淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“動(dòng)耳神功”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“動(dòng)耳神功”摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最重要的也是感受語(yǔ)境，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意境后，良好的聽(tīng)力可以使孩子們學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松。讓我們的有效引導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)造“動(dòng)耳神功”的沃土。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)轉(zhuǎn)變

引言：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最重要的也是感受語(yǔ)境，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意境后，良好的聽(tīng)力可以使孩子們學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松。如何讓我們的有效引導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)造“動(dòng)耳神功”的沃土？有效聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)，貼近生活轉(zhuǎn)變營(yíng)造良好的英語(yǔ)習(xí)得和運(yùn)用的環(huán)境，更有效的激發(fā)了兒童英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)力教學(xué)”的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最重要的也是感受語(yǔ)境，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意境后，良好的聽(tīng)力可以使孩子們學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松。2002年，教育部將英語(yǔ)確定為小學(xué)階段的必修課，規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育投入迅速增長(zhǎng)，對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅為兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供自然的語(yǔ)言輸入，營(yíng)造良好的英語(yǔ)習(xí)得和運(yùn)用的環(huán)境，更有效的激發(fā)了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：即好奇，對(duì)感官刺激敏感；小學(xué)生喜歡活動(dòng)，做游戲。如何把單向的聽(tīng)力教學(xué)更有效的變成一種有效的交際活動(dòng)，通過(guò)日常聽(tīng)力活動(dòng)運(yùn)用，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠更好地激發(fā)興趣，天性者不可壓抑，只能誘導(dǎo)和利用。要讓學(xué)生“樂(lè)之”，如果可以通過(guò)我們的教學(xué)行為引導(dǎo)，使學(xué)生被動(dòng)的“要聽(tīng)”轉(zhuǎn)變成“樂(lè)聽(tīng)”。二、“動(dòng)耳神功”，為學(xué)生培養(yǎng)“樂(lè)之”的胚芽。學(xué)生被動(dòng)的“要聽(tīng)”轉(zhuǎn)變成“樂(lè)聽(tīng)”，我認(rèn)為這需要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，考慮孩子的需要。這樣不僅可以徹底改變部分學(xué)生“厭學(xué)”更可以使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境更好的學(xué)到知識(shí)。那么如何在教學(xué)行為中傾注“樂(lè)”，讓孩子樂(lè)學(xué)甚至讓他們主動(dòng)學(xué)？主動(dòng)的動(dòng)起他們的小耳朵？在教學(xué)中我進(jìn)行了如下嘗試：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。在平常訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重學(xué)生說(shuō)能力培養(yǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)生不僅要會(huì)聽(tīng)，還要會(huì)說(shuō)，因?yàn)椋f(shuō)能力提高了，聽(tīng)能力自然也隨之得到提高。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生們善于利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)，比如英語(yǔ)課上盡量用英語(yǔ)交流，并且在交流過(guò)程中注意語(yǔ)感培養(yǎng)，也要注意語(yǔ)調(diào)把握，這樣才能真正提高說(shuō)能力[1]。（1）玩一玩，游戲鍛煉小耳朵。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)Unit3Howmany?的過(guò)程中，我選擇了使用“BombGame”這個(gè)游戲來(lái)鍛煉孩子們的小耳朵。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過(guò)去！在學(xué)生通過(guò)游戲玩一玩熟悉數(shù)字，在緊張快樂(lè)的氛圍中將自己的小耳朵磨練成功。這樣數(shù)詞得到了更充分的練習(xí)。孩子們通過(guò)游戲融入聽(tīng)力，使孩子在聽(tīng)時(shí)更能“聽(tīng)半功倍”。 （2）演一演，表演練就小耳朵

教學(xué)中，我還指導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容演一演，讓學(xué)生在演一演的活動(dòng)中鞏固所學(xué)，孩子們參與其中通過(guò)真是的語(yǔ)言環(huán)境練就我們的小耳朵。同時(shí)也增添了孩子們聽(tīng)的樂(lè)趣。如：在學(xué)習(xí)“LittleLucy”這篇課文時(shí)，我先找同學(xué)戴上可愛(ài)的小紅帽扮演Lucy、穿上圍裙扮演mother、帶上大眼鏡扮演grandmother、father以及wolf這幾個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演。同學(xué)們看到班級(jí)可愛(ài)的同學(xué)扮演的Lucy時(shí)的良好表現(xiàn)，大家都爭(zhēng)著扮演Lucy；看到同學(xué)扮演Father時(shí)的英勇都爭(zhēng)著要演Father，剛開(kāi)始老師可以參與進(jìn)去，兩三組后老師便可退居一旁，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)也不在話下。對(duì)于表演，同學(xué)們剛開(kāi)始可能會(huì)不好意思，不敢開(kāi)口，但只要好好引導(dǎo)，被指名擔(dān)任角色的學(xué)生都會(huì)有成就感，更提高了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣的同時(shí)運(yùn)動(dòng)了孩子們“小耳朵”。 2.聽(tīng)寫結(jié)合。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)候，為了保證聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，然后采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)游戲過(guò)程的控制，有意識(shí)地推進(jìn)游戲進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生高效率地參與到英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中。[2]同樣，聽(tīng)寫練習(xí)是聽(tīng)力訓(xùn)練中不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中需要聽(tīng)出一些關(guān)鍵詞句以外，還要提高聽(tīng)力能力，還需擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、掌握一定聽(tīng)力技巧等。三、貼近生活，為學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)耳神功”的溫床。教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)理解22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選情境，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多動(dòng)把英語(yǔ)知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際“聽(tīng)”的英語(yǔ)能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》語(yǔ)言技能：“語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)?！盵3]因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用應(yīng)最大限度地讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，做到“生活化”，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在用中聽(tīng)，在聽(tīng)中用，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，使英語(yǔ)聽(tīng)力更接地氣。在英語(yǔ)“動(dòng)耳神功”與生活融為一體的過(guò)程中，我實(shí)行了以下的實(shí)踐：

1.善于觀察，聽(tīng)讀以致用。英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高是一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種知識(shí)及技能綜合應(yīng)用。只有在平時(shí)加強(qiáng)相關(guān)聽(tīng)力訓(xùn)練及掌握一定技巧，才能使學(xué)生聽(tīng)力水平得到真正提高。寫出來(lái)，那么毫無(wú)疑問(wèn)，這則聽(tīng)力材料對(duì)他而言已經(jīng)不是問(wèn)題了。2.貼近生活，勤于聽(tīng)讀。在平常學(xué)習(xí)中也應(yīng)將聽(tīng)與讀相結(jié)合，從而提高學(xué)生聽(tīng)能力與讀能力。邊聽(tīng)邊讀有利于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，因?yàn)槁?tīng)讀結(jié)合相當(dāng)于學(xué)生做到耳、眼、腦統(tǒng)一，從而有助于對(duì)整則材料理解。對(duì)此，學(xué)生可在平時(shí)練習(xí)中采取“聽(tīng)讀三步走”訓(xùn)練:第一步是邊閱讀材料邊跟著錄音讀;第二步是放下材料跟著錄音讀;第三步是憑借語(yǔ)感與錄音進(jìn)行同步朗讀。參考文獻(xiàn)

[1]方朝梅.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探