人教版五年級下冊四分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)8最小公倍數(shù)優(yōu)秀獎

最小公倍數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識和技能理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的計算方法.2.過程與方法通過聽真實故事實例，培養(yǎng)學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化思想理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)概念，小組合作交流探究過程求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)算理和計算方法,再通過觀看王老師微課視頻用短處法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)加深鞏固算理和計算方法.3.情感、態(tài)度和價值觀師生共同探究學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得知識成功的體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.二、教學(xué)重難點重點：理解最小公倍數(shù)的含義.難點：求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理.三、教學(xué)用具多媒體課件、錄音、微課視頻四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)、建立新舊知識聯(lián)系1.什么叫一個數(shù)的倍數(shù)？的倍數(shù)有（）的倍數(shù)有（）合作交流、探究新知1.聽王老師講真故事（錄音、同時課件展示兩名同學(xué)的照片和考試試卷分?jǐn)?shù)照片）師：兩名同學(xué)考試成績99分并列第一，王老師只準(zhǔn)備了一個筆記本，該如何進行獎勵呢？這個筆記本獎勵給誰呢？生：獎勵他們兩個人.師：那么這個筆記本該屬于那名同學(xué)的呢？生：屬于他們兩個人的.師：對，就一個筆記本，應(yīng)該共同獎勵，這個筆記本應(yīng)該屬于他們兩人共同擁有，即屬于王玉全同學(xué)也屬于曹春陽同學(xué)的，在我們數(shù)學(xué)當(dāng)中稱為“共同擁有”，我們稱之為“公有”.學(xué)習(xí)教材例1（小組交流、探討）課件出示：（4和6）問題1、小組內(nèi)成員獨立完成求出4和6的倍數(shù)？小組匯報后，教師板書：4的倍數(shù)有4，8，12，16，20，24，28，32，36，40......6的倍數(shù)有6，12，18，24，30，36，42......問題2、小組交流、探討什么是4和6的公倍數(shù)？再求出4和6的公倍數(shù).小組匯報匯報后，教師板書：（4和6公有的倍數(shù)）4和6的公倍數(shù)有12，24，36......問題3、小組交流、探討什么是4和6的最小公倍數(shù)？再求出4和6的最小公倍數(shù).小組匯報后，教師板書：（4和6公有倍數(shù)中最小的數(shù)）4和6的最小公倍數(shù)是12.板書課題（最小公倍數(shù)）師：剛才我們采用什么樣的方法求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？生：觀察法.（板書）師：說的很棒，其實我們通過觀察，還可以用畫圖的方法（板書）表示4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù).4的倍數(shù)6的倍數(shù)12,24,12,24,36，......44，8，16，20，28，32，40......6,18,6,18,30,42......是4和6的公倍數(shù)，其中12是他們最小公倍數(shù)（四）小組交流、探討（短除法求最小公倍數(shù)）師：我們還有沒有其它的的方法求4和6的最小公倍數(shù)？能不能短除法求？生：能.小組交流嘗試用短除法求4和6的最小公倍數(shù)小組匯報（教師板書）24623最小公倍數(shù)是2×2×3=12（3）觀看微課視頻用短處法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)加深鞏固算理和計算方法.師生總結(jié)用短除法求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的計算方法.除的時候，（1、除數(shù)“2”要為公有的質(zhì)因數(shù).2、除到商“2和3”要為互質(zhì)數(shù)為止.3、最后把除數(shù)和商連成起來，2×2×3=12乘得到積就是兩個數(shù)的最小公倍數(shù).)（三）課堂練習(xí)、有效鞏固3和86和87和912和16（四）小結(jié)同學(xué)們通