小學美術(shù)-第6課《小人國》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析本節(jié)課《小人國》是按照最新版美術(shù)課程標準來進行教學，本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，本領(lǐng)域的教學目標是：觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2.通過各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新和表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣?！缎∪藝穼W情分析一年級學段的學生剛剛建立小學課堂規(guī)范的意識，注意力集中時間較短，活潑好動，好奇心強，所以在教學時教師應(yīng)結(jié)合游戲、講故事等方法來集中他們的注意力。該年級段學生十分喜愛各類美術(shù)活動，想象力豐富、大膽，主要利用這一點來進行本節(jié)課的教學。評測練習本節(jié)課的作業(yè)要求是：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)小人國的作品。具體要求是：1.創(chuàng)作一幅表現(xiàn)小人國的作品。2.畫面中要運用比較的方法，勇于大膽的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。3.構(gòu)圖要完整。提出這次作業(yè)的目的主要是要讓同學們利用本節(jié)課學習的運用“比較”的方法來進行作畫，任何物體的大小都是通過比較才能顯示出來。通過這次作業(yè)反饋情況來看，絕大多數(shù)同學都能掌握“比較”的繪畫方法，把體積小的物品畫大，大的人物畫的小些，兩者之間顛倒的大小變化產(chǎn)生強烈對比，有的同學在繪畫表現(xiàn)的時候不是很理想，不能很好的表現(xiàn)大小的對比，需要繼續(xù)理解和作畫?！缎∪藝返慕滩姆治鐾ㄔ挄r孩子們的最愛，每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀，他們非常善于并樂于將自己融入夢幻般的童話世界中。本科創(chuàng)設(shè)了“小人國”這個神奇的童話情境，讓學生在新奇的繪畫表現(xiàn)中認識大和小的關(guān)系，盡情享受大小錯位帶來的別樣體驗。本課屬于“造型?表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，教師在本課教學時不僅要指導學生繪畫表現(xiàn)，還需要營造一個快樂、神奇的情境，引導學生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進行大膽的表現(xiàn)，要讓學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。把人物畫小的方法可以適當表現(xiàn)人物變小，但不是唯一的方法，一味地將人物畫的太小并不能很好的表現(xiàn)小人國，反而使人物看不清楚，不便于涂色，畫面效果差。本課設(shè)置的主要目的是在對小人國的主體性繪畫的創(chuàng)作表現(xiàn)中，讓學生掌握通過把體積小的物品畫的很大，大的人物畫的小些，兩者之間顛倒的大小關(guān)系產(chǎn)生強烈對比，對比差距越懸殊就越能體現(xiàn)人物變小的程度，更準確的表現(xiàn)小人國的感覺。背景也是體現(xiàn)小人國的重要的組成部分，在添畫背景時需注意，無論添加什么背景，背景中事物的大小都要與前景畫面相配合，否則畫面將錯亂無章。例如，人物變小后，原來低矮的小草應(yīng)畫的像大樹一樣高大，花朵應(yīng)畫的像樓房一樣高，或只畫花和草的局部來體現(xiàn)人物的小?！缎∪藝方虒W設(shè)計一、激趣導入：教師談話：“同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了個神奇的小島，這個小島就是小人國。你們想知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？”二、欣賞：

卡通片《小人國》片斷師：“你知道格列佛在小人國的奇遇嗎？可要認真觀察。注意小人國的景物與格列佛的對比呀！今天，老師就帶大家到小人國去讓我們每個人都成為巨人?！卑鍟n題：大人國與小人國生：格列佛的到來引起小人國人們的恐懼和不安。生：漸漸地格列佛與小人國的人們成為了好朋友。生：格列佛與小人國的景物的大小差別很大。生：……師：同學們觀察得都很仔細，并且都很善于觀察。三、觀察、比較師：同學們知道拇指姑娘嗎？生：知道，是向大拇指一樣大小的小女孩。師生共同分析三幅作品。師：（1）圖中的櫻桃和拇指姑娘誰大誰??？是櫻桃太大還是其他什么原因？（2）圖中的拇指姑娘像一個什么？生答：師：仔細觀察這四幅圖，這些圖片里的人物都有什么共同特點？生答：三、想象：

