凝心聚意打造心靈芳草地 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選凝心聚意，打造心靈芳草地——滁州市中小學心理健康教育工作側記摘要：在健康中國國家戰(zhàn)略的大背景下，推進青少年心理健康教育工作刻不容緩。滁州市建設“亭愛你”未成年人心理健康服務體系，特別在中小學心理健康教育工作中，營造幸?！八男摹背砷L氛圍，守護寧靜“一隅”心靈芳草地。著力推出品牌活動，形成學校心理健康教育特色。關鍵詞：學校心理健康教育亭愛你四心一、引言2017年，習近平總書記在十九大報告中提出，加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。2019年7月9日，健康中國行動推進委員會印發(fā)《健康中國行動（2019—2030年）》。2020年2月26日，安徽省迅速響應國家政策，12個部門聯(lián)合印發(fā)《健康安徽行動——兒童青少年心理健康行動方案》，指導各市積極落實。2020年以來，由于受到疫情影響，學生心理健康問題井噴式呈現(xiàn)，滁州市衛(wèi)健委等12個部門也聯(lián)合發(fā)文，指導各個機構為青少年心理健康助力?；诖?，各校心理健康教師在滁州市未成年人心理健康教育中心的指導下，穩(wěn)步推進未成年人心理健康教育工作，做出了特色，取得了的成績。二、營造幸?！八男摹背砷L氛圍一個學校的學生擁有健康的身心，能夠用積極陽光的態(tài)度去學習生活，很大程度上依賴于一個學校整體較高的心理健康教育水平。心理健康教育水平不僅僅指提高學生的心理健康素養(yǎng)，也包括學校的教學管理，教師的教學課堂，家校共建等方方面面。從學校教育的主陣地出發(fā)，目標指向維護師生的健康身心，根據(jù)滁州市“亭愛你”未成年人心理健康服務體系建設內(nèi)容，積極營造幸?！八男摹背砷L氛圍，守護寧靜“一隅”心靈芳草地?！澳阈腋?？”十年前，央視就這個問題做過街頭采訪，這曾是一個現(xiàn)象級問題，觸動了人們的心弦，引發(fā)全社會的熱烈討論。白巖松《你幸福嗎》一書問世，書中說到心態(tài)，“所謂混得好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代價；所謂混得不好的，也12022年安徽省中小學教育教學論文評選有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它，怎么善待擁有的好?！蔽覀円芸吹骄窒?，學會積極突破自我，也能學會接納，善待生命。一個校園的幸福成長氛圍，關于教師，關于學生，關于家長，也關乎校園管理。幸?！八男摹背砷L氛圍指的是教師舒心教書育人，學生爽心成長體驗，家長悅心陪伴前行，學校暢心教育管理。這樣的“四心”相輔相成，共同合力，才能形成“四心”的成長氛圍。主要可以從以下幾個方面來具體實施。 （一）教師心理得關懷，舒心教書育人

現(xiàn)代城市發(fā)展迅速，生活節(jié)奏很快。很多教師面臨著來自于工作、生活、社會輿論等各方面的壓力，教師本身就十分需要進行自身的心理健康建設。針對本校教師群體的需求，學?？梢苑e極開發(fā)校內(nèi)心理健康教育資源，專兼職心理教師帶領教師們開展心理沙龍、讀書會、戶外團建、教師聯(lián)誼等集體活動。針對有心理健康問題的教師，要有專業(yè)幫扶培訓，給予他們個人成長的支持。此外，學校還可以多聘請心理領域的專家學者，對教師進行心理建設培訓，心理健康教育應該全覆蓋；同時，鼓勵教師參加教育主管部門組織的心理健康教育培訓，讓教師們得到指導及支持，追求自我心靈成長?！敖處熍嘤栠M基層”活動是滁州市“亭愛你”心理健康服務體系的品牌活動之一。滁州市未成年人心理健康教育中心除了每年定期組織線上線下心理教師、班主任及校長心育工作培訓以外，還指導學校開展多樣化教師心理健康活動。 2022年525心理活動月中就設計了如下活動，供選擇：

