核心素養(yǎng)目標下天津市高中體育教師專業(yè)素養(yǎng)研究

核心素養(yǎng)目標下天津市高中體育教師專業(yè)素養(yǎng)研究

河北工業(yè)大學附屬紅橋中學體育組摘要：《高中體育與健康課程標準（2017版）》頒布以來，天津市組織多批的新的課程標準的學習與研究、新課標視域下的科學論壇等等一系列活動和舉措，使核心素養(yǎng)的概念的深入人心，體育教師對本學課的體育核心素養(yǎng)目標更是進行了多批全方位的深入學習。伴隨著國家人才培養(yǎng)觀念的變化，結(jié)合新課程標準的要求，如何踐行目標規(guī)定的培養(yǎng)方向，作為體育教師在自身發(fā)展過程中必須夯實核心素養(yǎng)，才能更好的踐行課程標準，實現(xiàn)新目標，本文將對天津市高中體育教師的核心素養(yǎng)目標進行深入的探討與分析，以求促進天津市高中體育教師的培養(yǎng)與發(fā)展系統(tǒng)化、規(guī)范化、可持續(xù)化、終身化，使高中體育教師成為一個矢志不渝投身高中體育教育，認認真真研究體育教學內(nèi)容，成長為銳意進取、不斷創(chuàng)新提升的具有活力的教育集體。最終能為天津市高中學生提供豐富、多彩、有趣且富有健身的效果的學習內(nèi)容，使學生享受學習過程，獲得學習樂趣，培養(yǎng)鍛煉習慣、磨練意志品質(zhì)。Keys：核心素養(yǎng)；天津；高中；體育教師；專業(yè)素養(yǎng)強國必先強教，強教必先強師，作為推動《高中體育與健康課程標準（2017版）》（以下簡稱2017版體育課標）落地生根，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，建設(shè)社會主義強國，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是我國實現(xiàn)教育強國目標的基礎(chǔ)保障和必然要求。進入21世紀以來我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了輝煌的成就，經(jīng)濟、科技迅猛發(fā)展，社會生活方式發(fā)生深刻變化，借助于發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，信息的傳遞高效快捷，大社會變成了互聯(lián)互通的小世界，學生獲取信息的途經(jīng)也更加的廣泛，知識的更新速率與社會接軌，對于對學生的教育提出了更多的要求。雖然普通學生的體質(zhì)健康水平并不理想，但是學生的身高有了普遍的增長，身體素質(zhì)突出的學生也越來越多，為學校的體育發(fā)展增強提供了基礎(chǔ)，為以點帶面提供了榜樣的力量。面對新的發(fā)展形勢和國家對人才的需要，作為教師應(yīng)該緊貼時代脈搏，更應(yīng)該不斷增強在教師職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多有用之才。天津市作為教育發(fā)展水平較高的直轄市，教學基礎(chǔ)設(shè)施完善、軟硬件齊全、器材配備充裕，為教學提供了強有力的保障。但卓越的教師隊伍才是提升體育教育教學質(zhì)量的根本保證，為保證學生體育課程核心素養(yǎng)目標的達成，國家層面密集出臺教師教育改革系列文件，以期為提升教師素養(yǎng)提供政策基礎(chǔ)，保障教師的繼續(xù)教育與發(fā)展，本文積極探索具有地域特色的體育教師核心素養(yǎng)體系，促進體育教師學習發(fā)展的制度化、終身化、持續(xù)化、規(guī)范化，在高中階段營造能跑會跨、能突善投、能發(fā)會欄、能射善傳、能滾會翻、能跳會武，處處有運動、人人有特長、班班有特色、體質(zhì)能達標的火熱運動氛圍。教師層面形成會教敢教、樂于創(chuàng)新、敢于實踐的教學氛圍，形成校園內(nèi)活動有指導(dǎo)、比賽有指揮、判罰有裁判、組織有領(lǐng)導(dǎo)、參與有教師的良好師生互動氛圍。一、政治素養(yǎng)習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時指出新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。2017版體育課標中指出基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)黨的教育方針和思想有透徹的了解和清晰的認知，能在與高中學生交流的過程中，把握高中學生的思想動向，對體育教中學中出現(xiàn)的不規(guī)范言行給予及時的糾正，幫助學生建立正確的價值觀觀念，整整將思想教育融入到體育課程中。