2017年上半年教師資格證考試真題及答案：中學(xué)綜合素質(zhì)

2017年上半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于資源配置C.錯(cuò)誤，不利于教育公平D.錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展.為了改變學(xué)生從課本中找〃標(biāo)準(zhǔn)答案〃的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說：〃你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!〃下列選擇中正確的是()。A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度.進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，石老師的做法()。A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。A.良好的教學(xué)研究能力B.良好的可從管理能力C.良好的課堂開發(fā)能力D.良好的校本研修能力.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是()。A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C.教師配置向農(nóng)村傾斜D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。A.教育行政機(jī)關(guān)B.紀(jì)檢部門C.公安機(jī)關(guān)D.物價(jià)部門.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校可依法()。A.給予孫某行政處分.給予孫某行政處罰C.取消孫某教師資格D.給予孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法()。A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法()。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán).高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母給予訓(xùn)誡的是0。A.教育行政部門公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.人民法院11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。A.學(xué)校B.班主任C.王某本人D.王某的監(jiān)護(hù)人.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納〃違紀(jì)金〃充作班費(fèi)，班主任張某的做法()。A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利.某校實(shí)施了“師徒制〃，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn).晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說：〃你們?cè)诟陕?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。〃高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()。A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B.有親和力，巧妙杜絕早戀C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法()。A.正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。A.破釜沉舟B.望梅止渴匚三顧茅廬D.草木皆兵18.17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司〃，其中英國(guó)的〃東印度公司〃最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立"東印度公司”的是()。A.德國(guó)B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2),該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()。A.凱庫勒B.拉瓦錫C.法拉第D.諾貝爾.根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。A.著色劑B.增味劑C.甜味劑D.防腐劑.詩句〃孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。A.王維B.韓愈C.柳宗元D.李商隱.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C.悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()。A.鎬京B.西京C.臨安D.長(zhǎng)安.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆"，"武穆"是()。A.籍貫B.表字C.謚號(hào)D.官職.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國(guó)等國(guó)音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是()。A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.俄國(guó).在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù).關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是()。A.只限定了模板類型，辦事不受限定B.既限定了模板類型，也限定了版式C.既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式.下列選項(xiàng)中，與〃重慶一直轄市〃邏輯關(guān)系相同的是()。A.法國(guó)-法蘭西B.華盛頓-紐約C.英國(guó)-聯(lián)合國(guó)D.北京市-首都.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7—144935"“3+5+6—184830"“4+4+9—367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是()。A.7+6+4—285224B.7+6+4—284270C.7+6+4—422452D.7+6+4—422824二、材料分析題.材料:李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新〃創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的〃十大明星老師〃之一。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）ML材料：剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任，一個(gè)月過去了?我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌,嬉笑打鬧.紙飛機(jī)在教案內(nèi)飛來飛去，我厲聲斥責(zé)，摔粉箱盒，還抓過幾個(gè)搗蛋頭罰站j讓他們寫檢查打掃衛(wèi)生辦法想了一個(gè)又一個(gè),可見效甚微隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的，我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書r學(xué)生在安靜學(xué)習(xí).我納悶,楊老師有什么"魔法"讓學(xué)生如此安靜？我向她詢問管璉學(xué)生的方法?