《我為什么而活著》教案(蘇教版高二必修) 教案

《我為什么而活著》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為什么而活著》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力理解文章的主旨以及作者的感情。了

解文章的構(gòu)造及揣摩文章的語(yǔ)言。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。啟迪學(xué)

生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活

著”進(jìn)展探討。

教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：“我為什么而活著？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣

追問(wèn)過(guò)自己。我們終究為什么而活著，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復(fù)雜。

有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋

今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué)，

你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？我們今天來(lái)看看羅素是怎么答復(fù)這個(gè)

問(wèn)題的……

作者簡(jiǎn)介：伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國(guó)，2歲喪母，4

歲喪父，由他曾出任過(guò)兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來(lái)成為

一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力

的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是

著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有煽動(dòng)天

才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科

全書(shū)式文學(xué)家”。

三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?！?-愛(ài)因斯

坦指一名學(xué)生朗讀課文教師做朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)要注意體味本文

優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，應(yīng)讀出

他的沉著、激昂和無(wú)奈，讀出他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，讀出他

對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。

體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的？

明確構(gòu)造：總--分--總。后附板書(shū)設(shè)計(jì)

默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。然后采取師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)的方式探討解答。難以理解的'句子可能包括以下一些：

①這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來(lái)

吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。②愛(ài)情可以解除孤寂-----那是一顆

震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。③在愛(ài)

的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。④

我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。

以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言

之成理即可。

作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者

的哪一觀點(diǎn)。

討論○1（渴望）愛(ài)情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛(ài)情的力量是宏大

的）

○2（追求）知識(shí)-----人類（了解苦樂(lè)）；自然科學(xué)（科技的威

力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會(huì)科學(xué)（三大宗教、馬列主

義）

○3（同情）苦難者-----戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、

貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者…….七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系

在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的？我們大家受到了什么

樣的啟發(fā)？

○1自己被愛(ài)的幸福感-----博愛(ài)（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂）

○2獲取知識(shí)，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實(shí)現(xiàn)終極關(guān)

心。（他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作

和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類

互相關(guān)愛(ài)）

○3直接參與救弱扶困，人類苦難，他對(duì)苦難的往往失敗，這就使

他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失

去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但始終關(guān)愛(ài)人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)抗

專制專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍

致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔波呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)

天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)

人類的同情和愛(ài)心）

總結(jié)：羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)心的人道主義者、和平主義者，

他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。

區(qū)分活著的價(jià)值、意義：個(gè)人--人類假惡丑--真善美

八、齊讀本文，進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。

九、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這一課文我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每

個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不

同。請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什

么？中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)候的追求有是什么？”為題，

寫一篇想像性隨筆。文章構(gòu)造板書(shū)設(shè)計(jì)我渴望愛(ài)情帶來(lái)狂喜擺

脫孤寂構(gòu)造美好生活