小學(xué)英語-Story time教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】PEP六年級(jí)下冊(cè)Recycle1Storytime【教材簡(jiǎn)析】本單元是綜合復(fù)習(xí)單元，所學(xué)內(nèi)容大多不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在不同場(chǎng)景中聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的語言，讓學(xué)生在不斷地回憶、鞏固當(dāng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本課是本單元的最后一課時(shí)，通過Zoom丟失了朋友之后去警察局求助的情景，綜合復(fù)習(xí)了提供姓名、描述外貌、穿著、地點(diǎn)等基本信息的詞匯和句型?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解故事的主要內(nèi)容;多數(shù)學(xué)生能理解和說出新詞和詞組:wore、called、pickup，部分學(xué)生能認(rèn)讀新單詞:said、afraid;大多數(shù)學(xué)生能模仿錄音;部分學(xué)生能通過仿寫課文中的句型What’shisname?HernameisZip.Howtallisshe?She’s55cm.Whatwasshewearing?SheworeaT-shirt.Whereareyoustaying?We’restayingattheHolidayHotel.來完成警察和報(bào)案者的對(duì)話;少部分學(xué)生能表演出前四幅圖的對(duì)話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：大膽猜測(cè)、合作探究、積極交流、主動(dòng)請(qǐng)教。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：珍惜友誼、互相關(guān)心，積極與他人交往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能理解故事的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于新單詞和短語wore、called、pickup的理解和掌握；關(guān)鍵句的準(zhǔn)確理解?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】1．多媒體課件。2．小組標(biāo)志。3．頭飾、板書用圖片、單詞卡片。【教學(xué)過程】Step1:Warmup1.師生問候，自由對(duì)話。T:Lookatme.WhatamIwearingtoday?T:HowtallamI?Canyouguess?2.猜謎游戲，巧妙分組。T:IfI’monatriptoBeijing.AndI’mhungry.Iwanttoeatsomething.Iwanttosleep.Iwanttotakeashower.ButI’mnotathome.WherecanIgo?S:Youcangotothehotel.T:Yes.Andtodaytherearefourhotelsinourclassroom.引導(dǎo)學(xué)生明確SpringHotel、SummerHotel、FallHotel和WinterHotel四個(gè)小組，復(fù)習(xí)了單詞hotel。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過積極回答問題為本組的Hotel贏得小星。輕松自然的師生對(duì)話和猜猜看小游戲，快速拉近了師生距離，同時(shí)交流內(nèi)容與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)，即是熱身也是知識(shí)鋪墊，便于將學(xué)生的思維引向本節(jié)課的目標(biāo)語言。Step2:Presentationandpractice看圖聽音,導(dǎo)入故事.T:LookatZoom.Helooksworried.What’sthematterwithZoom?播放Zoom的第一句話錄音,學(xué)生聽音后回答:Zoomlosthisfriendatthemuseum.2.展開猜測(cè),激活思維。T：Zoomlosthisfriend.SowherecanZoomgo？學(xué)生展開思維猜測(cè),例如：Zoomcangohome./Zoomcangotothepolicestation./Zoomcanstayatthemuseum...T:SowheredidZoomgo?學(xué)生看Zoom跑到警察局的圖片,回答:Zoomwenttothepolicestation.T:Ifyou’rethepoliceman.Whatquestionswillyouask?學(xué)生再次展開思維,提出多種可能的問題.例如:Whatisyourfriend’sname?/Howoldisyourfriend?/Whatdoesyourfriendlooklike?/Whatanimalisyourfriend?/Whatisyourphonenumber...3.觀看動(dòng)畫,呈現(xiàn)句型。T:Yourquestionsarehelpful.SowhatquestionsdidtheElephantPolicemanask?Let’swatch.學(xué)生故事第一部分的動(dòng)畫(前四幅圖),整體感知這部分故事大意。