七年級上冊語文《散文詩兩首》教案

七級語《詩首案【教學目標】1、知識與技能：指導學生把握詩文基，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：自主、合作、探究的習方式。3、情感、態(tài)度與價觀：體驗人間至愛親情，到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美力?！窘虒W重難點】1、反復誦讀，感悟歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2、學習和借鑒詩中助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】第一課時色花一、預習課文：1、學生課前誦讀課，借助工具書為生字新詞注音釋義。匿nì)笑：偷偷地。匿：隱藏，不讓人知道。1頁

禱dǎo)：禱告，向祈求保佑。并蒂(bìngdì)：指朵花并排地長在同一個莖上。花瑞(huāruì)：瑞；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。菡萏(hàndàn)：荷。攲斜（īxié、歪斜。慈憐(cílián)：愛。蔭蔽(y：蔭讀y遮蔽、隱蔽；庇蔭。2、思考課后“研討練習”。二、導入課文：1、導語設計：有人說：世界上只有種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《散文兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散。2、作家簡介：泰戈爾，(1861月日—1941年月日)是一位印度著名詩人、文學、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月2頁

集集》等，篇小說有《沉船與世界妹》等1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀哈伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人。三、初讀課文，整體知：1、范讀課文(播放音配音)，學生仿讀(教師的朗讀一定要有示范作用，朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)2、學生自由朗讀，合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。教師指導朗讀：注意音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學讀不好，可一句一句地教。例你到哪里去了這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣?！拔也桓嬖V你，媽媽”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、皮的語氣。3、思考：3頁

(1)首詩寫了什么？表現了什么？(這首散文詩，讓我感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的間里與媽媽三次嬉戲。(2)什么“我”那快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”是怎回報母愛的呢？(因為孩子沐浴著母愛(想到變成一朵金花。)四、賞讀課文，品味究：1、作者為什么把孩想象成一朵金色花？2、三次嬉戲具體指么？(三個場景：媽媽禱時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈牛棚，恢復原形。)3、孩子為什么想變一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？4、為什么媽媽見了，說“你這壞孩子”？學生四人小組討論交，教師參與交流。五、體驗反思：1、母愛就在我們身，它像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習首詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。(學生結合自己的實談感受，教師給予評價和鼓勵。)4頁

2、詩人以其新奇而妙的想象，為我們講述了一個母子情深的故事，現在同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。六、課堂小結：《金色花》的篇幅短，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。們要在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節(jié)奏和重音，高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟的能力，還要注意體會聯想和想象在詩歌中的作用。七、布置作業(yè)：1、背誦課文，進行誦比賽。2、抄寫課文詞語。3、選作基礎訓練作。第二課時葉母一、復習檢查：背誦課文。二、導入新課、簡介者：“慈母手中線子上衣行密縫恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三暉”。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡5頁

了天下兒女回報母恩真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古今，歌詠母愛的作品實在太多，因為我們都生活在母親用愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學習的《荷葉母又曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聽作家冰心對母親的深情傾訴吧……冰心(1900年105日─年228日)享年99歲，籍貫福建福州長樂橫村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺為意，被稱為“世紀老人”?，F代著名詩人、作家、翻譯、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國聯副主席，中國作家協會名譽主席、顧問，中國翻譯工作協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”，母愛、童真自是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱，以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》詩集人》(小說、散文集小讀者》散文集等。三、初讀課文，整體知：1、配樂范讀，學生會作者的思想感情。2、學生自由朗讀或讀，整體感知課文內容。(要求學生調動自己生活經驗，展開豐富的聯想和想象，進入詩的意境，讀得深情、低沉。教師引導學生劃分6頁

節(jié)奏、重音等。3、思考：這首詩向們展現了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些容？由此你聯想到了什么？(風雨中荷葉為紅蓮擋風雨的圖畫——荷葉護蓮圖；圖畫中包含了蓮花葉想了為我們遮風擋雨的母親，聯想到了母愛。因此要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。)四、賞讀課文，品味究：1、課文圍繞“紅蓮作者描寫了哪幾個情景？體會一下彌漫在這首詩中的緒的變化。（三看紅蓮：雷雨到之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮；三種緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡；用心體會詩歌表達的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護紅蓮這一偉大的動，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。這樣文章由生出對母親的贊美之情——由景及情，情景交融2、紅蓮是作者描寫重點，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的景呢？請說說自己讀后的理解。(把花與人緊密聯系一起，為下文以花喻人埋下伏筆。3“母親啊你是荷我是紅蓮心的雨點來了，除了你，誰是我在無攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”7頁

指什么？體會這句思感情。(“心中的雨”暗指生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希，在冷落時得到幸福。五、體驗反思：在大自然的風雨中，一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭必將開得愈加燦爛。同學們，聯系你們的生活實踐，說說場暴風雨讓你們聯想到了什么？(人生的風雨——挫、困難；紅蓮——因為有母親的時刻關懷和安慰。)六、課堂小結：這篇文章所描給的雨紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃的愛意，又讓人順理成章的聯想到母親的呵護及關愛而使葉母親的形象美好又偉大確，母愛是純潔的，總在遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，將永遠保護著你，伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。七、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、請以具體的形象喻，來完成下列句子。8頁

母親果我是____就是___________________。母親果我是____就是___________________。3、仿課文寫法借助體形象抒發(fā)對母親的愛)寫一篇隨筆。4、課外閱讀冰心的