幼兒繪畫的雙翼：色彩和形狀 論文

幼兒繪畫的雙翼：色彩和形狀摘要：幼兒時期的藝術教育（如美術教育或者音樂教育等）效果非常明顯，這一結論得到了多種研究的支持。兒童是人類藝術才能開始萌芽的關鍵時期，其中美術教育又是藝術教育的重要組成部分之一。兒童美術是以其鮮明的形象性和鮮明的感染力加深了兒童對周圍環(huán)境的認識,繪畫活動可以表現(xiàn)出兒童對鮮明形象的憶起、復現(xiàn)、想象能力,激發(fā)兒童的審美觀念和對美的潛意識能力。關鍵詞：色彩，形狀，幼兒繪畫一、幼兒對色彩的認識能力分析在幼兒美術教育教學活動中，繪畫是非常重要的一方面。顏色與形狀是繪畫的基本組成要素，也是繪畫操作所表現(xiàn)的題材和素材。如何幫助幼兒利用顏色和形狀充分而自由的表現(xiàn)自己對美的認識，是幼兒美術教育中一個值得探討和研究的問題。1.幼兒對色彩的認識我們選取了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等11種常用顏色來考察幼兒對顏色的認知特點。從考察結果來看,幼兒對棕色的認識能力普遍說錯較多,對其他顏色認識的正確率均超過85%,這說明幼兒對顏色的認識的準確力普遍較高。從考察結果來看,幼兒對色彩的認識分辨能力是有差異的，,也有性別差別。大部分女孩分辨顏色的能力比男孩強。幼兒對紅色、黑色、和白色均能正確指認,說錯最多的分別為棕色、紫色、和淺藍色。黑色和白色是幼兒正確說出的顏色,其次為紅色和粉紅色,紅色系列是幼兒能夠較早認知的顏色,而紫色、棕色是幼兒比較難掌握的顏色。12.色彩與幼兒的性格分析據(jù)調查結果顯示：在一系列的色彩中，大多數(shù)兒童喜歡紅、黃、綠色，偏愛黑色、灰色、棕色的孩子比較少。幼兒對顏色的偏愛是無意識的，這正好能夠表明他們的內心世界。如果一個孩子過于喜愛某一種顏色，說明他的個性往往非常突出，做事往往比較偏激，嚴重的做事就比較的極端。這種性格特征往往能夠看出他的優(yōu)點和缺點。找準了這個優(yōu)點和缺點的“爆發(fā)點”，老師對孩子的引導就會更加的簡單和容易。我們可以運用孩子繪畫作品中的色彩關系來了解孩子的內心世界，從而通過美術教育中的色彩心理學來優(yōu)育當今的祖國花朵。魯奧沙赫在研究中發(fā)現(xiàn)喜愛綠色的幼兒做事情容易回避，個性隨和、性格開朗，包容心強、心胸寬廣、好奇心極強、上進心強、求知欲望頗高。很喜歡集體生活，不喜歡一個人獨處。喜歡綠色的幼兒長大了適合做辦公室，如果能堅持的做下去，會有成功之日的，許多才華橫溢的男孩大多數(shù)都屬于這種類型。（如下圖所示：昊聰雖然只有4歲，但是他特別喜歡綠色，他的很多繪畫作品都喜歡用不同明度的綠色。通過觀察發(fā)現(xiàn)他不喜歡在集體中表現(xiàn)的很突出，在集體中喜歡處于中間位置，與周圍的人關系和諧，從不打鬧或者在集體中拋頭露面。給人親切溫柔的感覺。）（李昊聰4歲）

類似的研究成果表明，偏愛藍色的幼兒做事情邏輯思維清晰，想法明確，在幼兒園同齡的伙伴中非常的聰明而且處理事情的能力較強。在突發(fā)事件中他們能夠保持聰明的頭腦和不慌不忙的來解決問題，雖然人緣不錯但是不擅長與別人交流，所以往往只和志同道合的小朋友組成一起玩耍。很少接納別人給與他的意見，與人意見不一時表面上雖然沒有任何動靜但是內心卻很生氣。喜歡紅色的幼兒他們的性格中充滿了激情，做事情熱情豪放、具有好奇心，總喜歡刨根問底，一件事情會連續(xù)問出很多個問題，目的就是想要得到最后他想要的2結果。他們活潑好動，大人的話很難聽下去。如果教育不是很恰當?shù)脑?，這類孩子長大后很有可能對社會比較不滿、敵視、更有甚者會有憤青的情緒。（如下圖所示：6歲的雨桐喜歡紅色，平時愛穿紅色衣服，背紅色書包，穿紅色的鞋，通過了解發(fā)現(xiàn)雨桐的父母離異，她的性格具有兩面性，有時爽朗和開放，有點爭強好勝）（朱雨桐6歲）

