2022幼兒園中班說課稿-28

第頁(yè)2022幼兒園中班說課稿幼兒園中班說課稿范文集合七篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，往往須要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我為大家整理的幼兒園中班說課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班說課稿篇1

一、說活動(dòng)教材：

在主題活動(dòng)“故事”中，我們從陪伴幼兒傾聽故事起先，接著找尋故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培育愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。

《小紅帽》是一篇形象顯明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，簡(jiǎn)單理解，不須要老師過多的說明，這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了主動(dòng)性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體會(huì)兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?？紤]到幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！币蚨?，本次活動(dòng)通過為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，嘗試將故事與表演相結(jié)合，使幼兒多通道參加并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：情愿大膽地參與集體嬉戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的歡樂，充共享受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為依據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

三、說活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)打算：

1.物質(zhì)打算：我給小摯友們打算了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物。依據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

2.學(xué)問打算：幼兒在主題活動(dòng)“故事”中已經(jīng)接觸了很多童話故事，對(duì)于如何觀賞觀賞和表演故事已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。

四、說學(xué)情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常也總喜愛把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

五、說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀形象法、語(yǔ)言探討法、示范法等教學(xué)方法。

1.直觀形象法：視察是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，也能提高他們的主動(dòng)性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語(yǔ)言探討法：探討法是幼兒自己教化自己，主動(dòng)接受教化的方法?；顒?dòng)中，我多次讓幼兒探討自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)和條件。

3.示范法：幼兒喜愛仿照并且他們的仿照實(shí)力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)覺很多幼兒喜愛仿照老師的動(dòng)作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就實(shí)行了示范法，讓孩子們仿照老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)。

六、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，創(chuàng)建環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，在嬉戲中學(xué)會(huì)兒歌，增加幼兒參加活動(dòng)的愛好并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展起來(lái)的”指導(dǎo)思想。

七、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好→閱讀故事→表演故事。

1.激發(fā)愛好：

“愛好是最好的老師”活動(dòng)一起先，我就利用幼兒熟識(shí)的“大灰狼”形象，通過它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟識(shí)的嬉戲場(chǎng)景，信任幼兒們都會(huì)被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。

2.閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經(jīng)綻開了孩子們想像的翅膀，再通過老師富有感情的講解說明，再次調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

3.表演故事：

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過表演故事，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過說話的方式來(lái)進(jìn)行加深了解。場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的'轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒們覺得簇新、不枯燥，所以他們又會(huì)興趣盎然地仿照著老師的樣子進(jìn)行表演，從而達(dá)到鞏固的效果。

幼兒園中班說課稿篇2

一、說教材

《變魔術(shù)》是將來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節(jié)嬉戲活動(dòng)課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們常常見到的物體，并協(xié)助了文字。原來(lái)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但教材卻設(shè)計(jì)成了嬉戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培育孩子的語(yǔ)言實(shí)力借助變魔術(shù)來(lái)完成，既激發(fā)了幼兒的愛好，又簡(jiǎn)單讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語(yǔ)言教化活動(dòng)課。

二、說教法

這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松開心，我抓住了教材的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)嬉戲，課前細(xì)心打算，把整個(gè)教化活動(dòng)設(shè)計(jì)成小猴變魔術(shù)。

1、我利用小猴的圖片制成課件，因?yàn)楹⒆觽冎缹O小猴是很有本領(lǐng)的，正好會(huì)七十二改變，和變魔術(shù)能奇妙地結(jié)合起來(lái)，當(dāng)孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì)愛好大增，這樣引題既抓住了孩子的愛好，又為后面一系列活動(dòng)的開展埋下了伏筆。

2、當(dāng)孩子們愛好正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，奇妙過度，使教化活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì)覺得很興奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會(huì)輕而易舉，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)難度。

3、當(dāng)孩子們愛好未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們供應(yīng)更多說話的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說出摸到的是什么時(shí)，孩子們就會(huì)覺得這只是一個(gè)嬉戲，而且會(huì)使孩子們的愛好更進(jìn)一步，這個(gè)時(shí)候，我的教化活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松駕馭學(xué)問。

4、為了檢驗(yàn)孩子們對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固學(xué)問和嬉戲奇妙結(jié)合，也為活動(dòng)的結(jié)束做好了打算。

5、在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候，我有意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教化活動(dòng)目標(biāo)開心實(shí)現(xiàn)。

三、說學(xué)法

中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些特點(diǎn)，所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只有嬉戲的感覺，沒有覺得有什么負(fù)擔(dān)，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參加了嬉戲，所以整節(jié)活動(dòng)他們覺得好玩，興致也高。其實(shí)，在他們嬉戲的過程中，他們已經(jīng)把學(xué)問駕馭了，教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了學(xué)問，又玩得快樂，真是何樂而不為。

