淺析小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)的策略

淺析小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)的策略

Summary：在新一輪新課程改革的背景下，寫作教學(xué)越來(lái)越成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。而寫話是寫作的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和情緒。但是，現(xiàn)階段，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于寫話方面的效果并不明顯。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫話的訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新寫話教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，把文字運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中去，并通過(guò)積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫話內(nèi)容，從而有效提升寫作能力。Keys：低年級(jí)；小學(xué)語(yǔ)文；寫話教學(xué)；策略探究相較于其他年齡段的學(xué)生，小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)思維正處于快速發(fā)育的階段，具有較強(qiáng)的可塑性。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)言教學(xué)中，寫話練習(xí)是一種非常重要的教學(xué)手段，它是一種在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、文字儲(chǔ)備不足的情況下進(jìn)行的一種過(guò)渡性課程，同時(shí)也是為初中、高中階段中的作文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，由于學(xué)生的寫作思維還處于啟蒙階段，需要教師加以引導(dǎo)，特別是在學(xué)生的寫作技巧上。因此，相關(guān)教師應(yīng)該不斷變革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓寫話教學(xué)更貼近學(xué)生生活實(shí)際，從而提升學(xué)生的寫作興趣與能力。一、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性1.基于語(yǔ)文學(xué)科而言作為整個(gè)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，小學(xué)教育在教育中占有舉足輕重的位置。而隨著時(shí)間的推移，教育制度的不斷完善，小學(xué)的教育也變得越來(lái)越重要。在這個(gè)階段，學(xué)生的心理還處于幼稚期，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，更需要保護(hù)。在這種情況下，語(yǔ)文學(xué)科的重要性就不言而喻了，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要媒介，能否給予正確的指導(dǎo)與教育，將直接影響到小學(xué)生是否能夠健康全面的成長(zhǎng)。2.基于學(xué)生發(fā)展而言語(yǔ)文是一門貫穿于我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)性課程，其基本的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力常常會(huì)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。作為我們的母語(yǔ)，其語(yǔ)言能力更是決定了他們將來(lái)與人交流的能力。而對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力并不只是基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，更是關(guān)系到他們以后在初中、高中階段的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教學(xué)策略的創(chuàng)新越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注，不僅是素質(zhì)教育的教學(xué)要求，更關(guān)乎學(xué)生今后的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須不斷地提高對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.基于寫話教學(xué)來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不再是單純的死記硬背，它的教學(xué)重心也隨之發(fā)生了一些變化。語(yǔ)文是以文字為載體的，小學(xué)教育中最主要的任務(wù)就是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫，學(xué)會(huì)讀寫。從學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)看，作為培養(yǎng)寫作能力的首要步驟，語(yǔ)文的寫話訓(xùn)練顯然處于非常關(guān)鍵的位置。小學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言的基本功將直接關(guān)系到他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。寫話教學(xué)是學(xué)生記錄生活、表達(dá)內(nèi)心情感的重要媒介，只有學(xué)生掌握了要領(lǐng)與表達(dá)方式，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、感情豐沛，吸引讀者的眼球。二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫話能力的策略1.提供學(xué)生表達(dá)空間小學(xué)生還處于懵懂的階段，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，他們渴望知道這個(gè)世界的秘密。因此，我們常常會(huì)看到，在日常生活中，學(xué)生們總愛問(wèn)大人“為什么”，而實(shí)際上，這正是他們要表達(dá)的出發(fā)點(diǎn)。只有學(xué)生們有了對(duì)這個(gè)世界的懷疑，他們才會(huì)想要知道答案，然后繼續(xù)探究下去。此外，寫話教學(xué)也是一種有效的寫作練習(xí)方法，其目的在于使學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的口頭表達(dá)是一個(gè)思維的過(guò)程，當(dāng)他們有了自己的思想之后，他們會(huì)想要將自己的理解記錄下來(lái)，從而提高他們的寫作水平。