這一類反應有可能會在幼兒的穿著上或者自己房間的布置上表現(xiàn)出來。①同理，有關某個藝術家為什么會對某一套特定色彩特別喜愛的問題，也可以考慮到作品題材的前提下，聯(lián)系藝術家本人的性格特征去研究。黃色是一種安靜和愉快的色彩，喜歡黃色的幼兒通常都是比較熱情、他們很自信，相對于同齡人來說是個學問淵博的小天才。對智慧的要求比任何人都強烈、上進心很強、聰明孩子偏愛粉紅色。偏愛粉紅的女孩特別希望整天跟著父母后面轉，總喜歡黏在父母身旁。他們做什么事都依賴父母，追求優(yōu)秀為人很隨和。無論是什么運動他們都很喜歡。長大后他們就是所謂的理想家的類型，對待朋友很講義氣、對待感情看的很重、別人很信任他。從來都不會背叛朋友，做事情很有把握。3.色彩對幼兒成長的影響基于這樣的研究結論我們得知，色彩所產生的心理影響隨之貫穿于兒童的整個成長過程。色彩對兒童的情緒、智力、以及性格的形成和發(fā)展有著重要的作用。所以色彩環(huán)境對兒童的成長有著巨大的影響。我們應該充分考慮兒童的個體特征，從①見魯奧沙赫《心理學診斷》，第35頁。3兒童的身心健康出發(fā)，并根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點做出相應的具有健康性、趣味性、特殊性兒童美術教育。二、幼兒對形狀的認識能力分析1.幼兒對形狀認識的重要性作為繪畫的“形式”，并不僅僅是色彩。另外還有所謂“圖形”的部分，在繪畫的表現(xiàn)手段中形狀也是絕對必需的繪畫形式。①首先由“點”開始，點是無數(shù)其他的、一切形態(tài)的根本形式——這些小點其實是擁有生命的，他們的存在是具有活力和張力的。繪畫中的點、線、面相組合，就使畫面具有節(jié)奏感，有韻律，正所謂：“繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的畫面?！碑斢變簬е鴼g快的節(jié)奏去畫不同的形狀，快樂的心情會浸潤孩子的心靈。由于受思維水平的限制，幼兒和小學低年級兒童在描述幾何圖形時往往與具體事物相聯(lián)系。中班幼兒已經(jīng)具備了認識實物圖形能力，能夠正確認知的實物圖形均為幼兒日常生活中所熟悉和常見的。比如：豆子雖然不是幼兒陌生的實物，但由于豆子的形狀特點不像山形、葫蘆形和鋸齒形那樣突出，幼兒平時不易捕捉到其突出特征，所以不論是匹配、指認還是命名的正確率均低于幾何圖形。經(jīng)常性的引導幼兒繪畫實物可以培養(yǎng)孩子細心觀察生活的能力，讓孩子感受生活中的美，體驗生活中的樂趣。2.形狀認識與幼兒的成長幼兒繪畫的不同形狀所表達幼兒的內心世界,從挑選最喜歡的圖形,可以了解人的性格。比如正方形、長方形、三角形、圓形、曲線就代表不同的性格。喜歡正方形的幼兒,做事情自始至終,不達目的不罷休、忍耐、有條理。他們追求有計劃能預見的生活方式，做事情規(guī)規(guī)整整，循規(guī)蹈矩。