2017年上半年江蘇小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)行為考試試題

2017年上半年江蘇省小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)行為考試

試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個最符合題意）.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000，001，002逐一嘗試直到998,999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A：啟發(fā)式B：算法式C：推理式D：演繹式.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習(xí)慣D：認(rèn)知風(fēng)格.下列哪項(xiàng)不是認(rèn)知策略?A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：計(jì)劃策略D：組織策略.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者B：原有的知識經(jīng)驗(yàn)C：教師教學(xué)組織D：學(xué)科知識邏輯體系.在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。A：自我B：本我C：超我D：理想我.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。A：陶行知B：蔡元培C：潘菽D：廖世承.在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于。A：形成性評價(jià)B：總結(jié)性評價(jià)C：配置性評價(jià)D：非正式評價(jià).研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5?6歲B：6?7歲C：7?8歲D：8?9歲.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法B：對偶故事法C：個案分析法D：文獻(xiàn)研究法.在時(shí)期，自我意識從仿效他人的評價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評價(jià)。A：幼兒B：小學(xué)C：中學(xué)D：大學(xué).分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?A：思維的廣闊性B：思維的深刻性C：思維的批判性D：思維的靈活性.狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí).在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做。人：心理評估8：心理診斷C：4理輔導(dǎo)口：心理測驗(yàn).道德情感和。A：道德理念B：道德行為C：道德品質(zhì)D：道德意識.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明個體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨(dú)創(chuàng)性D：批判性.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)B：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn).短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是。A：間接性B：接受性C：方向性D：連續(xù)性.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥B：恐懼癥C：焦慮癥D：強(qiáng)迫癥.關(guān)于教學(xué)測量與評價(jià)的分類，按教學(xué)評價(jià)資料的處理方式可分為。A：形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)B：常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C：配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)D：正式評價(jià)和非正式評價(jià).下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法C：專家教師注重回顧先前知識D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.道德情感和。A：道德理念B：道德行為C：道德品質(zhì)D：道德意識.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué).一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫。A：個性B：氣質(zhì)C：能力D：性格.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機(jī)D：氣質(zhì).注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B：經(jīng)驗(yàn)類化理論C：共同要素說D：形式訓(xùn)練說.一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗(yàn)D：現(xiàn)場觀察法.規(guī)則是用什么來表達(dá)的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是。A：發(fā)散思維B：聚合思維C：具體形象思維D：抽象邏輯思維.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰B：華生C：布魯納D：科爾伯格.關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風(fēng)氣B：認(rèn)知失調(diào)C：態(tài)度定勢D：道德認(rèn)識水平.認(rèn)同和。A：內(nèi)化B：行為C：實(shí)行D：反饋.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.一個學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80B：105C：125D：135.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征B：兒童過度焦慮反應(yīng)C：兒童多動綜合征D：兒童厭學(xué)癥43.教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間是。A：1879年B：1905年C：1907年D：1903年.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的。A：感受與體驗(yàn)B：前人經(jīng)驗(yàn)C：記憶的內(nèi)容D：信息及其組織.練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律B：刺激律C：失敗一成功律D：成功一成功律.跑步比賽時(shí)，運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化B：條件反射C：順應(yīng)D：無條件反射.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記B：注意C：組塊D：復(fù)述.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)