她微笑著說：蜜旗實(shí)有點(diǎn)”不負(fù)責(zé)任”呢?他們嬉鬧的時(shí)候r我不說一句話，就在那里看書?慢慢地J也們也就安靜了：”她說得風(fēng)清云淡，可我知道,事情絕沒有這么簡(jiǎn)單’看到我疑惑的樣子,楊老師換了一種方式跟我解釋：”我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》.一幅畫的是一個(gè)湖,湖面平靜如鏡,湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的溟布，旁邊有一棵4閡r循趣上有T鳥巢，巢里一只可姿的月色正在酣睡.你覺得哪一幅畫更好呢？〃我想了一下，回答說：”后者更好,通過直瀉瀑布與酣睡d迪這一動(dòng)一I爭(zhēng)的細(xì)節(jié)對(duì)比J凸顯內(nèi)心的靜然.””對(duì)啊“楊老師笑著說.“他們不是都喜歡閑嗎？那我就來個(gè)動(dòng)靜對(duì)比,一個(gè)人安靜地看書，看我安安靜靜的"也們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_朗，問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度-評(píng)析楊老師的教育行為,（14分）.材料:從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的〃文章千古事〃，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種〃待訪〃的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。三、寫作題（本大題1小題，50分）.閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：〃上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來。〃根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。2017年3月11日上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）參考笞案及解析一、單項(xiàng)選擇鹿（本大題共29小題,每小題2分，共58分）L【答案】C.解析：快慢班把學(xué)生分三六九等r不利于教苜公平..【答案】B.解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)..【替案】D.解析：不符合全面發(fā)展的要求.4【答案】A.，?解析：體現(xiàn)了研究者的角色.工【答案】B。，解析；諛程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求.5【答案】A.解析：教育行政機(jī)關(guān)7.【替奉】A.解析：行政處罰或者解聘8【答案】U解析：未成年人保護(hù)法9.【答案】J解析：侵犯了受教育權(quán)10.【答案】B。解析；《預(yù)防未成年人犯罪法》49條”.【答案】口.解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》28條12「答案】C.解析：牧師沒有罰款的權(quán)利【答案】B。解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的“置崗敬業(yè)”?要求教師要甘為人梯。14.【答案】D,解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊11【答案】D.藉析：沒有探索創(chuàng)新16.【誓案】A.解析：學(xué)生互幫互助1工【答案】B*解析：圈探望梅止渴.【答案】B.解析：1718世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)和法國(guó)。.［答案】A.胡析：凱庫勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，￡有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)理論。在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。.【答案】E解析：山梨甲酸是防腐劑..【答案】C.解析:柳宗元.【答案】C.解析：出自《洛神賦》，作者是皆植..【答案】C.解析：II畦指杭州..【答案】C。解析：武穆是溢號(hào)。.【答案】A.解析：巴赫是德國(guó)人.【答案】B..解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的.【答案】G解析：即不限定類型也不限定版式.【答案】D.解析：北京是首都.29【答案】A.解析：數(shù)字排列方式是：①x0+(①+②)x③+②x您二、材料分析題《本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。.【參考答案】【參考答案】李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀.第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的赦育.李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，汪積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng),拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知貝,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)孜育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的致育.李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展”變廢為新"等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng).第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育.李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)音踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思唯，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體褸識(shí)，注歪學(xué)生的思維訓(xùn)舔和實(shí)際動(dòng)手能力..【參考答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求.（B得肯定.首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范a教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦，因材施救.材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意,形成學(xué)生自律的品質(zhì).所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范.其次,楊老師的小靜卜體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范.為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己,以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣.材料中，楊老師自己在熱雨的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明的對(duì)比,容易引起學(xué)生共嗚，像蘇老師學(xué)習(xí).符合為人師妻的道德規(guī)范.最后,楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)這關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,做學(xué)生良師益友?