小學綜合實踐活動-種子貼畫教學設計學情分析教材分析課后反思

綜合實踐活動四年級上冊種子貼畫教學設計活動內(nèi)容（課題）種子貼畫活動目標1、學生動手進行貼畫，提高學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。2、讓學生體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛之情，提高學生的團結合作能力?；顒又攸c1、學生創(chuàng)作2、讓學生掌握種子貼畫的方法技巧3、讓學生體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。活動難點學生創(chuàng)作是本課難點活動準備五顏六色千姿百態(tài)的種子，鉛筆、畫筆、卡紙、KT板、膠水、雙面膠、小鑷子、牙簽等活動過程步驟師生活動二次備課第一課時一、創(chuàng)設情境，明確活動任務

師：將裝有各種各樣種子的盒子拿在手中，不斷地將種子拿用手抓起從上空撒入盒子里，使種子在撞擊盒子時發(fā)出清脆的響聲吸引學生的注意，等學生注意并留心之后，將盒子里各種各樣的種子展現(xiàn)在學生面前。師:拿出一粒綠豆種子，問：同學們知道這是什么嗎？學生觀察之后，回答：綠豆種子師：答對了，還有這些呢？老師將盒子里的種子一一拿出，讓學生識別，而對于不認識的種子，老師說出名字，讓學生都能認識。當學生全部將盒子中的種子認識之后，老師問：這些五顏六色的種子除了能播種、煮了吃之外還有什么妙用嗎？學生1：可以做手鏈學生2：可以做裝飾品學生3：……老師：都很對，今天我們的任務就是來將這些美妙的種子制作成許許多多的精美貼畫。我們這節(jié)課就是用五谷雜糧粘貼美麗的畫。觀看五谷種子貼畫視頻師：出示課件，讓學生明白這節(jié)課的活動任務1、了解種子貼畫的過程，學會自己制作種子貼畫。2、練習運用種子來裝飾、美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情趣。二、賞析作品，激情引趣這種用五谷雜糧粘貼的畫我們稱之為“種子貼畫”（師板書：——種子貼畫）下面就讓我們來欣賞一些比較精美的五谷雜糧粘貼畫，欣賞完再談談你的感受（播放課件）生談感受師小結：五谷雜糧是平凡的，但平凡的東西也有它神奇的地方，這就需要靠我們神奇的大腦，讓平凡的五谷雜糧變得不平凡。你們是不是也非常想親手制作一幅呢？三、探究方法步驟好，怎樣制作作品呢？生觀看視頻，初步了解貼畫的步驟及注意事項讓我們共同研究以下幾個問題。（課件）1、作品運用了哪些種子？2、這些作品在造型上有何特點？3、從顏色上分析這些作品有何特征？4、你認為怎樣設計畫面才能最漂亮？小組交流、討論回答隨著學生的回答，教師貼出板書：①構思、設計：美觀、大方②選材、粘貼：均勻、流暢③裝飾、修整：排列、整齊同學們，咱我們已經(jīng)了解了制作步驟，那么咱們準備制作一個什么樣的作品呢？咱你們會選擇什么樣的種子呢？請小組先討論一下。四、學生制作，實踐創(chuàng)新同學們可以根據(jù)自己的喜好設計制作種子粘貼畫，本節(jié)課我們采取小組合作形式進行制作，如果遇到困難，小組的同學可以討論解決。聽明白了嗎？好，那就讓我們動手創(chuàng)作吧！五、欣賞評價，遷移擴展大家請看，經(jīng)過我們的努力，你們都創(chuàng)作出了非常有創(chuàng)意的五谷雜糧粘貼畫。下面我們各小組派代表來展示并解說。同學們，如果你認為他們做得好，就請你把掌聲送給他們。好不好？看哪一組得到的掌聲最響。自評、互評最后，我們根據(jù)累計評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、參與獎。自評、互評六、情境總結，激勵創(chuàng)新生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，種子是平凡的，是普通的，但是通過我們大腦的構思，我們雙手的創(chuàng)造，平凡而普通的種子就會變成一幅幅充滿生機、別具一格的精美藝術品，老師相信大家能夠發(fā)揮想象利用其他種類的種子制作出更加精彩的畫面。你們能做到嗎？老師相信，你們每個人都能成為才華出眾的小小藝術家。教學延伸除了今天所做的種子貼畫之外，你還能利用什么材料來制作出這些精美的貼畫呢？板書設計種子貼畫步驟：①構思、設計：美觀、大方②選材、粘貼：均勻、流暢③裝飾、修整：排列、整齊教學反思本教學設計力求突出以下三個特點：一是個體制作即一次創(chuàng)作體現(xiàn)全體參與性。學生人人參與實踐，充分展示個性；二是小組制作即創(chuàng)作體現(xiàn)合作性和創(chuàng)造性，小組成員合理分工、親密合作，提高作品質量；三是三次制作即課堂的延伸，課后的實踐活動重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生把課內(nèi)學會的知識技能自覺運用到課外在生活中不斷探究，創(chuàng)作出更好的作品。我認為綜合實踐活動強調讓兒童親自參與，動手實踐，在本節(jié)課的學習中,我主要運用提問法、討論法、觀察法和演示法,在多次觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會幫助學生學會觀察，學生對種子貼畫都充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過仔細觀察老師的示范作品,并逐步掌握制作的方法,再進行獨立的大膽表現(xiàn)。綜合實踐活動四年級上冊種子貼畫學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和初步的探究設計能力以及動手操作能力，有較強的好奇心，求知欲和參與意識。通過本節(jié)課的實踐活動，進一步豐富學生的創(chuàng)作體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學生實際掌握的情況和動手能力采取了靈活多樣的方式，指導學生動手實踐。我認為學生對本次活動會很感興趣。在選擇教學方法上，我依據(jù)本課的性質及學生情況，我主要運用提問法、討論法、觀察法和演示法，在教學過程中,我設計了四個教學環(huán)節(jié):

