【培養(yǎng)小班幼兒參加體育活動的興趣實踐研究報告4500字】

PAGE1培養(yǎng)小班幼兒參加體育活動的興趣實踐研究報告目錄TOC\o"1-2"\h\u27034培養(yǎng)小班幼兒參加體育活動的興趣實踐研究報告 124122【關鍵詞】小班體育興趣情境 115872一、具體研究 19453（一）研究目的 124539（二）研究假設 16304（三）研究方法 118330（四）研究結果 311519二、綜合討論 527464（一）對結果的討論 521684（二）主要結論 57305（三）創(chuàng)新之處 69710（四）研究展望 724453參考文獻 7【摘要】幼兒對體育活動的興趣影響著他們參與體育活動質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣因而成為幼兒園體育的主要目標。針對部分小班幼兒缺乏參與體育活動興趣的現(xiàn)象，本研究不僅通過觀察記錄剖析了其主要表現(xiàn)，而且從教師組織體育活動的方式、幼兒的自身素質(zhì)和教育方式等兩個方面做了因素分析，針對問題，發(fā)揮玩具材料的作用運用情境激發(fā)孩子參與的興趣，從而達到鍛煉的目的?！娟P鍵詞】小班體育興趣情境一、具體研究（一）研究目的通過研究，豐富教師組織小班幼兒體育活動的方法和材料，能結合孩子的需要和興趣組織活動，使孩子能夠自主的積極的參加體育活動，在活動中感受到參加體育活動的樂趣，并獲得全面的發(fā)展。（二）研究假設通過讓玩具發(fā)揮作用,讓教師投入激情,讓游戲情境貫穿活動,使3-4對小半幼兒對體育活動的興趣提高。（三）研究方法運用觀察分析法，從孩子的行為表現(xiàn)分析造成孩子興趣障礙的原因，激發(fā)孩子參與活動的興趣。運用調(diào)查法，調(diào)查了解孩子對體育活動的興趣與了解，開展“我愛運動”的活動。運用行動研究法，嘗試創(chuàng)編體育游戲、活動材料以及游戲童謠，激發(fā)孩子參與體育活動的興趣。研究時間：2020年9月——2021年8月研究對象性別人數(shù)共計年齡男14273歲到3歲半女133歲到3歲半研究內(nèi)容包括:教師在體育戶活動中，即是指導者更是興趣的激發(fā)者，教師要充滿激情，運用激情感染孩子，引領孩子的行為參與。所謂激情教育，就是教師要充滿對孩子、對課堂的熱愛，在活動時達到一種忘我的境界，通過散發(fā)自已的激情，從而激發(fā)孩子對活動的熱情。(1)游戲介紹要充滿激情作為小班教師要通過眼神、動作、表情、姿勢等方式將信息傳遞給幼兒，以激發(fā)幼兒在體育活動中的情感體驗，使活動充滿活力、生動有趣。教師的語言要夸張幽默，能夠激發(fā)孩子參與的興趣。如：在“送蛋寶寶過河”的游戲中，教師以焦急的語氣說：“蛋寶寶要過河去找媽媽，可是，他們太小不敢過河，一不小心掉到河里會淹死的，這可怎么辦呀…”教師語氣是焦急地，神態(tài)也特別的焦急，將孩子幫助弱小的情感調(diào)動起來，激起孩子參與的興趣。孩子們一個個躍躍欲試，爭著要幫助蛋寶寶過河。(2)參與游戲要充滿激情小班幼兒年齡小，對教師有著極強的依戀情感，教師的情感態(tài)度直接影響孩子參與活動的積極性，因此，教師參與游戲要投入、充滿感情具有感染力，運用感情激發(fā)孩子參與的熱情，使孩子置身在游戲氛圍中。在“老狼幾點了”游戲中，教師變成張牙舞爪的大灰狼，在“卡通動物送糧食”游戲中，教師又儼然成了精神抖擻的運動員。在“熊貓運西瓜”的游戲中，教師又和孩子一同在地上爬來爬去，努力用頭頂著西瓜（大皮球）等等，在活動過程中教師改變簡單的看護者的身份，更多的以游戲角色，以游戲伙伴的身份，全身心地投入游戲，帶動孩子積極地參與。(3)過程評價要充滿激情小班幼兒特別在意教師對他們行為的評價，教師極其簡單的一個動作一個眼神，都有可能影響孩子參與的情緒。