小學(xué)英語-PEP4 Unit5 My clothes B Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEPBook4Unit5BLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.聽說認(rèn)讀本課時的主要句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whatpantsarethose?Theyareyourfather’s.2.能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、單詞卡片【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時的主要句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whatpantsarethose?Theyareyourfather’s.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)過程一preparation1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissBa.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!2.EnjoyasongT:Beforeourclass,let’senjoyasong.Payattentiontothe“clothes”inthesong.(點(diǎn)擊播放歌曲，師生拍手同唱)T:Ok，doyouremembertheclothesinthesong?Whowanttotry?S1…S2…(學(xué)生邊回答老師邊出示詞卡并貼到黑板上)T:Doyouknowanyotherclothes?Ss:Yes.師繼續(xù)出示服裝類詞卡，生齊讀兩個后師貼黑板上，然后找生讀詞卡，順勢引出：Canyouhelpme?S:OK.T:Goodjob!二presentation1.接上一環(huán)節(jié)，T:Therearesomanyclothes.TodaySam,Sarahandtheirmotheraretalkingaboutclothes.Whatclothesaretheytalkingabout?Let’swatchandchoose.點(diǎn)擊視頻.T：出示問題：Whatclothesaretheytalkingabout?A.Coatandpants.B.Hatandpants.點(diǎn)名答。2.T:Andwhosecoatisthis?PPT呈現(xiàn)問題，師板書教讀Whosecoatisthis?并進(jìn)行操練。（師生—男女—小組—個人）T:Let’swatchandanswer:點(diǎn)擊視頻播放對話.T：ppt出示W(wǎng)hosecoatisthis?點(diǎn)名答。引出It’smine.師再次板書教讀It’smine.語音滲透i-e/ai/.并進(jìn)行操練。（師生問答—男女—小組）3.T:Weknowthecoatishismothers.Andthose?Whosepantsarethose?PPT呈現(xiàn)問題，師板書教讀Whosepantsarethose?并進(jìn)行操練。T:Let’swatchandanswer:點(diǎn)擊視頻播放對話.T：ppt出示W(wǎng)hosecoatisthis?點(diǎn)名答。引出They’reyourfather’s.師板書教讀.T:師生問答Iaskyouanswer.Let’schange.男女問答Good!找2-3對展示。4.T：Lookatthesesentences,canyoufindthedifference?點(diǎn)名個別學(xué)生回答,老師歸納。5．PPT呈現(xiàn)Sam,lookatSam.Thecoatishismother’s.Thepantsarehisfather’s.Wow,he’ssofunny!Let’ssaytohim:You’refunny！6.Aguessinggame：T:Let’splayaguessinggame：Youcanusethesesentences:Whose…isthis?It’s…/Whose…arethese/those?They’re…’s.PPT呈現(xiàn)圖片，T:Thefirstpicture,let’sasktogether:Whosedressisthis?Whocanguess?S1:It’sAmy’s.T:Maybe.S2:It’sSarah’s.T:Maybe.Let’ssee.PPT顯示結(jié)果，猜對的同學(xué)：Givemefive.Thesecondpicture：Boysasktogether.S1guess.Girlsasktogether,S2guess.Thelastpicture：生問生猜。三．Practice1.OK,It’stimetoreadthedialogue.Let’slistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.First,justlisten.Thistime,listenandfollowit.2.Let’sreadintheroles.Now,I’mmother.BoysareSam.girlsareSarah.3.Pleaseroleplayinyourgroup.4.Let’sshow.5.Youaregreat.Let’shavearest.Achantforyou.6.四．Production1.T:Ok,theseareChenJie,AmyandZhangPeng’sclothes.Let’swatchandmatchtheirownclothes.點(diǎn)擊播放聽力。T:Haveyoufinished?Let’scheck.2.TodayLisainviteherfriendKellytovisitherroom.They’retalkingabouttheclothes.Let’shavealook.(點(diǎn)擊播放視頻)T:TheseareLisa’sclothes.Whataboutyours?Pleaseshowyourclothesanddiscussinyourgroups.Youcanusethesesentences.(PPT呈現(xiàn)句型)學(xué)生在小組中討論自己帶來的服裝。3.Let’sshow.Whichgroupwantstotry?小組展示。4.情感教育T:Weshould“Putawayourclothes.Anddomorehouseworkathome.”五．