身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，必須鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地在教室里表現(xiàn)自己。比如，教師可以組織一次關(guān)于“我最喜歡的水果”的活動(dòng)，讓他們按照這一話題來(lái)表達(dá)自己的想法。在課堂上，教師可以把菠蘿、水蜜桃、香蕉等水果放到臺(tái)上，讓同學(xué)們看到各種水果的差異，以便對(duì)水果有一個(gè)大概的了解。之后，教師讓同學(xué)們就他們喜歡的水果進(jìn)行對(duì)話，并用他們自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如通過(guò)描述所喜歡的水果的外形、味道、氣味、顏色等特征，以此來(lái)表達(dá)對(duì)該水果的熱愛。有些同學(xué)說(shuō)，我最喜歡的就是橘子，橘子像太陽(yáng)一樣，金色的，好像整個(gè)都在發(fā)光。有些同學(xué)說(shuō)：我最喜歡的就是夏天從冰箱里取出的西瓜，它散發(fā)著一股涼意，吃一口就能驅(qū)散外面的炎熱。有些同學(xué)說(shuō)：我最喜歡的是桃子，粉紅色的桃子，就象姑娘臉蛋紅撲撲的。從學(xué)生們的語(yǔ)言中，可以看出他們對(duì)水果的熱愛。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，又可以使他們獲得很大的快樂(lè)。2.設(shè)計(jì)生活化場(chǎng)景無(wú)論哪一種文學(xué)和藝術(shù)，都是從我們的生活中衍生出來(lái)的。而寫作，也是一種與生命息息相關(guān)的藝術(shù)。每篇文章都是作者的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，寫作教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律。而且，我們對(duì)自己所熟知的東西，也會(huì)有一種感覺(jué)。學(xué)生們對(duì)他們所熟知的、感興趣的東西，都是非常熱心的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該給孩子們?cè)O(shè)置更多的生活習(xí)題，以加深他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而使他們與生活的聯(lián)系更加緊密。同時(shí)，還要把學(xué)生引入到生活中去，讓他們?cè)谧匀恢畜w會(huì)到自己的感情，體會(huì)到世界上的一切事物的美麗。比如，在進(jìn)行“春天”的作文教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生感受到春日的生機(jī)，體驗(yàn)人與自然的和諧相處。如果僅僅用三言兩語(yǔ)讓學(xué)生們感受到春暖花開，那就一定會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥無(wú)味。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們到室外去，去領(lǐng)略大自然的美麗，去呼吸大自然的清新空氣。微風(fēng)吹拂著孩子們的臉頰，花兒靜靜的在角落里盛開，青草們脫下了身上的黃色長(zhǎng)袍，換上了新的衣服，花香和灰塵的味道充斥在空氣中，學(xué)生們?cè)谶@里，自然能夠感覺(jué)到大自然的奇妙。最后，教師再讓學(xué)生用寫話的形式表達(dá)他們的感覺(jué)。當(dāng)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富的時(shí)候，他的語(yǔ)言就會(huì)變得更加富有感染力。3.增強(qiáng)學(xué)生自信心在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知度，其次是對(duì)句子的訓(xùn)練、講解，最后才能學(xué)會(huì)如何進(jìn)行書寫，這是一個(gè)逐步的過(guò)程。任何一種學(xué)習(xí)，都必須要有一套科學(xué)的方法去指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才會(huì)有更好的結(jié)果。在學(xué)校教育中，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段。通過(guò)這些語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，能夠有效的幫助提高他們的寫作水平，提高他們的邏輯推理能力。在課堂上，我們常常會(huì)看到許多學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)十分擔(dān)心，靜靜地坐在教室的某個(gè)角落里，四下張望，這是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生們?cè)谡n堂上常常處于被動(dòng)狀態(tài)，從而使他們?nèi)鄙僮孕诺谋磉_(dá)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦杏杏職?、有信心地表達(dá)自己，消除學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的畏懼心理和情緒。比如：以秋天這個(gè)季節(jié)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的特征，從秋季中發(fā)現(xiàn)美麗的事物，并使他們更加熱愛秋季。如可以運(yùn)用多媒體展示的方式，向同學(xué)們展示美麗的秋季風(fēng)景。通過(guò)對(duì)情景的描寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。在有了具體的描述之后，同學(xué)們可以根據(jù)所看到的場(chǎng)景做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而消除了對(duì)恐懼的心理。此外，教師還可以在每個(gè)同學(xué)講話后，給予同學(xué)們熱烈的鼓掌。有了這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生們也就不怕了?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，使他們具備寫作的興趣，并在寫話訓(xùn)練中不斷發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，從而讓我們的教學(xué)獲得愉快和成功。同時(shí)，我們也應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，身為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，必須不斷地學(xué)習(xí)最新的教育思想，把先進(jìn)的理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，才能使語(yǔ)文教學(xué)不斷地在實(shí)踐中綻放出更加美麗的花朵。Reference[