體驗式教學方法簡介

體驗式教學方法簡介平寧城小學

體驗式教學就是指教師在一定教學目標指導下，通過創(chuàng)設情境等方式引導學生通過角色換位使學生更進一步地體驗感悟角色，更深刻地理解和把握對象的教學模式。

體驗式教學體現了寓教于樂的原理。體驗的主體是學生，他們以飽滿的熱情全身心地投入到教學活動中，課堂教學成為具有濃厚藝術氛圍的道德感化力的創(chuàng)造性活動，學生沉醉于此，在“欣賞”中完成價值選擇能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

體驗式教學體現了文學接受理論。接受理論認為：文本意義必須靠讀者通過閱讀參與后才能實現文學的核心，從作家作品轉移到讀者。接受理論對于文本和讀者關系的見解，有助于教師在設計文學作品教學時，在學生和作品之間建立一種“對話”關系，并且這場對話最終以學生對作品意義的深入理解而告終。體驗式教學強調深刻地理解和把握對象，正體現了文學接受理論。

體驗式教學還體現了建構主義學習理論。建構主義學習理論認為：知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。體驗式教學是要調動學生參與的積極性，充分發(fā)揮其學習主體作用，使學生不僅學會知識，更要學會方法，使其懂得通過主體探索、發(fā)現進行學習。它不僅重視傳授知識，而更加重視對學生能力和全面素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會學習、學會合作。

我們開展體驗式教學的方法和途徑主要有以下幾種：

一、注重生活積累，突出學生獨特的感悟和理解

每個人的生活經歷是不同的，所以對同一種情境或對象，也會產生不同的體驗，這就是生活體驗。開展體驗式教學要注重學生的生活積累，要突出學生獨特的感悟和體驗。只有豐富的生活積累才能使學生獲得更多的生活體驗，要時刻注意讓學生觀察生活、品味生活，以達到能夠體驗生活。有這樣一個教例：一位教師講《我與地壇》時，其語言平淡無奇，敘寫也樸實無華，表面看難以激起學生的學習情趣。而這位老師把自己生活中的“父子”或“母子”的情感體驗講給學生聽，啟發(fā)學生去體會作者的感情，那充滿人間至愛的母子之情，便從作者平淡樸實的文字中奔涌而出。有一名學生按照老師說的聯(lián)系自己生活體驗要求動情朗讀，當讀到母親尋找我，發(fā)現我躲藏起來，便悄然離去時，不由自主地流下了淚水。老師見此情景眼圈也濕了，于是讓那個學生說說自己的感受。學生說，這位母親的包容與諒解使我聯(lián)想到母親無私的奉獻，生活中無數個我任性的片段浮現在眼前，是母親用她寬廣的胸懷容納了我，我深深地體會到母愛的偉大。他的講述也感染了其他學生，使課堂教學得到很好的效果，正是因為學生自己的經歷，對生活的體驗與文中的內容發(fā)生了共鳴，所以才能達到這種效果?？梢?，生活積累對體驗式教學的開展是很重要的。

二、重視學生活動和參與，鼓勵學生角色表演，編創(chuàng)演繹課本劇

如果說親身