高中學生的思維處于思維的完善階段，理解能力在逐步提高，但由于其直接經(jīng)驗與書本間接經(jīng)驗缺少足夠的銜接，得大部分學生的學習僅限于理論，能深入思考并深化知識的能力不足，而政治素養(yǎng)需要培養(yǎng)和提高，政治思維需要養(yǎng)成[1]當今體育教學中學生思維活躍，是人生觀、價值觀初步形成的階段，對社會的認知不全面、不完善，容易受到與主流價值相悖思想的誤導(dǎo)。體育課上教師與學生、學生與學生之間的交流相對較為輕松、多元一些，體育教師要注意在交流過程中要有政治敏感性，把控當代高中學生的思想動態(tài)，在體育教學中結(jié)合“思政教育”，對學生進行積極有益的引導(dǎo)，促進學生正確價值觀念的養(yǎng)成。而政治敏感性來源于教師對黨和國家教育方針的理解、來源于教師對我國社會主義制度的堅定支持、來源于教師對馬列主義和中國特色社會主義思想的堅定信仰。教師的社會主義政治素養(yǎng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的關(guān)鍵所在二、道德素養(yǎng)：“師者，人之模也，無德者無以為師”——漢代學者楊雄《法言.學行》2014年9月，習近平總書記視察北京師范大學，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強調(diào)，今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務(wù)，從古至今教師的道德操守都是其從業(yè)的標準之一。國無德不興，人無德不立。作為高中體育教師，首先應(yīng)該參照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行自我約束自我規(guī)范自我管理，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學士，是對中小學教師的道德規(guī)范要求。作為體育教師首先要全身心地熱愛自身從事的體育教育事業(yè)上,只有熱愛自己從事的體育教育事業(yè),，才會有自豪感，才會有敬業(yè)精神，才能熱愛學生,才能有強烈的事業(yè)心和積極的責任感。體育教師在共同的場地內(nèi)教授與學習，教師的一言一行、一舉一動都會被學生看在眼里、記在心里，教師不良的言行舉止，不僅會有損教師隊伍的形象，弱化教學過程中的權(quán)威性，喪失學生對教師的信任，達不到目標效果，反而會產(chǎn)生消極影響。三、人文素養(yǎng)：體育教師在教學和指揮比賽過程中，常常熱血沸騰、心潮澎湃負有激情與熱情，表現(xiàn)出對體育教育事業(yè)的無限熱愛。但是往往在教學過程和訓(xùn)練比賽過程中，容易忽視對學生的關(guān)懷，造成對學生心理的消極影響，不利于學生參與體育活動。高中階段學生心智尚未完全成熟、心理承受能力有限、自尊心強，學生在學習過程中遇到困難、感到迷茫的時候，應(yīng)該讓學生感受到來自體育教師的關(guān)心與關(guān)注。體育教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是對新的學習內(nèi)容不自信、對難度較高的項目有畏難情緒，比如分腿騰越、前滾翻、跳遠等項目，運動過程中因害怕對抗與受傷而畏手畏腳，動作容易出現(xiàn)變形不規(guī)范等狀況。在此情況下，我們應(yīng)該認真分析學生出現(xiàn)此類情況的原因，而不是簡單的大吼大叫、嚴厲斥責，要學會鑒別學生的身體狀況，是不努力還是真偷懶，給學生以相應(yīng)的關(guān)懷，讓學生感受到體育教師的溫暖。在上課過程中，面臨復(fù)雜的情況，我們往往做的就是簡單粗暴，導(dǎo)致學生容易煩躁也感受不到教師的溫暖。特別對于男女生之間的生理、心理、運動能力的不同，更要有針對性的進行區(qū)分。該嚴格的時候不放松，該有溫暖的時候真關(guān)懷，這樣才能促進師生之間的和諧共處。學生和學生運動員心智在逐漸成熟發(fā)展過程中，心理承受能力因人而異，心理抗壓能力千差萬別。一句話可能讓孩子對自己充滿信心，一句話也可能讓孩子興趣索然，這就需要在體育課和體育訓(xùn)練和比賽中，尋求更多的人文因素。在嚴格執(zhí)行教學計劃和從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)進行練習的同時，注重對學生的人文關(guān)懷、人文管理、人文教育，在教學中傳遞人文知識，讓學生感受體育中的知識力量。四、教育素養(yǎng)：育人能力、心理健康教育能力、思想道德教育能力身為人師要時刻銘記教書育人的使命，就要甘當人梯，甘當鋪路石。