一、情境導入，激發(fā)孩子興趣（導入新課）；二、欣賞種子貼畫作品（講授新課，示范制作）；三、種子貼畫（實踐并輔導）四、拓展升華（展示作品話收獲）在本課中孩子運用自主探究的學習方式，通過仔細觀察老師的示范,并逐步掌握制作的方法,再進行獨立的大膽表現(xiàn)。作為老師，我要用我的愛心，去真心關懷愛護每一個學生，做到真正對學生負責，對自己負責，讓孩子在興趣的觸動下，認真地學習，變興趣為愛好，變愛好為專長，進而將來實現(xiàn)三百六十行，行行出狀元。綜合實踐活動四年級上冊《種子貼畫》效果分析肥城市老城街道中心小學通過《種子貼畫》一課的學習，每一個學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的稟賦，施展自己的能力。所謂“實踐出真知”，“動手又動腦”特別是對于小學階段的學生來說，認知能力不夠成熟，特別需要在實踐中了解認識自己，發(fā)現(xiàn)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，為以后的學習方向奠定基礎，讓孩子體驗成功的快樂，并在快樂的音樂聲中，做自己喜愛的活動，師生建立一種輕松和諧的活動環(huán)境，使師生之間無話不談、親密無間，營造出探究式的活動氛圍。實踐活動重在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)了孩子把課內(nèi)學會的技能自覺運用到課外在生活中不斷探究，創(chuàng)作出更好的作品

綜合實踐活動四年級上冊《種子貼畫》教材分析肥城市老城街道中心小學這是一節(jié)小學綜合實踐活動四年級上冊的內(nèi)容集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的手工課。教學時長為1課時.在人類自身發(fā)展的過程中,手的作用發(fā)揮很大.由于手的活動,不僅解決了衣食之需,也促進了智力的發(fā)展,手也練得更加靈活.開展手工制作教學是學校對青少年進行的一門藝術教育，一粒粒種子實在是平凡，但經(jīng)過孩子們雙手的創(chuàng)造，平凡的種子變成了一幅幅精美的種子貼畫，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。種子在我們的生活中是最常見的，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象來進行種子粘畫，同時發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗成功的樂趣。藝術源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術，也是一種美的藝術。通過這樣的操作活動不僅鍛煉了學生動手動腦能力而且在操作中讓學生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節(jié)，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。綜合實踐活動四年級上冊《種子貼畫》評測練習肥城市老城街道中心小學1、你見過的種子有哪些？2、制作種子貼畫的材料和工具有哪些？3、種子貼畫的制作步驟是什么？4、四人合作，設計制作種子貼畫。5、交流本節(jié)課的收獲是什么？綜合實踐活動四年級上冊種子貼畫課后反思種子貼畫活動主題教學課已經(jīng)順利結束。在活動中，我主要讓學生學習各種種子貼畫手工制作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力和創(chuàng)造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、學生活動為主，創(chuàng)造活躍的課堂俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。本節(jié)課一開始，我就設計了互動小游戲。通過游戲，使大家認識到各種各樣的種子。學生精彩的討論、你來我往；小測試興趣盎然、積極主動；小組討論熱烈有效、思維不斷碰撞；展示交流勇敢參與、表述清楚、樂在其中；還課堂給學生，教師只是輔導者、引導者、指導者，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，整節(jié)課學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，思維活動高潮迭起整個課堂呈現(xiàn)出主動、活躍的課堂氣氛。二、注重感情投資，創(chuàng)造輕松的課堂“親其師、信其道”！教學過程是師生雙邊共同活動中情感和思想交流的過程，學生能否積極參與課堂教學，首先取決于教師本身的積極情感狀態(tài)，因此在組織教學時，我首先融入情感，做到教態(tài)親切、性格開朗、樂觀向上、且對學生尊重、關心、信任。三、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動手用種子粘貼自己喜歡的貼畫，自己動手做一些精美的作品。這次活動，他們做出的手工種子貼畫都很出乎我的意料，為手工展區(qū)增加了一抹亮色。