懶孩子的學習問題

懶孩子的學習問題

前不久一位家長非?？鄲赖叵蛭覂A訴，上二年級的孩子蘭蘭偷懶，不愛學習，現(xiàn)在不得已把姥爺請來天天陪著孩子學習。家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子經(jīng)常玩幼兒期的游戲，同班同學也把她當成幼兒。上課時，老師讓大家翻到教材的第幾頁，同學們很快就找到了，而當她找到時，老師已經(jīng)進行下一項內(nèi)容了。不僅老師，同班同學有時對她也不耐煩。當我看到蘭蘭時，經(jīng)過觀察，我堅定地說，她是個心智正常的孩子。這讓大家都非常驚訝！不僅老師和家長，連她自己都認為自己是個“愚蠢的學生”。實際上，這個女孩遭遇了許多小學生常會面對的問題，就是對學校的不適應，即在學校無法處理好各方面的關系。她面臨的是對成功的渴望與日常生活中經(jīng)常被侮辱、被擊敗之間的巨大反差。每個小學生從進入學校的第一天開始，都憧憬著自己成為優(yōu)秀的學生，懷抱著未來成功的愿望?？上У搅硕昙墸簿褪呛⒆觽?歲時，他們之中已有許多偏離了軌道，遭遇到蘭蘭這樣的困難。而大多數(shù)家長，也像蘭蘭的父母那樣，認為孩子很懶，拒絕接受任何特殊輔導，而采用“推”的方法。他們的出發(fā)點很好，但是不知不覺把孩子送上了錯誤的火車，一列危險的駛向制造教育垃圾的火車。雖然學校生活的良好開端無法保證未來的成功，但是一入學就能夠適應學校生活是孩子成功的基礎。研究表明，孩子能否很快適應學校生活取決于大腦神經(jīng)的成熟程度。需要以下5方面以及5方面的相互作用：身體健康和運動發(fā)展、社交能力和情感的發(fā)展、對學習的態(tài)度（如接受能力和自信的態(tài)度）、語言發(fā)展、認知（思維技能）發(fā)展。環(huán)境是這些心理發(fā)展的條件。作為家長，都會盡力去幫助孩子，但是有些事情卻是成人無法控制的。孩子智力發(fā)展的基礎是腦細胞的發(fā)育，腦細胞發(fā)育有兩種方式。首先，接受信息的樹突形成更大的樹枝狀，突觸伴隨著神經(jīng)回路的練習而發(fā)育和加強；其次，負責將信息傳遞出去的長軸突逐漸髓鞘化，髓鞘化使信息的傳遞更有效。所有這些發(fā)育要依賴大腦的經(jīng)歷和兒童個體發(fā)展的行程表，這個個體差距可能有4年之久。特定的學習技能，比如書寫、記憶數(shù)學知識和閱讀理解，除了需要背景和練習以外，還需要一定程度的神經(jīng)發(fā)育。使教育變得復雜的是兒童各種技能發(fā)展的行程具有個體特征。例如，有些小畫家，閱讀能力發(fā)展得很晚；有些被稱為小博士的兒童，社交能力發(fā)展特別晚；有些大肌肉運動能力強的孩子，精細動作發(fā)展相對較差，例如握筆、編織等能力。所以，家長們發(fā)現(xiàn)孩子長處的同時，適當為孩子較弱的方面提供支持，孩子就會發(fā)展得更好。理想的方法是根據(jù)每個兒童的學習方式來設計能使他經(jīng)過努力而感受到成功和進步的活動。簡單地要求發(fā)育不全的大腦系統(tǒng)做它力所不能及的事情是錯誤的。因此，應該耐心等到神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度與任務相一致，否則就會使孩子產(chǎn)生挫敗感、較差技能和對學習的厭惡感。但是需要幫助的小學生通常在三、四年級時才被發(fā)現(xiàn)，而這時消極的學習態(tài)度和不良的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成了。概括起來，通常被認為懶惰、愚蠢和不愛學習的兒童，實際上主要是由于“開竅晚”（同齡兒童大腦神經(jīng)發(fā)育成熟的年齡有4年差距），學習方式不同，以及學校沒有充分的前期指導導致的。如果你懷疑你的孩子發(fā)育遲緩、早熟和學習成績較差時，應該從以下三個方面入手。1.客觀地了解孩子的實際情況觀察孩子與同伴之間的互動情況，務必要全面地了解發(fā)展的各個方面，教師會比你更客觀，因為他看到的是一群孩子。咨詢校外專家也是必要的。一次測試未必準確，要客觀地看待測試的結果。如果是開竅晚的孩子，可以適當降低要求。例如，文章開頭提到的蘭蘭，她留了一級后，增強了自信，目前已經(jīng)是班長了。但是必須明確地和孩子談，這是個成功的機會，而不是失敗的結果。早熟的孩子會對學校的學習感到吃不飽，家長可以在家中補充有趣的知識。其實兒童成長后的成功，最終取決于個人特征、創(chuàng)造力和與他人有效溝通的能力，并不在于他是否超前掌握知識。所以跳級并不是明智的選擇，選擇提升一門課程或者特殊輔導更有益于早熟兒童的發(fā)展。不要給孩子過多的壓力，而要重視孩子的特殊能力和情感需求，這些因素對大腦最基本的發(fā)展尤為重要。2.提倡家庭學習小學生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育要求：充足的睡眠和營養(yǎng)；有聆聽和聽從并應答太人指令的經(jīng)驗；懂得適當行為的界限；具有與其他兒童互動、社交的經(jīng)歷；能購買和整理學校用品；基于兒童舒適而不是品牌的衣著選擇；學會表達自己的需要、煩惱或者獨立地提問：練習拿小東西和用剪刀、膠水、蠟筆、畫筆、標尺；明白書本是獲取知識和信息的有趣來源；身體和精神上的安全。父母為初入學的孩子讀書、教他們整理書包等學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。父母在幫助孩子提升自信的同時，及時表揚孩子，同時還可以引導孩子承擔更多的責任。3.家長和老師共同制訂不同的教學計劃在理想的學校中，教師會根據(jù)不同孩子的學習方式進行教學。為了保護孩子的自尊心，應該由學校和家長共同來制定一個合作計劃。既然我們知道每個孩子的大腦都是不一樣的，發(fā)育的進程也不一樣，那么老師就要不斷地變換教學方式，讓所有的兒童在學習中感受到成功。了解每名學生的學習特點，不是傳統(tǒng)的那樣給學生貼標簽，證明他不行了，而是深入了解學生的學習方式和需求。家長應該看到，孩子們不希望自己失敗。從出生的那天起，他們就很自然地想到要去學習，適應環(huán)境。父母一定要避免讓自己的迫切要求變成孩子的內(nèi)心的恐慌。我們作為成人應該巧妙地運用孩子的這種自然學習能力，而不是按照我們不切實際的要求去譴責孩子。作為孩