小學(xué)教師技能培訓(xùn)心得體會范文

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)教師技能培訓(xùn)心得體會范文2022年學(xué)校老師技能培訓(xùn)心得體味范文今年暑假學(xué)校語文老師技能培訓(xùn)”通過學(xué)習(xí)本人認為：學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練同學(xué)具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運用母語的習(xí)慣。啟蒙教導(dǎo)，哺育同學(xué)愛美的情趣，健康的共性，良好的意志品行和豐盛的想象能力。

一、朗讀課文培養(yǎng)同學(xué)表達能力

學(xué)校語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中舉行，故學(xué)校語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，學(xué)校語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)同學(xué)朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體味到祖國語言文字的柔美，學(xué)會說話，培養(yǎng)同學(xué)的表達能力。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，教師范讀課文很重要。要用一般話朗讀，讀準字音，讀得嘹亮，讀出感情來，不行錯一字，不行多一字，不行少一字，不行倒一字。教師的朗讀要讓同學(xué)有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教同學(xué)字、新詞，讓同學(xué)在教師的范讀中學(xué)認會生字、在教師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，教師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點，教師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應(yīng)該怎么讀，不應(yīng)該怎樣讀等。讓同學(xué)既有情感的熟悉，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓同學(xué)知道各種標點符號所表示的不同時光的停頓，知道按照文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要按照課文內(nèi)涵、感情顏色有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點。同學(xué)簡單讀錯、讀偏的字、詞、句教師要撥教到位。惟獨這樣，才干引導(dǎo)同學(xué)讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才干把同學(xué)引入文之中，體味感悟的寫作意圖，才干協(xié)助同學(xué)學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字、

詞、句，表達自己的意思和情感。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，形式要靈便多樣。學(xué)校語文教學(xué)多支配時光讀書，這是個好方法，但一定要注意讀的方式和辦法，不能讓同學(xué)死讀書、讀死書。要按照課文內(nèi)容和教學(xué)實際，恰當(dāng)運用同學(xué)默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀辦法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓同學(xué)學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)同學(xué)朗讀的熱烈，激活同學(xué)思維的火花。同學(xué)在閱讀中，該把握的詞句理解了，該懂得的道理明了了，還能用自己的語言表達出來，可以文章遺憾完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、講讀課文培養(yǎng)同學(xué)理解能力

我國語文教導(dǎo)史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。學(xué)校語文課本詞語雖不淺顯，卻用得很到位。教師的講解只能點到為止，講多了同學(xué)接受不了，講深了同學(xué)理解不了，甚至只能是教師越講越糊涂，同學(xué)越聽越朦朧。最好的方法是通過反復(fù)的朗讀，達到意會，引導(dǎo)舉行言語的感知，使他們懂得遣詞造句的妙處，感悟情感的豐盛。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀?？梢赃@樣說，課文的思想性，教導(dǎo)意義，不是教師講出來的，而是包含在課文中的。教師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時光留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

因此，在要求同學(xué)朗讀時應(yīng)當(dāng)集中注重力，專心思量，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。

三、熟讀課文培養(yǎng)同學(xué)寫作能力

學(xué)校從三年級起開頭習(xí)作，語文教學(xué)如何培養(yǎng)同學(xué)的寫作能力，這是必需思量的問題。唐代詩人杜甫自有感觸“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。學(xué)校生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實在沒有須要和可能。但熟讀課文，堆積一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是十分須要的。學(xué)校語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)同學(xué)入門習(xí)作的最好范文，讓同學(xué)先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)學(xué)校生作文要從培養(yǎng)同學(xué)說話開頭，要把讀與說，說與寫有機結(jié)合起來。閱讀重在汲取，說話重在傾吐，寫作重在運用。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?！蔽覀円圃煨缘厥褂谜n文這個例子，用好例子，用足例子。

綜合上所述，筆者認為學(xué)校語文教學(xué)，惟獨抓住以讀為主，精講多讀，才干培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自信念，才干激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，才干達到教學(xué)的真正目的，才干進入學(xué)校語文教學(xué)的最高境界。

第二，還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)打開了通道，讓我們大開眼界，從中受益匪淺。本人認為作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)這樣教學(xué)：

一、教師要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力，讓同學(xué)喜愛?讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文老師要教導(dǎo)他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的終于體現(xiàn)。就此，我們只要在平常的語文教學(xué)過程中加以常常的強調(diào)和貫通即可。

二、我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例，時光充裕。在這些時光里，我們一定要教給同學(xué)一些作文基礎(chǔ)學(xué)問、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對同學(xué)灰心，對作文課實行可有可無的態(tài)度，隨意讓同學(xué)任憑寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

三、實行靈便多樣的作文教學(xué)辦法，便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村同學(xué)各方面素養(yǎng)及學(xué)問原來就欠缺，要讓他們較簡單地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提示，無疑