因此，在組織體育活動過程中，我注意觀察孩子的行為，對他們的行為及時運用微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作進行獎勵，并經(jīng)常走近孩子身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對他們表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中我經(jīng)常注意用視線接觸幼兒，告訴他們老師在注意他們等，這些做法激發(fā)孩子參與的積極性，使他們能積極地參與游戲?？傊?，作為小班教師在組織戶外體育活動時，自己首先應對活動充滿興趣，才能影響幼兒參加體育活動的態(tài)度?！毒V要》中對教師的要求提出：“在體育活動中，做到動作規(guī)范、充滿活力，對幼兒起示范作用?！毙“嘤變簩處熡袠O強的依戀性，幼兒極易模仿教師的語言和動作，教師充滿激情的語言、豐富的表情、惟妙惟肖的神態(tài)等，都能觸及幼兒的情感領域。使幼兒的情緒處于興奮、愉悅的狀態(tài)，幼兒的興趣就自然而然地被激發(fā)，幼兒的神經(jīng)、情感也就會無意識地產(chǎn)生動力，從而積極主動地投入到活動中。（四）研究結果經(jīng)過研究學期末，我們對孩子一周的體育活動狀況進行觀察，發(fā)現(xiàn)與學期初比較孩子參與體育活動的興趣明顯提高。開學初，孩子情緒穩(wěn)定后，我們對孩子一周以來參加體育活動情況，從幼兒參與活動情緒表現(xiàn)、幼兒參與活動專注時間、幼兒活動中游離活動的次數(shù)三個方面進行觀察記錄，得出結果如下表：表一（學期初）：小三班幼兒一周內(nèi)參加體育活動表現(xiàn)觀察記錄表項目時間幼兒情緒表現(xiàn)幼兒專注活動持續(xù)時間幼兒游離活動的次數(shù)高興冷漠5分鐘以下6—10分鐘11—15分鐘2次以下3—4次5次以上人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％周一197083011409337261244830830周二10371763176310370041510371348周三11401660166011400031111401244周四103717631660103700279331452周五19708301037726103710371140726從表一中可以看出：孩子在一周中，參與活動表現(xiàn)高興得最多占70％，最少的僅有37％，孩子在活動過程中表現(xiàn)專注的時間也不同，孩子專注的時間多在10分鐘以下，孩子活動中游離的次數(shù)多在3次以上，孩子對參加活動的興趣明顯不高，從表中還發(fā)現(xiàn)，孩子在周一和周五這兩天，在情緒方面、專注于活動的時間方面、游離次數(shù)方面明顯好于其它幾天，孩子參與的興趣較高。表一（學期末）：小三班幼兒一周內(nèi)參加體育活動表現(xiàn)觀察記錄表項目時間幼兒情緒表現(xiàn)幼兒專注活動持續(xù)時間幼兒游離活動的次數(shù)高興冷漠5分鐘以下6—10分鐘11—15分鐘2次以下3—4次5次以上人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％人數(shù)100％周一2696140312248831200周二2710002825922800周三24883120312248831200周四27100000271001400周五2710000027100000二、綜合討論（一）對結果的討論1.幼兒方面本研究針對智力發(fā)育水平在3-4歲的小班幼兒，樣本不具備普遍性，具有區(qū)域性。教師通過設置情境，孩子們參與體育活動的興趣更高了。從以前的不喜歡體育游戲，到現(xiàn)在的積極、投入到游戲之中去，孩子的主動些也有所增加。在材料與游戲情境的有效結合中，孩子們參與了很多、實踐了很多、了解了很多。在游戲與情境中孩子們感受到了運動的快樂。2.老師方面在和孩子們一起游戲的過程中，我也學會了怎樣設置情境、設置什么樣的情境，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題。今后的工作中，我們還會把孩子的健康放在首位，促進孩子健康快樂發(fā)展。（二）主要結論在戶外活動中，孩子積極的參與活動，他們情緒積極，參與過程中表情隨游戲情節(jié)變化，孩子專注于活動中，沒有離開活動的現(xiàn)象，孩子的體能也得到提高。