四、說活動(dòng)程序

一）看圖談話引題

1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的留意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的愛好。

2、師：小猴子今日要給大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)

二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用精確的數(shù)量詞表示物體。

4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請(qǐng)小摯友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

6、師出示一個(gè)事先打算好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一（）XX”的形式來(lái)描述。（師要幫助他們精確表達(dá)）

7、師：小猴子說我們班的小摯友都很聰慧，都了不得，它想檢驗(yàn)一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容）

三）小結(jié)師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現(xiàn)，我還會(huì)來(lái)的，再見?。ǔ鍪咀罱K一張課件圖片）

幼兒園中班說課稿篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種好玩的東西。

2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)建力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算：

1、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙。

2、由圓變成的物體的各種范例。

3、圓形臉手偶。

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入引起幼兒愛好

小摯友，今日我們班里來(lái)了一位客人，出示手偶，他的名字叫圓圓，圓圓特殊喜愛圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說說他喜愛什么圓圓的東西?手偶說：我喜愛玩圓圓的皮球，愛照?qǐng)A圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)。什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們班小摯友變變嗎?

2、表演化圓魔術(shù)

小摯友你們知道，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?老師引導(dǎo)式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了。你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?老師：圓圓，你還會(huì)變什么?圓圓：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，很多圓呢。圓圓表演把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。小摯友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，很多的圓變成什么呢?讓幼兒自由探討，發(fā)揮想象。

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)我們今日也來(lái)學(xué)圓圓變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒打算的材料，老師為小摯友打算了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙。請(qǐng)小摯友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所須要的圓，再把它添畫好。我們小摯友把圓變好后，要告知老師和小摯友。老師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助實(shí)力差的幼兒，激勵(lì)他大膽添畫圓。

4、評(píng)價(jià)：激勵(lì)幼兒大膽的告知老師和小摯友，你用幾個(gè)圓添畫了成了什么東西。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小摯友，你們除了相識(shí)圓還相識(shí)什么形態(tài)的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小摯友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請(qǐng)它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎?

幼兒園中班說課稿篇4

說活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進(jìn)一步理解重疊詞的含義，并能正確運(yùn)用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并相識(shí)詞語(yǔ)：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。

3、依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌。

說活動(dòng)打算

1、XXX|XX||節(jié)奏的音樂：錄音機(jī)，磁性黑板。

2、很多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個(gè)大體操圈擺放在室內(nèi)。

4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

說活動(dòng)過程

一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

二、以嬉戲的形式，幫助孩子回憶，并正確運(yùn)用學(xué)過的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟”，進(jìn)一步理解重疊詞的含義。

引導(dǎo)孩子視察“重疊詞兄弟”，知道他們長(zhǎng)得一模一樣，是一對(duì)雙胞胎。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞?！?/p>

2、嬉戲“找重疊詞兄弟”。

讓孩子從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助孩子辨別重疊詞。

指導(dǎo)語(yǔ)：“今日來(lái)了很多重疊詞兄弟、姐妹，請(qǐng)小摯友把他們找出來(lái)和我們做摯友?！?/p>

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說一句完整的話。

依據(jù)孩子的實(shí)力做不同的要求。實(shí)力強(qiáng)的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

實(shí)力弱的孩子只要用重疊詞組詞，賜予激勵(lì)。(如高高的樓房)

三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，相識(shí)兒歌中的重疊詞。

1、老師用充溢感情的聲音生動(dòng)地進(jìn)行配樂朗誦，請(qǐng)孩子邊觀賞兒歌邊留意聽聽兒歌里都有誰(shuí)的家。

觀賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰(shuí)的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

(學(xué)習(xí)新授詞匯：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次觀賞兒歌，幫助孩子相識(shí)漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯。

讓孩子把兒歌范文里新的重疊詞找出來(lái)，并用這些重疊詞組詞，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍(lán)藍(lán)的XXX。

看誰(shuí)說得最多，留意用詞的精確性。

最終，把重疊詞送回家(兒歌范文)。

四、仿照或續(xù)編兒歌。

1、幫助孩子仿照兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求孩子運(yùn)用重疊詞，說清晰是怎么樣的家，這樣的家是誰(shuí)的家。

激勵(lì)孩子說得別出心裁，具有獨(dú)創(chuàng)性。

2、指導(dǎo)語(yǔ)：“除了兒歌里的人和動(dòng)物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”

最終把孩子續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來(lái)，集體進(jìn)行朗讀。

(老師抄的同時(shí)，讓孩子一個(gè)接一個(gè)說出自己續(xù)編的詩(shī)句，激勵(lì)孩子聲音洪亮、清晰、充溢自信念)

