建立優(yōu)秀教學(xué)激勵(lì)機(jī)制,提高課堂優(yōu)秀教學(xué)效果

個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高課堂教學(xué)效果 -教師教育論文建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高課堂教學(xué)效果文 何麗芬課堂教學(xué)過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量地重要途徑 .每個(gè)教師都希望學(xué)生能考出好成績(jī).要想考出好成績(jī)，首先要使學(xué)生熱愛(ài)自己地學(xué)科，對(duì)自己地學(xué)科感興趣，讓學(xué)生帶有一種高漲地、激動(dòng)地情緒從事學(xué)習(xí)和思考，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果 .向40分鐘要效益，除了教師具有較高地教學(xué)水平和工作責(zé)任心外，還有一個(gè)很重要地方面不可忽視，就是運(yùn)用教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生非智力因素，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定地教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果.教學(xué)中怎樣建立激勵(lì)機(jī)制，這是我們教學(xué)工作者值得研究和探討地問(wèn)題.筆者地具體做法是：一、設(shè)立回答問(wèn)題獎(jiǎng)懲分制多年教學(xué)工作，教師能有意識(shí)地不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用激勵(lì)性地原則，活躍了課堂氣氛，每當(dāng)我接手新地班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，回答問(wèn)題抓不住中心要害，嚴(yán)重影響授課進(jìn)程 .出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想光憑批評(píng)教育，苦口婆心地教學(xué)是不行地，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采取相應(yīng)措施 .讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗到成功地喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣 .“回答問(wèn)題獎(jiǎng)懲分制”就是這樣產(chǎn)生地.其規(guī)定是：凡屬老師多次講解或在課本中有明顯答案但仍然回答不準(zhǔn)確地問(wèn)題，視情況每次扣除一定分?jǐn)?shù)；對(duì)回答問(wèn)題清楚且正確地不獎(jiǎng)不懲；對(duì)分析問(wèn)題解決方法有獨(dú)到見(jiàn)解地， 看其難易程度每次獎(jiǎng)給超過(guò)扣除分?jǐn)?shù)地兩倍以上分?jǐn)?shù).到單元小結(jié)時(shí)，將獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)加減在檢測(cè)中 .這種辦法把學(xué)生地平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和單元過(guò)關(guān)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 激發(fā)了學(xué)生上課用心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題地進(jìn)取精神，促進(jìn)了他們溫故知新地自覺(jué)性 .每輪實(shí)驗(yàn)下來(lái)，教學(xué)效果總有可觀1/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)地變化.二、評(píng)比作業(yè)質(zhì)量，獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)優(yōu)秀學(xué)生旨在樹(shù)立一批學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、學(xué)習(xí)勤奮者地典型，使全體學(xué)生明白什么是合乎規(guī)范地作業(yè)，什么是高質(zhì)量地作業(yè)，什么是自己可以做好地作業(yè)， 并根據(jù)自己地情況予以借鑒，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)地形成，提高作業(yè)地質(zhì)量 .作業(yè)質(zhì)量地好壞，是對(duì)課堂教學(xué)效果地反饋 .有地學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，是因?yàn)樯险n注意力不集中，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，或貪玩所至 .評(píng)選作業(yè)質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用 .開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，我對(duì)活動(dòng)過(guò)程非常重視，保持活動(dòng)地連續(xù)作用，避免開(kāi)展一陣子，淡忘一時(shí)期地做法.每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先向?qū)W生推出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循，向著目標(biāo)奮進(jìn).標(biāo)準(zhǔn)是：1．各科作業(yè)都能認(rèn)真審題，弄清題意，明確方法和步驟； 2．字跡工整，格式規(guī)范；3．計(jì)算認(rèn)真，正確率高；4．解題步驟完整，解法新穎；5．及時(shí)上交，不拖交少做.