之后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，逐一呈現(xiàn)大象問的四個(gè)問題，也即本課的四個(gè)重點(diǎn)句型:What’shisname?HernameisZip.Howtallisshe?She’s55cm.Whatwasshewearing?SheworeaT-shirt.Whereareyoustaying?We’restayingattheHolidayHotel.。在此過程中完成新單詞wore的呈現(xiàn)和操練。4.趣味歌謠，鞏固句型。播放教師自編的chant，學(xué)生跟唱一遍，然后全班分角色再唱一遍。5.角色表演。學(xué)生兩兩合作，練習(xí)表演前四幅圖，然后個(gè)別學(xué)生組合戴頭飾在全班表演展示。6.問題引導(dǎo)，情節(jié)推進(jìn)。T:SoZoomwenttothepolicestation.WherewasZip?Let’swatch學(xué)生接著看故事的第二部分（圖5和圖6）的動(dòng)畫，整體感知這部分故事大意。T:SowherewasZip?Pleasereadpicture5andunderlinethekeysentence.學(xué)生找出關(guān)鍵句，教師通過課件引導(dǎo)學(xué)生明確關(guān)鍵詞指代的內(nèi)容，從而準(zhǔn)確理解故事情節(jié)。在此過程中教師通過表演和簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)單詞called。T:Zipcalledthepolicestation.WouldZipcometothepolicestation,too?Why?學(xué)生讀圖6,找出關(guān)鍵句Yourfriendwillcomeheretopickyouup.以及She’safraidZoomwilllostagain.教師通過與學(xué)生合作表演呈現(xiàn)新詞組pickup。7.播放全文，模仿錄音。Step3：Consolidationandextension1.挖掘教材，巧妙延伸。T:WeknowZipcalledthepoliceman.Whatdidtheytalkonthephone?Let’slisten.播放教師課前錄好的Zip和ElephantPoliceman的對(duì)話錄音（其中需要學(xué)生創(chuàng)編的部分用加快人聲的方式處理過）,學(xué)生邊看邊聽。T:Nowpleasefinishthedialogueinpairs.Firstfillintheblanksandthenmakethedialoguehere.學(xué)生兩人合作,填空和創(chuàng)編對(duì)話.學(xué)生在合作創(chuàng)編對(duì)話的過程中一定會(huì)問到Zoom的穿著，這時(shí)教師可以適時(shí)教授cloak一詞，作為本節(jié)課的拓展詞匯。2.圖片排序，故事重現(xiàn)。T:Lookatthosepictures.Theycantellthestory.Youcanfindthesamepicturesinyourgroup.Nowworkingroups.Puttheminorder.學(xué)生在小組內(nèi)討論并給小圖片排列順序，回顧整個(gè)故事情節(jié)。3.利用板書，復(fù)述故事。教師通過移動(dòng)Zoom和Zip在板書中的位置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書中所呈現(xiàn)的地點(diǎn)、關(guān)鍵詞等信息，復(fù)述整個(gè)故事.4.布置作業(yè)，德育滲透。教師向?qū)W生們說明：剛才圖片排序活動(dòng)中的六張圖片其實(shí)來自于孫健力和苗柏川同學(xué)通過課前預(yù)習(xí)合作完成的繪本小故事，然后引出本節(jié)課的作業(yè)：Dosomethingaboutthestorywithyourfriends.(Eg:makeapicturebookoractoutthestory.)5.師生對(duì)話，德育滲透。T:Whatdoyoudowithyourfriends?S:Weplaybasketballtogether./Idohomeworkwithmyfriends...T:Friendsareimportanttoeveryone.Weplaytogether.Wehelpeachother.Wesharewitheachother.DoyourememberthesongTheMoreWeGetTogether?Let’ssingthesongtogether!在師生齊唱TheMoreWeGetTogether的歌聲中結(jié)束本課。學(xué)情分析兒童喜歡在一個(gè)豐富多彩的世界中成長(zhǎng)，這個(gè)世界應(yīng)當(dāng)能夠滿足他們的好奇心、娛樂心、探索心、智慧心、英雄心、游戲心、同情心、審美心。從這個(gè)角度看，基于故事的教學(xué)是兒童最樂于接受的教學(xué)形式之一。同時(shí)，從兒童認(rèn)知發(fā)展的階段來看，六年級(jí)學(xué)生的有意注意能力增強(qiáng)，有意識(shí)記和抽象識(shí)記水平逐漸提高，思維發(fā)展從以具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。因此，本課故事教學(xué)的類型較容易吸引學(xué)生的興趣，但各個(gè)問題的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)把握好難易程度和推進(jìn)的層次，讓學(xué)生的思維得到更好的段煉。