教師也不在懼怕組織戶外體育活動，而是將組織體育活動當成和孩子一同游戲鍛煉的機會，因此積極投入到活動中。分析原因有以下幾方面：教師方面：1．動作融于游戲，游戲富于變化，使孩子有愉悅感幾年來，教師結合孩子動作發(fā)展和年齡特點，創(chuàng)編大量游戲，將動作練習有機的融于游戲中，使孩子在游戲過程中獲得愉快的體驗。另外，在組織活動中教師不但思考組織方式，還思考運動的強度以及幼兒間發(fā)展的個體差異，使游戲富于變化，滿足孩子的需要，孩子在參與的過程中有愉悅感，體驗游戲的快樂。2．教師平等參與，運用游戲指導，讓孩子有親切感和游戲感小班幼兒對教師的依戀，使孩子樂于和教師共同游戲。教師能以角色的身份平等的參與到游戲過程中，通過肢體的接觸使孩子有安全感，親切感。在過程中，教師能夠注意運用游戲的口吻及時對孩子進行指導，使活動完全用游戲貫穿，調(diào)動孩子的情感，激發(fā)孩子參與的興趣。3．投放材料支持，材料賦予童趣，讓孩子有角色認同感小班擬人化的心理特點，常使孩子置身在童話世界中，結合孩子這一特點，幾年來，教師滿足孩子的心理需求，積極的制作大量具有童趣的玩具，結合游戲情境，投放相適宜的具有童趣的游戲材料，如：動物頭飾、動畫形象、尾巴等等材料，用來吸引孩子參與，強化孩子的角色意識，使孩子置身在游戲中體驗游戲角色給自己帶來的快樂。另外，在材料的投放過程中，教師能夠結合孩子不同發(fā)展層次投放不同層次的材料，調(diào)動孩子參與的興趣，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。幼兒方面：1．承擔角色激發(fā)興趣對于那些對體育活動興趣不高的孩子，教師為他們創(chuàng)設承擔角色的機會，運用角色約束孩子的行為，調(diào)動孩子的興趣。比如：在玩狼和小兔的游戲中，我們請他們擔當老狼的角色，角色的吸引使孩子興奮的融入到游戲中。在活動中我們還請他們承擔教師的小幫手，請他們和老師一同準備材料，使他們感受到老師對他們的關注，從而激發(fā)孩子參與的情感。2．同伴帶動激發(fā)興趣同伴是孩子模仿的對象，教師運用同伴對孩子的激勵作用，在活動中，將積極主動的孩子與活動不夠積極主動的孩子相互搭配有機的分組，運用同伴的積極情緒感染帶動他們的行為，使他們能在這種積極氛圍的感染下，積極地投入到活動中，將孩子使孩子間相互帶動、模仿，豐富孩子的運動經(jīng)驗從而激發(fā)孩子參與活動的興趣。（三）創(chuàng)新之處1.研究方法富于創(chuàng)新充分運用了觀察分析和調(diào)查相結合的方法，通過制作表格，分析出了幼兒體育活動的情況。2.分析層層遞進從理論學習到結合主題，最后到了幼兒的親身體驗，層層深入，有一定的理論支撐和實踐研究，真正促進幼兒體育活動的興趣，從而促進幼兒健康發(fā)展。3.實踐中注重材料的收集實踐活動集：整理運用福娃創(chuàng)設游戲情境的相關體育活動設計與思考。親子游戲集：整理相關的親自體育游戲。親自運動會集錦：整理有關福娃的親自運動會。自制玩具集：結合年齡特點，整理自制玩具的制作方法和玩法。（四）研究展望1．做好持續(xù)研究更系統(tǒng)地體現(xiàn)研究價值在研究過程中，由于孩子升班的，研究的對象不斷輪換，輪換過程中，孩子存在的問題也在不斷的輪換，因此，使研究總在反復中進行，很難達到推進使研究。另外，由于教師聘任制的原因，每年教師也在輪換，教師減在研究的過程中，問題、方法連接不夠緊密，也影響研究的效果。2．教師的分工合作需要進一步默契由于幼兒園教師每個班由三個人員組成，教師間有嚴密的分工，執(zhí)教教師是主要研究者，但沒有時間更好地去觀察孩子，尤其是個別孩子。配班教師能更好的觀察孩子，但是又缺乏研究的方法指導。教師觀察過程中的標準不盡相同，對觀測結果有一定的影響。這就增加了觀察的難度系數(shù)，使得觀察效果受到影響。需在教師間溝通學習和增加教師數(shù)量方面有所改善。3．教師理論需要進一步積累該課題的研究需要教師有相當?shù)睦碚撝R積累，而且要把握孩子的年齡特點，雖然我們的教師也在努力通過各種學習提高自己，但還和研究型的教師要求還有一定的距離。需