慈善拍賣策劃

“和諧東營，與愛同行”慈善拍賣活動策劃方案前言：當東營市愛心園智障兒童學校的孩子們需要幫助時，伸出援手，應是我們每個社會成員的共同義務和責任。血濃于水，愛融于情；慈心為人，善舉濟世。為促進慈善關懷，讓這些孩子得到人道救助，我們真誠建議：奉獻您的愛心，踴躍參與“和諧東營，與愛同行”慈善拍賣活動。贈人玫瑰，手留余香；行善積德，福有攸歸。捐贈之時，您就是在播種著善良的種子，當您將愛奉獻，這些孩子們所得到的溫暖和幸福，也同樣會在您心中綻放，您會收獲愉悅，也會收獲尊敬。相信您的慈善舉動，將會化作撫慰這些智障孩子的涓涓暖流。讓我們行動起來，伸出熱情的雙手，敞開仁慈的胸懷，集聚關愛的力量，為東營市愛心園智障兒童學校的孩子們點燃希望的火焰。主題與背景東營市愛心園智障兒童學校是為了那些特殊的孩子擁有和普通孩子一樣的受教育權利而設立的民辦學校，屬于社會福利機構。這些智障兒童，和我們同在一片藍天下，他們更需要社會各界的關愛，需要我們每個人伸出援手來幫助他們，所以本次拍賣活動的所得善款將全部捐獻給東營愛心園學校。黨的十六大提出要建設和諧社會，希望通過本次拍賣會，讓愛心園的學生接受一次博愛、奉獻精神的教育，激勵學生在以后的生活中奮發(fā)努力、擁抱未來。并通過拍賣會弘揚中華民族共襄善舉的傳統(tǒng)美德，弘揚中華民族扶貧濟困美德，倡導社會互助精神，讓智障兒童們感受到社會對他們的溫暖與親情，塑造東營和諧社會的新形象，促進和諧社會的建設?；顒雍喗橐?、活動主題：和諧東營，與愛同行二、活動時間：待定，兩會期間三、活動地點：待定，但以商場和酒店為主，東西城中四至五個重點場地，其中選擇一個視頻重點區(qū)。四、主辦單位：東營日報社承辦單位：東營網(wǎng)協(xié)辦單位：東營市愛心園智障兒童學校、東營市書法家協(xié)會、東營市文聯(lián)特別支持：選定的商場或酒店、賓館五、出席嘉賓：1、東營日報社領導2、人大代表、政協(xié)委員3、東營市書法家協(xié)會會員、東營市文聯(lián)的代表4、特別支持單位的企業(yè)領導六、拍賣物品：1、東營愛心園智障兒童學校學生的繪畫、書法和手工藝小作品。2、東營市書法家協(xié)會會員的書畫作品。3、其他具有公益慈善特色的藝術品。七、拍賣形式：慈善拍賣，拍賣師現(xiàn)場操作，對每件拍品采取保底有償拍賣，以最終高價為成交價，同時邀請相關領導作為公證人。八、捐款用途：本次活動所拍賣所得資金全部用于東營愛心園智障兒童學校進行助學活動。九、活動流程：1、活動的宣傳(1)前期動用東營日報社各大媒體和各種宣傳方式，進行全方位的宣傳，各宣傳方式要以達到呼喚愛心，震撼心靈的作用為側重點。(2)可制作愛心園學生的宣傳片或者愛心園學生的照片。2、發(fā)布公告A、拍賣的時間、地點B、競投號牌C、拍賣標的展示時間（暫定）D、參與競買應當辦理的手續(xù)E、需要公告的其他事項3、拍賣實施過程(1)競買人報名A、審核競買人資格、簽訂競買協(xié)議書。（競買人應在拍賣日前三天憑個人身份證及其它有效證件簽署競買登記表，領取競買號牌，以取得競買權）B、領取拍賣會資料（如果需要的話）①拍賣規(guī)則②拍賣須知③拍賣目錄C、鄰取競投號牌(2)、提前布置好競拍會場，會場設施包括拍賣席、拍賣槌、桌子、移動話筒、廣告位等。(3)、主持人主持，相關領導宣布拍賣會開始，現(xiàn)場可放暖場的音樂和前期制作好的宣傳片。(4)、拍賣師主持競拍，宣布起拍價。(5)、①公開競價②最高價落槌成交注：競買人可自行參加競買，也可委托其他代理人參加競買。競買人若非經事先出具書面證明其為代理人，則一律視其為競買人本人。競買人在拍賣進行中舉起競買號牌即表示接受此時拍賣標的價位，在競買過程中，競買人也可按競買階梯跳叫價格。（6）拍賣價款結算競買者可在現(xiàn)成直接支付，或者憑成交單在規(guī)定時間內繳納成交款。競買成功后即可獲得競標物品。4、拍賣會后續(xù)工作結束拍賣，致感謝詞，感謝先進的個人和企業(yè)匯報總結總賬目，將款項捐與東營愛心園智障兒童學校，并要向社會公布。同時《東營網(wǎng)》和《黃河口晚刊》做好宣傳。十、活動注意事項1、此次拍賣會活動可找公證員進行公正。2、確保本次活動的教育和愛心傳遞的意義而不應注重拍賣會的商業(yè)氣息。3、在拍賣會組織安排過程中，任何組織和個人不得進行任何形式的商業(yè)炒作。4、拍賣活動由東營網(wǎng)的視頻主持人來主持，并且安排有《黃河口晚刊》和《東營日報》的記者采訪。十一、贊助招商慈善拍賣前后全方位、多途徑、立體式的宣傳可以給贊助企業(yè)在校園中帶來極好的宣傳效果。而且在拍賣會的當天主持人向支持單位致謝，也可對企業(yè)進行宣傳介紹。這次時機是東營企業(yè)慈善形象塑造偶的絕好時機和形象推廣的平臺，如果有企業(yè)有贊助意向，可以與工作人員聯(lián)系，另行商定場地和贊助細節(jié)。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經驗傳授給學生，讓學生學以致