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文檔簡(jiǎn)介
《我為什么而活著》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我為什么而活著》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力理解文章的主旨以及作者的感情。了
解文章的構(gòu)造及揣摩文章的語(yǔ)言。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。啟迪學(xué)
生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活
著”進(jìn)展探討。
教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀,以探究式教學(xué)為主。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:“我為什么而活著?”古往今來(lái),人們何止千百次地這樣
追問(wèn)過(guò)自己。我們終究為什么而活著,這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。
有人碌碌一生,未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客;有人搜古尋
今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué),
你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢?我們今天來(lái)看看羅素是怎么答復(fù)這個(gè)
問(wèn)題的……
作者簡(jiǎn)介:伯特蘭羅素(1872-1970),出生于英國(guó),2歲喪母,4
歲喪父,由他曾出任過(guò)兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來(lái)成為
一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力
的哲學(xué)家”之一,還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是
著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家,又被公認(rèn)為“富有煽動(dòng)天
才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱為“百科
全書(shū)式文學(xué)家”。
三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?!?-愛(ài)因斯
坦指一名學(xué)生朗讀課文教師做朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)要注意體味本文
優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感,應(yīng)讀出
他的沉著、激昂和無(wú)奈,讀出他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求,讀出他
對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心,讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。
體學(xué)生一起有感情地朗讀課文,同時(shí)思考本文思路是如何安排的?
明確構(gòu)造:總--分--總。后附板書(shū)設(shè)計(jì)
默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。然后采取師生互動(dòng)、
生生互動(dòng)的方式探討解答。難以理解的'句子可能包括以下一些:
①這三種激情,就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把握吹來(lái)
吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。②愛(ài)情可以解除孤寂-----那是一顆
震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。③在愛(ài)
的結(jié)合中,我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。④
我渴望減輕這些不幸,但是我無(wú)能為力,而且我自己也深受其害。
以上這些句子,教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案,言
之成理即可。
作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?你最(是否)贊同作者
的哪一觀點(diǎn)。
討論○1(渴望)愛(ài)情(至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛(ài)情的力量是宏大
的)
○2(追求)知識(shí)-----人類(了解苦樂(lè));自然科學(xué)(科技的威
力,現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù);社會(huì)科學(xué)(三大宗教、馬列主
義)
○3(同情)苦難者-----戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、
貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者…….七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系
在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的?我們大家受到了什么
樣的啟發(fā)?
○1自己被愛(ài)的幸福感-----博愛(ài)(讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂)
○2獲取知識(shí),提高生產(chǎn)力,了解人類內(nèi)心的苦痛,實(shí)現(xiàn)終極關(guān)
心。(他追求知識(shí),生命不息,寫作不輟,一生留下七十多部著作
和無(wú)數(shù)文章,他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類
互相關(guān)愛(ài))
○3直接參與救弱扶困,人類苦難,他對(duì)苦難的往往失敗,這就使
他更加痛苦。且也身受迫害,但終其一生,執(zhí)志不渝。(他從小失
去父母,一生坎坷,命運(yùn)多舛,但始終關(guān)愛(ài)人類:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)抗
專制專制,追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,在晚年,仍
致力于禁核運(yùn)動(dòng),奔波呼號(hào),創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)
天,還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)
人類的同情和愛(ài)心)
總結(jié):羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)心的人道主義者、和平主義者,
他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情,多姿多彩,博大精深。
區(qū)分活著的價(jià)值、意義:個(gè)人--人類假惡丑--真善美
八、齊讀本文,進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。
九、作業(yè):學(xué)習(xí)了這一課文我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每
個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的,即使人生的每一階段也有所不
同。請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途,以“我少年時(shí)期的追求是什
么?中年時(shí)期的追求是什么?老年時(shí)候的追求有是什么?”為題,
寫一篇想像性隨筆。文章構(gòu)造板書(shū)設(shè)計(jì)我渴望愛(ài)情帶來(lái)狂喜擺
脫孤寂構(gòu)造美好生活
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