Progress1.SummaryWhathaveyoulearned?個別提問。老師小結(jié)。學(xué)生齊讀一下板書。2.HomeworkT:Fortoday’shomework.1.Followthetapethreetimes.2.Talktheclothesinyourclosetwithyourfriends.PEPBook4Unit5BLet’stalk學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。這一年齡階段的孩子能集中注意力的最大限度只有一二十分鐘。而“興趣是最好的老師”，一個學(xué)生一旦對他所學(xué)的東西有強(qiáng)烈的興趣，就會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了服裝clothes的名稱以及初步學(xué)習(xí)了名詞所有格的用法。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于名詞所有格的句型Whose…isthis?It’s…’s./Whose…arethose?They’re…’s.學(xué)生需在本課中感悟兩者的區(qū)別及用法。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱唱、做做、說說、演演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。PEPBook4Unit5BLet’stalk效果分析一．本課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)重難點(diǎn)突破自然，學(xué)生掌握情況較好。能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Whose…isthis/that?It’smine.Whose…arethese/those?They’re…’s.就某物的主人展開問答。二．教學(xué)過程，符合新教材的教學(xué)策略，層次分明。教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，還有聽的活動，和說的練習(xí)，體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想。讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。本課教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐。PEPBook4Unit5BLet’stalk教材分析本課時為PEP4Unit5MyclothesBLet’stalk部分。本課時的核心句型是：Whosecoatisthis?It’smine./Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.教材通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知上述功能句的語義及語用情景。本課時圍繞“clothes”這一題材開展教學(xué)活動。學(xué)生在前面課時學(xué)過句型It’s..’s/They’re…’s.已初步感知了名詞所有格的用法。本課時中比較使用Whose…isthis?/Whose…arethose?來對服裝進(jìn)行詢問，我相信通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固和豐富對某物的主人展開問答。PEPBook4Unit5BLet’stalk評測練習(xí)評測練習(xí)一：聽力練習(xí)。Listenandmatch.聽力材料:Hi,ChenJie.Whosehatisthis?It’smine.Andthoseshoesareyours?No,they’reZhangPeng’s./Whosedressisthis?Oh,it’sAmy’s.Question1:Whosehatisthis?Question2:Whoseshoesarethose?Question3:Whosedressisthis?評測練習(xí)二：小組活動。Groupwork:Showyourclothesanddiscussinyourgroups.學(xué)生運(yùn)用A:Whose…isthis/that?B:It’s….A:Whose…arethese/those?B:They’re…’s.這些句型進(jìn)行討論。PEPBook4Unit5BLet’stalk課后反思本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)利用句型Whose…isthis/that?It’smine.Whose…arethese/those?They’re…’s.對某物的主人展開問答。讓學(xué)生建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習(xí)慣。在本節(jié)課的教學(xué)中我利用PPT、單詞卡片、服裝實(shí)物、教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，不但生動有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。與此同時，我在課堂上不管是提問學(xué)生還是學(xué)生自己或集體表現(xiàn)得好的話，我都會及時的表揚(yáng)，或者和學(xué)生們一起表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。讓學(xué)生及時得到鼓勵和肯定，這能讓學(xué)生更有信心和激情來學(xué)習(xí)英語,也更能體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。因此這節(jié)課的效果也較好，體現(xiàn)出了《新課標(biāo)》的理念。整節(jié)課下來，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容都掌握的很好，也鞏固得很好。但是，在整節(jié)課里老師的直接輸出有點(diǎn)多了，學(xué)生的主動開口練習(xí)還不夠多。達(dá)不到讓學(xué)生多說的目的。如果重新再上這節(jié)課，我會在整個教學(xué)環(huán)節(jié)里，盡可能減少老師和學(xué)生一問一答的模式，而是多讓學(xué)生自己開口說，還可以激發(fā)和開拓學(xué)生的思維。以便達(dá)到交際語言的綜合的訓(xùn)練，和語言綜合語言能力的培養(yǎng)。PEPBook4Un