【探心路】“培訓交流”心育無邊界

【建心橋】“互通有無”專業(yè)促成長

【學心育】“書香馥郁”薦書識心趣

【結心果】“學以致用”成就心境界

當教師能夠得到心理關懷，就可以更加陽光健康地面對工作，面對學生和同事，真正實現(xiàn)舒心教書育人。 （二）家庭教育得指導，悅心陪伴前行

如今，在學生的成長環(huán)境中，并無法清晰分隔出家庭教育與學校教育之間的邊界及專屬區(qū)。家庭與學校配合是最優(yōu)的共育模式，家校共建，攜手共育，才能最大程度地提升學校育人效率。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施。其中第十八條提到：22022年安徽省中小學教育教學論文評選未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼兒園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。第十九條提到：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當與中小學校、幼兒園、嬰幼兒照護服務機構、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導和實踐活動，共同促進未成年人健康成長。 在家校共育的道路上，應該突破傳統(tǒng)的“學校為主，家長為輔”的家校合作模式，摒棄“任務攤派式”的形式主義家?！肮灿?。 “請進來”，拉近距離，用真誠得到家長的支持；“走出去”，資源分享，用專業(yè)贏得家長的信任。雙管齊下，才能更好地促進學生全面成長?！罢堖M來”，打造“家長志愿團”，協(xié)同共育促發(fā)展。各行各業(yè)“家長志愿者”通過參與教學實踐、融入管理、提供服務等多種方式，打通一條實實在在的共育通道，拉近學校、家長、學生之間的距離。譬如，學科教師授課涉及到專業(yè)問題，有職業(yè)專長的家長可以進入學校，助力課堂教學，豐富教學形式和內(nèi)容。更多家長走進學校，走近學生，雙方關系疏遠的問題得到解決，也為家長與學生之間常有的無法互相理解的鴻溝架起橋梁。學?？梢砸虻?、因時、因勢制宜，通過各種方式對家長在教育管理上“賦權”，在教育思想上“賦能”。創(chuàng)設好家校共育的良好生態(tài)，這種“以學生為本，家校齊發(fā)力”的模式，為家校共育找到了“更優(yōu)解”，共育學生的全面成長。同時，“走出去”，打造“家庭教育宣講團”，優(yōu)質(zhì)資源促成長?！凹彝ソ逃v團”以學校教師為主，輔以有豐富教育經(jīng)驗的家長，走向會場，走進社區(qū)，為區(qū)域內(nèi)家長提供專業(yè)的家庭教育智慧分享。譬如，滁州市每所學校都安排有教師，定期進社區(qū)開展家庭教育講座等活動。特別在525心理活動月和10月10日精神衛(wèi)生日，宣講團成員向未成年人家長普及科學的家庭教育理念，手握心育知識，促進家庭和諧，孩子才能健康快樂成長。此外，通過網(wǎng)絡推送家庭教育知識，是滁州市各校在家校共育工作中的重要內(nèi)容，各校通過微信群、微信公眾號及校園網(wǎng)推送家庭教育知識。2020年以來，志愿者錄制“雪絨花心靈在線云之聲”系列音頻253期和《點亮童心科學護航》視頻41期，收聽家長達到15.1萬余人次。錄制《滁州市心理健康開學第一課》，推送給全市43萬多名中小學生收看。還通過公眾號定期推送心育知識、活動實錄及新聞報道等2600多條?！凹彝ソ逃M校園、進社區(qū)”活動是滁州市“亭愛你”心理健康服務體系的又一品牌活動。滁州市品牌活動有“皖東父母大講堂”系列活動，整合學校、政府部門、企事32022年安徽省中小學教育教學論文評選業(yè)單位資源，組織在家庭教育方面有獨到經(jīng)驗的專家，走進學校和社區(qū)，與家長面對面地交流，共同探討家庭教育的實用方法。 2022年525心理活動月設計了如下家庭活動，供選擇：

【筑心家】“溫暖家庭”闔家同構筑

【暖心意】“父母課堂”家教心在線

【暢心言】“親子互動”心事我來說

【聽心聲】“心靈鏈接”暢言我和你

【開心拍】“勞逸結合”歡樂拍拍操

【熱心秀】“我有秘訣”減壓達人秀

【定心力】“管好手機”當好陪伴者

【用心做】“榜樣示范”做好領路人

通過具體細微的指導，想家長之所想，真正讓家長與學校之間因互動而有互信，因了解而有理解，以共情創(chuàng)共育新局面。家校教育目標一致，教育方法協(xié)同，孩子在人格發(fā)展上就會更完善，從而不斷成長進步。 （三）學生發(fā)展多元化，爽心成長體驗