師：假如你是巨人，想一想你在小人國里會發(fā)生什么有趣的奇遇呢？編個故事，講給同學們聽聽。生：假如我是巨人，我會和他們一起唱歌、跳舞。生：我會帶他們一起到大人國來做客。生：我會和他們一起來抵抗外來的侵略，來保衛(wèi)家鄉(xiāng)。（1）

觀察、思考、感受：

a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。

b:出示課件：有一個女孩和樹。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？

互相說一說，生：可把她后面的背景縮小，同時把她本身放大。生：讓她到小人國來做客。師：同學們想象的都很豐富，大家想不想看一下，（圖片）讓學生體會大與小的強烈對比（格列佛與小人國景物的對比）（3）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在《大人國與小人國》里的快樂。

四、合作創(chuàng)作：師：同學們了解的知識真多，說的真棒！大家想不想用自己喜歡的方法來表現(xiàn)你成為巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起動手來試一試好嗎？

通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。

五、展示評價：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。自評：向同學們介紹自己的作品互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品。

小結(jié)：這節(jié)課每個同學表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，很積極，都能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己在大人國的奇遇，作品都很新穎。希望大家在以后的學習中再接再厲畫出更好的、獨特的美術(shù)作品。六、課后拓展：

課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。效果分析本節(jié)課上完之后的整體效果感覺一般情況，作為教師從我自身方面來講我在教學的過程中我自己的整體的教學語言沒有組織好，這是我自己在課前沒有做好充足的準備有關(guān)，平時上課說話老是重復(fù)學生的語言或者老是說重復(fù)的話，就造成在錄課的過程中也是老想著說重復(fù)的話，在沒一個環(huán)節(jié)的聯(lián)系上沒有過度好，所以我表現(xiàn)得不是太好。從學生方面來講，由于不是自己的學生，對學生的情況掌握不好，在整個的課程中學生表現(xiàn)不積極，只有幾個同學積極大膽地發(fā)言，造成課堂氣氛不是很活躍。但整個的課件制作及可見的表現(xiàn)效果不錯。所以整體上這節(jié)課錄的效果一般情況。通過這次錄課可以學到很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從中吸取經(jīng)驗，為以后更好的教學?！缎∪藝返慕毯蠓此肌缎∪藝肥且还?jié)繪畫課，但與其他的課相比本課更注重發(fā)揮孩子們的想象力。本課通過觀看卡通片《格列佛游記》，在欣賞的同時讓孩子們注意觀察格列佛與背景的比較。然后通過PPT演示，同一物體遇到不同大小的東西，學生通過觀察、比較，得出結(jié)論：同一物體，遇到不同大小的事物，它就會相對的變得比較大或者比較小，大小是通過對比才能顯現(xiàn)出來的。為了讓學生進一步的了解如何在畫面中突顯出其中的人物是大人國（小人國），設(shè)計了一個小的練習。如何讓PPT上的人物變成大人國或者小人國？之后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們幻想一下自己成為了小人或者大人，你的周圍會有怎樣的改變，如何用其他的物體存托出，你會遇到怎樣的奇遇了？通過孩子們的回答，假發(fā)其他孩子的創(chuàng)作靈感，拓寬思路。

課后思考了本節(jié)課還是存在很多問題：答案很簡單就是將人物變的非常大或非常的小。我沒想到我覺得“很簡單的”題目，孩子們竟然一開始就沒回答出來。我發(fā)覺在解決本課教學重難點時：同一物體可能大、可能小，可是在對比的時候如果突顯出人物大或者小，沒有讓學生理解，以至于不知道該如何突出主人公。之后我發(fā)覺大人國的人就應(yīng)該用比較宏偉的建筑，或者高大的物體才能突顯出啊他更強大，而小人國則需要渺小的東西來凸顯出