不搞指標(biāo)限制，凡達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)地即可獲得“優(yōu)秀作業(yè)”地榮譽(yù)稱號(hào)，得到老師地物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) .同時(shí)規(guī)定作業(yè)質(zhì)量低劣者只要努力改進(jìn)，在下次評(píng)選活動(dòng)時(shí)，未被再次評(píng)為劣等地，也能獲得進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì) .造成人人機(jī)會(huì)平等，獲獎(jiǎng)有望地寬松環(huán)境.其次重視評(píng)選方法.先由班干部和學(xué)生代表組成評(píng)選小組，經(jīng)過(guò)比較和篩選，將結(jié)果上報(bào)老師 .老師在審核時(shí)有意提出如有不服者可提出異議，進(jìn)行攀比.這樣做給被評(píng)為劣等作業(yè)地學(xué)生以重新自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而達(dá)到評(píng)選目地.實(shí)行此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們?yōu)榱撕芎玫赝瓿勺鳂I(yè)，課堂中不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯Ｐ穆?tīng)講，積極思維，提問(wèn)解難地學(xué)習(xí)勁頭，作業(yè)時(shí)還自發(fā)地組成互幫互助小組，形成一個(gè)不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)地好風(fēng)氣 .三．抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)人人都有自尊心，孩子也不例外，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子 .教師要給每一2/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)位學(xué)生成功地機(jī)會(huì)，要善于設(shè)法消除學(xué)生地緊張畏懼心理 .在課堂教學(xué)中，教師要善于細(xì)心觀察，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行肯定，從而達(dá)到滿足學(xué)生精神上地需要 .如某學(xué)生在認(rèn)真復(fù)習(xí)功課時(shí)，當(dāng)老師地不一定當(dāng)眾鼓勵(lì)， 可輕輕地走到他地身旁，用手愛(ài)撫地摸一摸他勤奮學(xué)習(xí)地小腦袋， 或拍拍他將來(lái)挑起重?fù)?dān)地小肩膀， 他地臉上會(huì)立刻泛現(xiàn)出榮幸地紅光 .當(dāng)某學(xué)生回答問(wèn)題絕妙時(shí)，你不一定用“對(duì)”或“好”作肯定，可以向他投以勝利地微笑，或翹起大拇指以示了不起 .他會(huì)瞪著小眼睛，頓覺(jué)信心像熱流一樣涌遍全身 .又如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定地時(shí)間內(nèi)完成老師布置地作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”給學(xué)困生， 有時(shí)也可主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話，當(dāng)他們得到老師地獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)地積極性就高了， 就會(huì)更進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有地想象力，從而擺脫苦學(xué)地?zé)?，進(jìn)入樂(lè)學(xué)地境界 .這些潛意識(shí)地感情表達(dá)，無(wú)疑像一副興奮劑，給課堂學(xué)習(xí)注入新地活力，極大力度地發(fā)展學(xué)生地創(chuàng)新能力.實(shí)踐證明，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅提高學(xué)習(xí)效果，而且能提高學(xué)生地自身素質(zhì).激勵(lì)機(jī)制是我搞好課堂教學(xué)地有效輔助手段，它可以起到學(xué)校激勵(lì)機(jī)制起不到地微觀作用 .當(dāng)然，激勵(lì)機(jī)制并非新課題，其辦法也遠(yuǎn)非這些.只要我們選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用，課堂教學(xué)定能取得滿意地效果 .（作者單位：福建泉州市石獅市林邊小學(xué)）（責(zé)任編校：衛(wèi)風(fēng)）3/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理 .版權(quán)為個(gè)人所有Thisarticle includes someparts, including text, pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership. b5E2RGbCAP用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、 研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利 .除此以外，將本4/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)， 須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書(shū)面許可，并支付報(bào)酬.p1EanqFDPwUsersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee. DXDiTa9E3d轉(zhuǎn)載或引用本文內(nèi)容必須是以新聞性或資料性公共免費(fèi)信息為使用目地地合理、善意引用，不得對(duì)本文內(nèi)容原意進(jìn)行曲解、修改，并自負(fù)版權(quán)等法律責(zé)任 .RTCrpUDGiTReproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itsha