喜歡長方形的幼兒,他們是行動主義，,求知欲強,對周圍發(fā)生的事情都感興趣。喜歡三角形的幼兒,其最大特點是不達到目的不罷休。喜歡三角形的幼兒個性強,精力足。一旦提出明確的目的,非達到不可。 喜歡圓形的幼兒,喜歡圓形的人感情純真,富有同情心,對別人的感受能做出積極的反應。生活中的老好人，當和所有人和睦相處時,他們感到莫大的幸福。當跟別①康定斯基：《康定斯基論點線面》，中國人民大學出版社，2003年10月版，112頁4人發(fā)生矛盾時,往往首先做出讓步。（如圖所示：哲瀚同學畫很多物體都喜歡用圓形，喜歡畫重復的物體、圓、迷宮等圖標，通過深入了解哲瀚很有可能有自閉癥的特征。）（王哲瀚5歲）喜歡曲線的幼兒，喜歡曲線的人喜歡協(xié)調各種不同的想法，在此基礎上創(chuàng)立自己的新的獨一無二的東西。他們從不滿足，總是在尋找，他們極易激動和興奮。當出現(xiàn)有趣的想法時，甚至希望全世界都知道，同時，不遺余力地吸引眾人參加，一起實現(xiàn)自己的想法。幼兒作品讓我們可以洞察幼兒的內心世界以及我們可以用來推斷他們的性格，從各個角度對幼兒進行身心教育。盡可能的為幼兒勾勒出一個美好的童年，讓他們處于一個充滿童話的、藝術的世界中。他們活潑好動，這就使幼兒在開始繪畫時的動作看起來像是在紙上嬉戲一般。因此，在這些畫中見到的形狀，一方面取決于幼兒手臂的制造機制，另一方面又要取決于幼兒的性格和情緒。所以畫出不同的形狀也能體現(xiàn)孩子作畫時的情緒。一旦幼兒發(fā)現(xiàn)自己所畫活動造成一定的圖案和形狀時，他們的注意力馬上就會被這些形狀和圖案吸引過去，這樣可以培養(yǎng)幼兒集中注意力和活潑開朗的性格特征。因此，我們應有計劃有目標的引導幼兒參加美術的實踐和教育活動。這樣就能更好的培養(yǎng)幼兒對審美力、感受力、表現(xiàn)力的挖掘和發(fā)展，在日常生活中教師對幼兒的美術引導是很重要的，幼兒在美術實踐中觀察的美是通過印象和想象用各種美術手段表現(xiàn)出來的。這不僅能提高他們對日常生活中對事物的觀察力，而且能發(fā)展他們對美的表現(xiàn)力。幼兒在不斷的美術實踐中觀察美、理解美、表現(xiàn)美、追求美，從而能更好的受到美術教育。5結語本文通過對幼兒心理發(fā)展來探討幼兒在繪畫中的雙翼即對色彩和形狀的認識，從幼兒的繪畫作品中來剖析他們的內心最純真的世界，通過幼兒的繪畫作品我們就可以更好的走進孩子的內心世界，為我們的美術教育工作者就提供了研究幼兒心理發(fā)展的通道。幼兒繪畫除了色彩和形狀最基本的繪畫元素以外，幼兒在繪畫的過程中，他們會無意識地進行自己的創(chuàng)作，正是在這種無意識的狀態(tài)下，使得幼兒繪畫才會無拘無束，不受任何的影響，這樣就可以用來宣泄他們自己的內心的情感，隨意的畫出困擾著他們的事情，有快樂的、悲傷的、憤怒的，這樣就會使得他們的內心達到平橫，促進他們的身心健康的發(fā)展。孩子的內心世界會在他們的繪畫作品中得到答案。參考書目[1]【俄】康定斯基著康定斯基論點線面[M]2003,10中國人民大學出版社[2]騰守堯.[M]2005,8四川人民出版社

[3]方建移張英萍.學校教育與兒童社會性發(fā)展[M]2005,5浙江教育出版社[4]劉七一.立體主義繪畫簡史[M]2004,9華東師范大學教材出版基金資助出版[5]蔣海犁.現(xiàn)代色彩構成[M]2003,7西南師范