效果分析綜合本課學(xué)生課堂表現(xiàn)以及練習(xí)的完成情況分析，本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好，學(xué)生以課文文本為依托，綜合復(fù)習(xí)了本單元提供姓名、描述外貌、穿著、地點(diǎn)等基本信息的詞匯和句型，在語言的復(fù)現(xiàn)過程中回憶、鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。知識(shí)技能方面，多數(shù)學(xué)生能理解和說出新詞和詞組:wore、called、pickup，部分學(xué)生能認(rèn)讀新單詞:said、afraid;大多數(shù)學(xué)生能模仿錄音;從最后的總結(jié)性練習(xí)2的反饋可以看出，全體學(xué)生正確理解了本課故事的主要內(nèi)容;從練習(xí)1的反饋情況來看,部分學(xué)生能通過仿寫課文中的句型What’shisname?HernameisZip.Howtallisshe?She’s55cm.Whatwasshewearing?SheworeaT-shirt.Whereareyoustaying?We’restayingattheHolidayHotel.來完成警察和報(bào)案者的對(duì)話;少部分學(xué)生能表演出前四幅圖的對(duì)話。學(xué)習(xí)策略方面，多數(shù)學(xué)生在上課過程中能夠做到大膽猜測(cè)、合作探究、積極交流、主動(dòng)請(qǐng)教。同時(shí)，學(xué)生在友愛互助等情感態(tài)度和積極溝通等社交技能方面也有所感悟。教材分析本單元是綜合復(fù)習(xí)單元，所呈現(xiàn)的語言大多不是第一次出現(xiàn)，因此本單元時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在不同場(chǎng)景中聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的語言，讓學(xué)生在語言的復(fù)現(xiàn)過程中回憶、鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。本課是本單元的最后一課時(shí)，通過Zoom丟失了朋友之后去警察局求助的情景，綜合復(fù)習(xí)了提供姓名、描述外貌、穿著、地點(diǎn)等基本信息的詞匯和句型。Pairwork:Pairwork:FinishthedialogueandactP(ElephantPoliceman)Z（Zip）P:Hello,thisis110.Z:Hello，thisistheHolidayHotel.Ilostmyfriendatthemuseum.P:Z:P:Z:P:Yourfriendishere.Z:Really?Iwillpickhimupthere.Hemaylostagain.P:OK.Seeyoulater.Z:Seeyou.Groupwork:OrderthepicturesGroupwork:Orderthepictures課后反思本節(jié)課的教學(xué)素材選自PEP教材Book8Recycle1Storytime。英語故事屬于綜合型的教學(xué)素材,而本節(jié)課又是復(fù)習(xí)單元中的教學(xué)內(nèi)容，因此文本涵蓋的語言豐富，知識(shí)點(diǎn)多，個(gè)別詞句的理解很有難度?；谶@樣的教學(xué)內(nèi)容分析以及本班學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解故事的主要內(nèi)容,并比較細(xì)致地確定了分層次的知識(shí)和能力目標(biāo)，即：學(xué)生能理解故事的主要內(nèi)容;多數(shù)學(xué)生能理解和說出新詞和詞組:wore、called、pickup，部分學(xué)生能認(rèn)讀新單詞:said、afraid;大多數(shù)學(xué)生能模仿錄音;部分學(xué)生能通過仿寫課文中的句型What’shisname?HernameisZip.Howtallisshe?She’s55cm.Whatwasshewearing?SheworeaT-shirt.Whereareyoustaying?We’restayingattheHolidayHotel.來完成警察和報(bào)案者的對(duì)話;少部分學(xué)生能表演出前四幅圖的對(duì)話。從實(shí)際教學(xué)過程和結(jié)果來看，這樣的目標(biāo)定位是比較合理的，絕大部分教學(xué)目標(biāo)都能夠較好達(dá)成。在教學(xué)過程方面，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得肯定：1.整體上充分利用故事型文本具有情節(jié)性的特點(diǎn)，推動(dòng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，例如本課故事的呈現(xiàn)過程可以表示為：導(dǎo)入→猜測(cè)→確認(rèn)→操練→展示→推進(jìn)→延伸。看似環(huán)節(jié)較多，但由于始終按照故事情節(jié)的推進(jìn)順序漸次展開，因此各環(huán)節(jié)之間銜接流暢，過度自然，邏輯性強(qiáng)，而且有利于分散突破本課的各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。2.鞏固拓展環(huán)節(jié)，充分挖掘教材，將故事中隱含的Zip打電話報(bào)警的情境挖掘出來，作為讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話的素材，恰到好處地是學(xué)生綜合運(yùn)用到了本節(jié)課的目標(biāo)語言。3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，