四、在活動中我還注重對學生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術品的機會，引導學生對成品進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有了很大的提高。五、在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助合作精神，當他們有不懂的地方，小組內(nèi)的同學就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。在活動中，學生以小組為單位，采取平等，交流，合作的態(tài)度和方法進行學習，利用植物種子的大小、形狀、顏色等特征進行粘貼拼不同的圖案，在活動過程中，要求小組成員明確目標，進行討論：如何設計，根據(jù)圖案，選擇造型，如何粘貼……在根據(jù)成員的特點進行明確分工，這樣有效合作學習。學生在共同參與的過程中，相互依賴，暢所欲言，頻繁地進行思想交流、溝通，互相取長補短，體會集體的力量，同時也感受到自己在集體中的地位，在展示作品，進行互評時，同樣以小組形式呈現(xiàn)。小組成員變成一個整體，學生們此時更關心的是小組共同創(chuàng)作的作品能否受到大家的歡迎，合作學習在快樂的氛圍中進行，團隊精神得到培養(yǎng)。六、通過這節(jié)手工活動課的學習，培養(yǎng)了小學生的毅力和耐力?，F(xiàn)在小學生的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在手工活動課上，同齡人在一塊，常常使孩子們變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。這次活動課有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些豆子、膠水、碎紙等東西扔到地上，有浪費種子的現(xiàn)象；還有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好，等待觀望，消極怠工；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品粗糙不美觀，質量不高等等。在今后活動教學中，我會更加努力避免以上不足，提高自身教學素質，不斷改進自己的教法和孩子的學法，引導學生取得更大的進步，爭取把手工活動課上得更好！綜合實踐活動四年級上冊種子貼畫課標分析根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征四年級屬于第二學段（3－4年級）：1、根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的特點以及各學科知識學習的內(nèi)在規(guī)律，《學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）明確了小學階段的總目標，并對第二學段提出階段目標，體現(xiàn)了學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的整體性和階段性。課程目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重學生全面素質的和諧發(fā)展，螺旋上升，最終全面達成總目標：通過學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的學習，學生能夠：1、深化適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能；2、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；3、在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能：1、在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化所學的知識；2、能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題；3、在家庭、社會生活中學習實際操作知識與技能；4、經(jīng)歷分析、實踐、總結、反思的過程，學會思考問題和有效解決問題的方法。過程與方法：1、能綜合運用從學校、家庭、社會中所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；2、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果；4、初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度價值觀：1、熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義，熱愛科學，熱愛勞動；2、懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩；3、認識到七十二行，行行不易，七十二行，行行出狀元，尊重勞動者，珍惜勞動果實；4、懂得服務的價值與真諦，樹立“我為人人，人人為我”的社會服務意識；課程實施建議：1、要充分開發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源，采取措施吸引各方人員的積極參與。家長和社區(qū)人士在實踐中可以是組織者、引導者、陪同者，也可是受教育、受服務的對象。3、要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設產(chǎn)生深刻