(zé)任，能夠利用家園之窗這個形式，讓家長更加全面的了解孩子在校情況。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，幼兒園可以在墻上粘貼溫馨的動漫提示，可以吸引幼兒的關(guān)注，也能夠達(dá)到教育的目的。4.利用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)家長及時更新教育理念在幼兒教育過程中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也會帶來一定的負(fù)面影響，家長與幼兒園之間需要積極尋求一種統(tǒng)一的教學(xué)觀念，并作為共同努力的目標(biāo)，為幼兒教育工作的開展提供保障。新媒體背景下，幼兒園教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺與移動客戶端的優(yōu)勢，發(fā)布一些科學(xué)的育兒知識和先進(jìn)的教育思想，幫助家長更好2地教育幼兒。例如：培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，可以讓幼兒堅(jiān)持打卡閱讀，并分享到朋友圈，進(jìn)而有效的提升家庭教育的作用。除此之外，家長還可以利用微信與QQ等即時通訊工具，向教師尋求幫助，及時處理幼兒成長過程中出現(xiàn)的問題，幫助幼兒健康成長，提高家園共育工作效率。利用新媒體平臺，可以上傳一些微課教育視頻，幫助家長對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，可以幫助家長掌握科學(xué)的教育理念與教育方法，共同為幼兒的成長保駕護(hù)航。5.家園共育，增強(qiáng)各主體之間的合作從當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，很多家長的參與度相對較低。為了確保教育工作的順利開展和家園聯(lián)動理念的有效落實(shí)，學(xué)校需要進(jìn)一步探索家園聯(lián)動實(shí)施過程中存在的問題。首先，家園聯(lián)動流于形式，家長參與度偏低，現(xiàn)階段，家長工作比較繁忙，陪伴孩子的時間較少，部分家長不重視家庭教育，且認(rèn)為這與學(xué)校教育之間沒有關(guān)聯(lián)，家長和學(xué)校之間缺少互動，難以及時發(fā)展孩子存在的問題。其次，教育觀念不正確。很多家長認(rèn)為將孩子送到學(xué)校，學(xué)校就需要承擔(dān)起孩子教育的重任，忽略自身在孩子成長過程中的重要性。家長要主動聯(lián)系教師探討教育問題，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，重視孩子能力培養(yǎng)。（1）家園共育幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣幼兒園需要積極探索落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化的形式，實(shí)現(xiàn)家長和教師之間的有效溝通。首先，將落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步制度化，對此，幼兒園可以定期安排“家長與教師的座談會”，這是教師和家長之間相互交流的有效窗口。每次會議結(jié)束后，可以將會議內(nèi)容記錄在幼兒的成長檔案中，有助于幼兒的個性化發(fā)展，及時糾正幼兒的不良習(xí)慣與行為。其次，創(chuàng)新落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化合作模式，確保家長和教師之間可以有效且密切的交流。例如：每個幼兒都有一個家校聯(lián)系手冊，手冊主要記錄幼兒在幼兒園和家庭中的一些行為，包括值得表揚(yáng)的行為和不良行為，這樣有助于教師和家長及時采取有效的教育方法，引導(dǎo)幼兒健康成長。（2）組織活動促進(jìn)習(xí)慣的內(nèi)化 習(xí)慣是一個逐步養(yǎng)成的過程，但是需要注意的是，活動內(nèi)容不能完全不變，避免幼兒對活動喪失興趣。以閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成為例，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣首要任務(wù)3是轉(zhuǎn)變幼兒園和家庭合作的觀念，要求家長和幼兒園能夠明確自身的角色定位，同時強(qiáng)化家長自身在幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中的責(zé)任。教師是習(xí)慣養(yǎng)成教育的主力軍，也是落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化的推動者和參與者。幼兒園教師需要積極傳遞落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化思想，引導(dǎo)家長改變教育理念，參與幼兒家庭教育。教師需要幫助家長在落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化中充當(dāng)?shù)慕巧约皯?yīng)該如何參與落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化。提升家長對家庭教育重要性的認(rèn)知，了解到落實(shí)幼兒園教育和家庭教育同步化對幼兒健康成長的重要性。比如：在放學(xué)后，教師可以布置閱讀任務(wù)，讓家長每天抽出一個小時時間陪伴幼兒閱讀文明禮儀相關(guān)內(nèi)容，不僅有助于增進(jìn)父母與幼兒之間的距離，還可以讓幼兒掌握更多的文明禮儀知識。幼兒時期的幼兒心理認(rèn)知還不是非常成熟，是非觀相對比較弱，通過陪伴幼兒閱讀，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，能夠了解幼兒的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的問題，同時可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。6.明確目標(biāo)，全面提高學(xué)前教育育人質(zhì)量在幼兒的創(chuàng)新教育過程中，游戲一項(xiàng)重要的活動載體，在整個學(xué)前教育過程中，游戲是幼兒成長與發(fā)展不可獲取的。文學(xué)家席勒提出“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才完全是人?！彼赋觯囆g(shù)和游戲的出現(xiàn)，是人們脫離動物界的一個重要標(biāo)志。幼兒在游戲中游戲，兒童參與游戲沒有為什么。素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很久，但是并未完全改變應(yīng)試教育帶來的弊端，在一定程度上，應(yīng)試教育對幼兒所帶來的最殘酷的行為就是剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。雖然在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒不需要做出“玩與不玩”的選擇，但是做游戲成為課堂任務(wù)，那么對幼兒來講，游戲就是乏味的功課。為了進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施，需要幼兒教育工作者積極開展創(chuàng)新教育，能夠突破成人化的思維禁錮，能夠讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，能夠全身心參與的游戲中，真正的把游戲還給幼兒。通過游戲，幫助幼兒了解自然與社會，讓幼兒能夠更好地體驗(yàn)人生。與此同時，在游戲的過程中，增強(qiáng)自己的認(rèn)知，學(xué)會關(guān)心他人，形成合作意識?？梢酝ㄟ^游戲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)。如果想要脫離游戲，要求一個幼兒能夠在某一種基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么將和一個蠢人在春天搖晃蘋果樹盼望得到蘋果是一樣的。這種情況下，他非但得不到蘋果，而且還會導(dǎo)致4蘋果花落地，最終蘋果樹無法結(jié)果。 結(jié)束語

近年來，大眾對教育的重視程度越來越高，學(xué)生成長需要教師與家長的呵護(hù)。家園聯(lián)動理念的提出，可以促進(jìn)家長和教師的合作交流，幫助學(xué)生全面健康成長。家園聯(lián)動中還存在很多問題，導(dǎo)致家園聯(lián)動面臨著一定阻礙，家長要主動地配合學(xué)校，確保家園聯(lián)動的有效開展，進(jìn)而讓幼兒健康成長。參考文獻(xiàn) [1]李星婷，陳波，秦?。鹤龊庙攲釉O(shè)計(jì)構(gòu)建家校社三位一體協(xié)同機(jī)制[N].重慶日報(bào)，2022-01-21(006).[2]付衛(wèi)東，郭三偉：雙減格局下的中小學(xué)課后服務(wù)：主要形勢與重點(diǎn)任務(wù)[J