分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課第1頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)理念教材分析教法學(xué)法教學(xué)程序板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)第2頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”.3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作、用腦思考、合作交流、展示匯報(bào)的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受推理、驗(yàn)證、生成等數(shù)學(xué)思想方法。

說(shuō)教學(xué)理念第3頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、過(guò)程與方法：結(jié)合趣味故事和填數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的合理性與確定性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第4頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě).教學(xué)難點(diǎn)：歸納和理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

第5頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主體，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，我在本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法2、實(shí)際操作法 3、合作探索法4、啟發(fā)引導(dǎo)法 5、組織教學(xué)法6、多媒體輔助教學(xué)說(shuō)教法第6頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

說(shuō)教法（一）

1、情境創(chuàng)設(shè)法

2、實(shí)際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)引導(dǎo)法5、組織練習(xí)法

6、多媒體輔助教學(xué)1、情境創(chuàng)設(shè)法：新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生天生具有好奇又好勝的心理特征，而這些特征往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。本課通過(guò)“孫悟空分餅”創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、實(shí)際操作法：我們知道“聽(tīng)過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能學(xué)會(huì)”。為了讓學(xué)生從做中學(xué)，所以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具親自動(dòng)手折一折、比一比、演一演，進(jìn)行證明。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一步步得出結(jié)論，為感性知識(shí)逐步理性化提供了材料。第7頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日說(shuō)教法（二）

1、情境創(chuàng)設(shè)法

2、實(shí)際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)引導(dǎo)法5、組織練習(xí)法

6、多媒體輔助教學(xué)3、合作探索法：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中有兩處合作交流。在合作探索中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、交流等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程。同時(shí)學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中共同分享學(xué)習(xí)成果，提升了活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。4、啟發(fā)引導(dǎo)法：運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律引導(dǎo)教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極地思維中獲取新知。第8頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日說(shuō)教法（三）1、情境創(chuàng)設(shè)法

2、實(shí)際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)教學(xué)法

5、組織練習(xí)法

6、多媒體輔助教學(xué)5、組織練習(xí)法：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，既有探究結(jié)束后的明辨是非，又有新課中的嘗試性練習(xí)，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)：走迷宮。不同層次的、由易到難的練習(xí)達(dá)到了深化鞏固的目的，從不同方面、不同角度強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。6、多媒體輔助教學(xué)：此外，我還嘗試運(yùn)用了電教化等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用數(shù)學(xué)課件，將文字、圖片等綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，提高了教學(xué)效率。

第9頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

1、學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，主要運(yùn)用了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)法、操作體驗(yàn)法、合作交流法，通過(guò)同學(xué)們親自動(dòng)手折紙操作以及同學(xué)間的討論、交流等多種方法證明了兩組分?jǐn)?shù)大小相等。學(xué)生們利用這些學(xué)習(xí)方法在嘗試中發(fā)現(xiàn)、在實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論中明理，最終揭示出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，真正成為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人。2、在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中，教師適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生采用自學(xué)嘗試法，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)化成分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成做一做，達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。說(shuō)學(xué)法第10頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日(一)故事激趣導(dǎo)入 《西游記》故事是學(xué)生們非常喜愛(ài)的,利用孫悟空的聰明機(jī)智和豬八戒貪吃的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境作為新課的導(dǎo)入點(diǎn),學(xué)生們會(huì)立即被吸引.思考故事當(dāng)中提出的問(wèn)題,自然興趣更濃厚.通過(guò)故事設(shè)疑,激起學(xué)生探求新知的欲望，為主動(dòng)探究做了心理上的鋪墊. 說(shuō)教學(xué)程序第11頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1、利用學(xué)具分組合作、動(dòng)手操作、積極探索故事中的問(wèn)題“豬八戒到底有沒(méi)有多吃到餅”.通過(guò)討論，學(xué)生們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)知識(shí)的背景下，得到一組相等的分?jǐn)?shù)，從而說(shuō)明“豬八戒沒(méi)有多吃到餅”，為理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、看圖填數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納，得到又一組相等的分?jǐn)?shù)。兩組相等的分?jǐn)?shù)，為學(xué)生探索新知提供了材料。議一議是學(xué)生探求新知、獨(dú)立思考的指南，教師環(huán)環(huán)緊扣的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)充分的討論，從而分散了難點(diǎn)，幫助學(xué)生一步步得出最終結(jié)論。

（二）探究新知第12頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（三）解決問(wèn)題1、總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空的想法，并回答豬八戒要三塊餅、四塊餅，孫悟空該怎么辦？這樣既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中幫助孫悟空想辦法，從而運(yùn)用新知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。2、例題的設(shè)計(jì)，是對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的進(jìn)一步應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，達(dá)到真正掌握、自如運(yùn)用的程度，從而突出了重點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的回答中得到一些反饋信息，以便及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方向，調(diào)整自己的教學(xué)方法。第13頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面盡量賦予豐富多彩的形式，并且設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了檢驗(yàn)的目的。

（四）多層練習(xí)鞏固深化第14頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日讓同學(xué)們說(shuō)自己的收獲與體會(huì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、內(nèi)化和再認(rèn)識(shí)。用唐僧師徒不怕困難西行取經(jīng)的故事激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在求學(xué)路上知難而進(jìn)，勇攀科學(xué)文化的高峰！引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，自然而然的滲透了思想品德教育。（五）課堂小結(jié)第15頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期日板書(shū)設(shè)計(jì)清晰、合理，一目了然，從文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)字等式兩方面總結(jié)了本課的主要內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體現(xiàn)了本節(jié)課的精髓，更有利于學(xué)生理解和掌握！分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。4182=（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)===

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