適時(shí)指導(dǎo)激起孩子的活動(dòng)興趣幼兒教學(xué)案例故事

合時(shí)指導(dǎo)激起孩子的活動(dòng)興趣少兒教教案例故事案例背景：民間體育游戲是民間傳下來的一種游戲形式，它的內(nèi)容豐富多樣，興趣性強(qiáng)，形式生動(dòng)爽朗，簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)所、人數(shù)、孩子接受能力差其他限制，集知識(shí)性、興趣性、娛樂性、健身性、教育性等多種功能為一體，吻合兒童身心特點(diǎn)，在少兒園中睜開民間體育游戲，對(duì)于激發(fā)少兒參加運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技術(shù)、增進(jìn)身心健康、開發(fā)智力以及培養(yǎng)優(yōu)異的道德質(zhì)量、規(guī)則意識(shí)等都有積極的作用?！笆^剪刀布”是一個(gè)不需要任何工具就能玩起來的游戲，孩子在游戲中要能做到手口一致雙方同時(shí)出手，所以能促進(jìn)他們思想和手部矯捷性及動(dòng)作反應(yīng)速度的發(fā)展。案例：在和少兒玩“石頭剪刀布”的游戲時(shí)，我先教孩子一首“石頭剪刀布”的兒歌，讓孩子在兒歌中知道怎樣用手來分別表示“石頭、剪刀、布?！苯又尯⒆舆吥顑焊柽呑鰟?dòng)作，使孩子能較好的記住“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作，最后我就和另一位老師完滿的示范這個(gè)游戲的玩法。由于這個(gè)游戲又動(dòng)嘴，又著手、又動(dòng)腳，所以孩子們表現(xiàn)的特別感興趣。都特別想親自做了。于是我就讓孩子自己找一位小伙伴，爾后就開始玩起來了，看上去孩子們玩的較投入，我穿插在孩子們的中間觀察著他們，當(dāng)看到駱銘輝和郭前威時(shí)，看見他們兩個(gè)不會(huì)同時(shí)伸出手，總是一個(gè)快，一個(gè)慢，不能夠很好的按游戲規(guī)則來做，幾個(gè)回合下來，兩個(gè)孩子就開始互相埋怨，這個(gè)說：“你賴皮。”那個(gè)說：“你賴皮?！笔鞘裁匆灾聲?huì)怎樣呢？我想可能是他們兩個(gè)在班中是年齡最小的，一直以來各方面的能力與別人有必然的距離，于是我就把他們兩個(gè)分開，配給他們每人一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子，在能力較強(qiáng)孩子的帶動(dòng)下一起玩，我在旁邊合時(shí)的提示能力強(qiáng)的孩子放慢速度，做到兩個(gè)人速度一致，漸漸地這兩組人能熟練的玩游戲了，并且越玩越投入。解析與反思：看到兩個(gè)孩子從最初的互相埋怨到今后的能快樂熟練的進(jìn)行游戲，我感覺了了莫大的欣慰。同時(shí)經(jīng)過此次游戲活動(dòng)，我也深深的反思著，兩個(gè)孩子之所以今后能快樂的玩著，是老師能及時(shí)觀察到他們的行為，調(diào)整對(duì)他們的指導(dǎo)從而使孩子能獲得成功。所以作為老師應(yīng)該要有敏銳的觀察力，靈便靈便的應(yīng)變能力來應(yīng)付意想不到的事情合時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)少兒對(duì)民間游戲的興趣。由于孩子年齡小，所以老師必定合時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，才能使少兒主動(dòng)積極的參加到活動(dòng)中，促進(jìn)少兒的身心發(fā)展，少兒年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展水平的限制決定了少兒在活動(dòng)中需要老師的指導(dǎo)，這無