材料中,楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重，而不是采取一味的諷刺、挖苦、岐視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生,這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜述可知，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與講究學(xué)生、關(guān)愛與尊重學(xué)生，用自己的自行舉止為學(xué)生砥Z良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展..【參考答案】（1）作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)“總領(lǐng)全文，其中”認(rèn)同,是“共同認(rèn)可’’之意,在文中包含了以下幾層含義：①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同（1分）；②作者通過提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同（1分）；③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同（1分）；④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同（1分）.解析：此題考查考生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力，四層含義，每層1分，共4分.（2）文末的“開放的寫作”在內(nèi)涵上是與文首的文學(xué)的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的.作者最后的得出的這一結(jié)論是在三個(gè)方面展現(xiàn)的（1分）：首先，面對(duì)過去,寫作要對(duì)傳統(tǒng)再確以‘要有"去其糟怕,取其精華”的揚(yáng)棄精神.無論是繼承.質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的蠶要回應(yīng)（3分）；具次，面對(duì)現(xiàn)實(shí),寫作要有自己的目標(biāo)受眾.滿足市場(chǎng)的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一（3分）；最后,面對(duì)未來，”文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象，永遠(yuǎn)向替未來開拓（3分）.解析：此題考直考生句子理解能力以及概括并鍥合信息的能力,共三層含義，宙層3分.總括性話語1分，共10分.三、寫作題（本大題1小題，50分）.【參考范文】ns文1】時(shí)常俯?.方可心山巒仰望山窺的美景,務(wù)必經(jīng)過一番努力不懈的登攀；而永久地盤立在山巒之上,卻少不得時(shí)常朝山下僻戚.人生歷程中的TO風(fēng)險(xiǎn)和困難，恰似是一場(chǎng)難若登山的體驗(yàn).山下的那些為夢(mèng)想而起步的行者,滿心幻想者的盡是那"離天三尺三”的風(fēng)采,于是在不勝枚舉的坎坷中不斷地力挽狂瀾.然而，對(duì)于業(yè)已觸境到蒼穹的成功者而言.時(shí)常朝向山下俯螂,方可永久地矗立在不敗的山巒.有一句話說得很好：“上山的人永遠(yuǎn)不要睢不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過：山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來."不錯(cuò)，沉浸在成功中，享受著鍛擁身旁的鮮花和不絕如縷的吶喊,是我們永恒的渴望與顧盼.不過在追求成功的過程中，有人卻在成功之前浮躁狂妄，甚至無視有過光輝過往的前輩，以至于自己的成就陷入了停滯階段；有人在成功之后覆痘滿志，忘記了"長(zhǎng)江后浪推前浪”的訓(xùn)誡，以至于在要花一現(xiàn)后再度回歸沉寂,從萬眾掘目的高崗?fù)酥翢o人問津的荒原.遙想兩千多前年的戰(zhàn)國(guó)末代，當(dāng)秦王京政的兵鋒指向了南方大國(guó)一是國(guó)的時(shí)候,征戰(zhàn)多年、已逾花甲之年的王翦將軍卻一反常態(tài)地選擇了隱退，因?yàn)榉丛谶@一戰(zhàn)中相信了青年將領(lǐng)李信“二十萬人馬即可甲之年的王翦將軍卻一反常態(tài)地選擇了隱退，因?yàn)榉丛谶@一戰(zhàn)中相信了青年將領(lǐng)李信“二十萬人馬即可亡楚”的承諾.而對(duì)于王郎來說,?楚雖三戶，亡秦必楚“的警惕言猶在耳，若要徹底取勝，非出動(dòng)六十萬大軍不可.剛剛打過一些勝仗的李信，于是一度好懣嘲笑王88的老態(tài)龍鐘，等上了戰(zhàn)場(chǎng)后，卻在楚格項(xiàng)燕的圍困下節(jié)節(jié)敗退,最終落得個(gè)羞愧自殺的下場(chǎng).李信亡故后，瞅政很快請(qǐng)王松再度出山，全盤聽從他的調(diào)動(dòng).在王朝的精心謀劃下，秦帝國(guó)終于為統(tǒng)一中國(guó)的宏圖大業(yè)，掃清了一塊最為頑固的絆腳石.在科技革命的洗禮之下,通信產(chǎn)業(yè)在全球化體制背景下的國(guó)際市場(chǎng)中漸次獨(dú)占鰲頭,發(fā)達(dá)國(guó)家憑借本國(guó)優(yōu)厚的科碼實(shí)力和市場(chǎng)管理經(jīng)鴕,紛紛挺進(jìn)了中國(guó)的通信市場(chǎng)，自以為憑借“七國(guó)八制”的力量，就能夠?qū)⒅袊?guó)的市場(chǎng)資源盡數(shù)壟斷.“七國(guó)八制”日益無視中國(guó)企業(yè)的蒸蒸日上，可這些外國(guó)的巨頭們卻萬萬沒想到，一個(gè)叫任正非的軍人拍案而起?在“中華有為”的豪言壯語中，華為公司和她的一項(xiàng)項(xiàng)新產(chǎn)品脫嘛出，不但在國(guó)內(nèi)擊潰或削弱了巨電,大唐和中興等所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,以至于他們無力阻擋"七國(guó)八制”被華為的“驅(qū)逐出境”，甚至無力防擋華為實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的腳步.任正非對(duì)華為公司的慘淡經(jīng)營(yíng)，讓全世界都為中國(guó)的這支薪新力J8刮目相看.兩千年前，李信將軍在山頂墜入落敗的深淵,因?yàn)樗】戳松磉叺南律秸叩臒o盡潛力；兩年前后，發(fā)達(dá)國(guó)家的通信大亨漸次淪為華為的手下敗將，因?yàn)樗麄兒雎粤嗣恳粋€(gè)上山人不卑不亢的奮斗精神.很多人只知曉戰(zhàn)場(chǎng)上得"兵無常勢(shì)"水無相形"，卻不懂得在生活中，象征勝利的山頂會(huì)歡迎任何T立不吝惜汗水的斗士,一味的瞧不起別人，等待你的，只有被取而代之的命運(yùn).因此，其要淡忘俯沖到你身影下的雄鷹,切忌嘲笑和你同步攀諼的蝸牛.刻苦磨煉，才能跨越過沿途重重的艱險(xiǎn);時(shí)地俯瞰.方可f!立在壞光繚繞的山密！re*z】上山下山看人生2013年9月,美網(wǎng)公開賽上,費(fèi)德勒先后浪費(fèi)了14個(gè)破發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)下2003年以來美網(wǎng)的最差戰(zhàn)績(jī).這是他首次無緣美網(wǎng)8強(qiáng)，也是械2011年之后又一次全年“零滿費(fèi)：英雄遲暮，人們感嘆：”費(fèi)德勒的天王時(shí)代已經(jīng)終結(jié)廠然而，四年之后，2017年1月，澳大利或網(wǎng)球公開賽，費(fèi)花勒卻以35歲高齡羸得了他人生中的第18個(gè)大滿貫一在決勝盤先被破發(fā)1-3落后的情況下.以6-4/3-6/6-1/3-6/6-3戰(zhàn)勝了老對(duì)手納達(dá)爾一一讓人驚呼“王者歸來廠費(fèi)德勒全場(chǎng)不知疲倦的飛奔,讓人嘆為觀止的反手，讓我們從費(fèi)德勒身上,同時(shí)可以看到了”上山的人”的沉岸、"下山的人"的壯闊、"山上的人"的謙卑、“山下的人”的韌性.費(fèi)德勒曾說過："對(duì)我而言,無論輸贏,無論是在訓(xùn)練場(chǎng)