除了開展常態(tài)化的心理健康課程，更要進行多方面的學校心理健康教育活動的探索開發(fā)。開設豐富多彩的興趣班，培養(yǎng)活力十足的運動習慣，建設和諧師生關系，對學生進行情感教育……形式多樣的學習內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生舒展身心，多方面發(fā)展，讓學生擁有爽心成長體驗。 “陽光成長進校園”活動也是滁州市“亭愛你”心理健康服務體系的品牌活動。各個學校專兼職心理健康教師聯(lián)合滁州市525心靈使者志愿者團隊資源，開展多種團體輔導活動，大面積覆蓋，幫助學生調(diào)適自我，培育自尊自信、積極向上、理性平和的陽光 “我們都心態(tài)。近幾年，滁州市組織開展了“陽光成長心育未來”“陽光成長心育護航”是幸福的追夢人”“夢想起航，一起向未來”為主題的系列心理健康教育活動。2022年525心理活動月設計了如下心理主題實踐活動，供選擇：【說心語】“奮進青春”國旗下講話

【傳心愿】“傳遞鼓勵”幸福漂流瓶

【暖心抱】“愛的擁抱”師生抱抱團

【敞心扉】“暖心互動”心理班會課

【談心得】“舒心交流”更懂你我他42022年安徽省中小學教育教學論文評選 【舒心事】“為你減壓”悅心共成長

【爽心動】“運動快樂”健康又爽心

【曬心情】“開心劇場”一起當主角

【賦心能】“助力考生”成長加油站

【助心力】“成長典禮”共同向未來

2022年，滁州市中小學（幼兒園）心理健康教育實踐活動就有1800多場，20多萬名學生（幼兒）參與。每一個孩子都是獨一無二的個體，推動孩子健康成長，就能減少師生矛盾及家校矛盾，進而讓家長放心、學生開心、教師舒心。 （四）學校陣地勤探索，暢心教育管理

學校是教育的重要陣地，學習知識、培養(yǎng)能力很重要，陶冶情操、完善人格更為重要，學校教育管理究竟秉持著一種怎樣的觀念至關重要。學校管理中，應該堅持“以學生為本”，關注學生心靈的動態(tài)發(fā)展。學校教育管理層面，要能夠建立以一種有效的反饋機制，不應該僅僅是一種自上而下的單向?qū)嵺`，更應該形成一個可反饋、可流動、可修復的落實和反饋雙向機制。學校政策層層推進落實，教師學生欣然踐行，相關政策的合理性需要實踐來檢驗，通過一線教師和學生通過暢通平等的路徑進行反饋。譬如，學校設立校長信箱，心理輔導中心設立心靈信箱，定期開展教師座談會和學生座談會，學校管理層貼近一線，傾聽心聲，了解需求。此外，家校相互信任配合，家長更了解自己的孩子，走進孩子的內(nèi)心，知曉孩子所思所想；而學校也能夠更清楚地了解學生的需求，更及時地引導學生，協(xié)助學生從容面對所遇到的困難，越過困境。 梳理清晰各個層面的關系，就能守住校園這方教育陣地，暢心教育管理，有尊嚴，有方向，有盼頭。三、守護寧靜“一隅”心靈芳草地朱小蔓認為，兒童的情感教育與道德教育息息相關，道德是人的素質(zhì)的核心與基石，而情感教育則是道德的基礎。做好情感教育，就能健全人性，完善人格，養(yǎng)成良好的價值觀。心理健康教育也應該重視情感教育，重視學生作為獨立的個體，首先應該被尊重，被接納，被擁抱；讓孩子感受到愛，而后，再去做積極的教育引導。 學校心理健康教育，就是通過一系列實實在在的活動，豐富學生心理健康的活力，讓孩子感受到被接納的愛，從而讓學生自主去構建出自己寧靜“一隅”心靈芳草地。孩52022年安徽省中小學教育教學論文評選子從被接納，走向主動構建心靈芳草地，就更好地學會接納別人，接納社會，熱愛生活，熱愛生命。學校保證心理健康教育活動課常態(tài)化開展的同時，還要讓心理教師走出心理輔導室，走向廣闊的教學空間，各個學校應該鼓勵引導教師全員參與學生的心理健康教育工作。通過培訓提升教師隊伍心理健康素養(yǎng)，搭建教研平臺，幫助全校教師從單槍匹馬、閉門造車走向積極探索和交流共享。 此外，教育的各個環(huán)節(jié)都應該行動起來，為孩子這“一隅”心靈的芳草地，做力所能及的努力和發(fā)自內(nèi)心的呵護，共同助力未成年人健康幸福成長。參考文獻： 1.姚本先.未成年人心理健康及服務體系建設的創(chuàng)新實踐——評《未成年人心理