五、嬉戲：找摯友，練習(xí)重疊詞名詞配對(duì)。

老師放音樂，讓孩子手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對(duì)，找到就站在場(chǎng)內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對(duì)。

找好后，讓每一對(duì)摯友依據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

例如：XXX|XX|XXX||XX

藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的湖水。

幼兒園中班說課稿篇5

說活動(dòng)教材關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)四周的社會(huì)環(huán)境關(guān)切、酷愛的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人，就必需無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

人類只有一個(gè)可生息的村莊--地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何愛護(hù)地球、愛護(hù)我們的生存空間已經(jīng)燃眉之急。作為現(xiàn)實(shí)生活中的一般人，雖然不行能都干脆從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的愛護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)順手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的看法。

終歸，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)切、愛惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：

選擇“垃圾回家‘’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾”回家“，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，相識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清晰這些問題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說的確有肯定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚(yáng)更是不簡(jiǎn)單，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的探討環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合實(shí)力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

說活動(dòng)打算

1、物質(zhì)打算：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整齊和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

2、學(xué)問打算：請(qǐng)幼兒視察居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起探討收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

說活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。

采納方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整齊漂亮的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問探討。

提問設(shè)計(jì)：“你們喜愛哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”采納方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

提問設(shè)計(jì)：“你們相識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”解決的問題：相識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)記”。

采納方式：結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾螑圩o(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)記”。

提問設(shè)計(jì)：“愛護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊苯鉀Q的問題：激勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣揚(yáng)員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)記”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣揚(yáng)畫。

活動(dòng)延長(zhǎng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，詳細(xì)內(nèi)容如下：

活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣揚(yáng)畫展棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演計(jì)算區(qū)：小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體建筑區(qū)：各種紙盒、瓶子作為建筑的協(xié)助物說活動(dòng)特色

1、生活教化的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽教化手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲得一些垃圾分類的學(xué)問，加深了幼兒的感性相識(shí)，加快了獲得學(xué)問的速度。

3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)起先，是其他教化活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教化的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延長(zhǎng)在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣揚(yáng)員，如何做好這些留給幼兒特別大的創(chuàng)建空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教化活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿篇6

一、教材分析

1、設(shè)計(jì)背景：本次活動(dòng)依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。而且中班幼兒較熟識(shí)和寵愛的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為便利，所以我特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)建出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng)建一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

單純的學(xué)習(xí)一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而且會(huì)讓幼兒的創(chuàng)建性也的不到提高。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)一方面教給幼兒簡(jiǎn)潔的新技能，有讓幼兒避開簡(jiǎn)潔的仿照，運(yùn)用新的技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)（就是運(yùn)用到后面的裝飾上）。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求“讓幼兒勤思索，有創(chuàng)建”。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)：

1、了解制作玩偶的方法，駕馭用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，并通過貼、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物、人物的形象。

2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、體驗(yàn)用廢舊材料變廢為寶的樂趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：駕馭用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，

活動(dòng)的難點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)折剪出的圖形進(jìn)行創(chuàng)建性的運(yùn)用。

在教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好→視察探究→技能學(xué)習(xí)→動(dòng)手制作→溝通共享

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于制作活動(dòng)之中。

二、幼兒發(fā)展?fàn)顩r

我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了肯定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì)粘、會(huì)畫，并且對(duì)于動(dòng)物、人物也是特別的喜愛，并對(duì)他們有了肯定的相識(shí)，知道一些五官及對(duì)稱的學(xué)問，這給活動(dòng)的開展供應(yīng)了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們班級(jí)里幼兒也比較喜愛動(dòng)手做做玩玩，假如做出一些又簡(jiǎn)潔又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣。特殊是對(duì)于一些做完后可以玩的小制作更是愛好深厚。

三、老師的組織策略

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開感知、仿照、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，我也是通過先激發(fā)愛好，再感知視察作品的形態(tài)、材料，然后讓幼兒去思索探究制作的步驟，接著傳授新的技能，最終去嘗試操作，老師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。采納的教法有：?jiǎn)l(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最常常運(yùn)用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的創(chuàng)建思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭?，更好地完成作品的制作?/p>

2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒通過觀賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒在駕馭技能的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)建地運(yùn)用這一技能。比如活動(dòng)中老師重點(diǎn)介紹對(duì)稱剪的方法，再讓幼兒把這種對(duì)稱運(yùn)用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性。

4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品來(lái)進(jìn)行展示和表演，與同伴間的溝通共享，讓小摯友學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時(shí)采納了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)變廢為寶的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿篇7

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充溢兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想。顯得詳細(xì)而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘。攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的相識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)