時刻銘記教書育人的使命，就要以人格魅力引導(dǎo)學生心靈。時刻銘記教書育人的使命，就要以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門［2］。身為人師護佑學生心靈、呵護學生成長，教學中學生不僅要學到知識與技能，更要成長為心靈美麗、語言得體、端莊大方且具有拼搏精神的新時代社會主義的建設(shè)者。若在體育教學中只關(guān)注學生的運動技能的掌握情況，對運動過程中學生出現(xiàn)的污言穢語、傷人動作不加以制止，學生會變本加厲慢慢形成出口成臟，尊重同學不尊重隊友，有技無德，這不是體育教學的本質(zhì)，無論從事什么運動項目，運動先做人。小到課堂上體育教學中往往會出現(xiàn)各種各樣的情況，由于運動中動作的不規(guī)范引起兩人的矛盾、對抗中夸張不注意保護同學，體育課中往往會出現(xiàn)不文明用于、面對困難畏首畏尾等等，體育課上的小集體小圈子等不符合集體主義的觀念的行為都需要及時的關(guān)注與糾正。教師的育人素養(yǎng)是規(guī)范學生體育行為的關(guān)鍵，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教書育人是教師的天職，是教師的偉大使命。全國廣大教師要按照習近平總書記的要求，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人圖1天津市高中體育教師教育素養(yǎng)構(gòu)成五、教學素養(yǎng)打鐵還需自身硬，作為體育學科教學，體育教師更多傳授的運動技術(shù)，以運動技術(shù)為載體，促進學生健康行為和體育品德的形成，扎實的教學素養(yǎng)是推進體育教學發(fā)揮育人功能的根本和保障。教學中的運動能力、技術(shù)講解與運用能力、教學設(shè)計能力、教學實施能力、組織管理能力、教學評價能力、反思能力、應(yīng)急處置能力、比賽組織能力、比賽執(zhí)裁能力、體育課程開發(fā)能力是貫穿體育教學全過程的能力，也是體育教師的基本功。突出的運動能力、全面的運動技術(shù)能在教學中提高教師的威信與說服力，體育教學往往需要教師規(guī)范、嫻熟的運動技能示范，以高中同學熱衷的足球、籃球為例，籃球單手肩上投籃示范過程中，如果投籃多次未進，如何取得學生的新人，如何在考核中要求學生；足球教學中帶球突破都不能順利完成，如何突破動作的重難點提升技術(shù)水平？體育教學尤其自身的學圖2天津市高中體育教師教學素養(yǎng)能力構(gòu)成科特點，教師示范市對體育教師的基本要求。單純的語言描述靠想象去完成動作，是很難實現(xiàn)的。同時面對不同的教學對象和學情，還要講究教學的方式方法，這就涉及到教學設(shè)計，完備的教學設(shè)計能保證教學過程的順利進行。體育教師的組織與管理能力又能保障課堂的高效運轉(zhuǎn)，確保教學目標的達成。教學結(jié)束后，體育教師要對教學過程進行認真的復(fù)盤研究，針對教學中存在的問題進行反思探討，是不是換個思路進行教學能更加的高效。體育教學的教學對象，是每個班40多個生龍活虎的孩子，每個都有自己的不同認知，教學中難免會出現(xiàn)一些突發(fā)的課堂狀況，面對突發(fā)狀況教師的及時反應(yīng)與處置會減少很多不必要的麻煩。教學之外，體育教師往往還要擔任本校體育比賽組織、執(zhí)裁或者學生裁判培養(yǎng)工作，專業(yè)公正的判罰能保證比賽的有序進行，調(diào)動學生參賽的積極性，提高教師威信，也是體育教師的必備能力。六、成長發(fā)展素養(yǎng)在具備最基本的教育教學素養(yǎng)后，在漫長的職業(yè)生涯中教師也要成長更要發(fā)展，由一名青年新手教師逐步向熟練教師、專業(yè)教師、專家型教師不斷發(fā)展。國家教育政策會隨著社會的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，教師對教育政策的理解、對教學思想的把控至關(guān)重要，持續(xù)發(fā)展成長的教師才能不斷更新教育觀念、豐富教學技能、改進教學方法，才能帶給孩子更圖3天津市高中體育教師成長發(fā)展素養(yǎng)能力構(gòu)成好的體育教育。為什么要終身學習？體育教師的教學模式經(jīng)過幾年的發(fā)展會逐漸穩(wěn)固下來，無論是內(nèi)容還是教學方法，都帶有明顯的規(guī)律傾向，面對不同的學生、面對不同的教學環(huán)境，缺乏主動求變的決心。當今基礎(chǔ)理論知識、時代文化內(nèi)涵、課程標準理念、訓(xùn)練觀念方法會隨社會科技的發(fā)展不斷更新，需要各年齡段教師把握時代脈搏、更新教育觀念。在信息發(fā)達的時代，同學們深受網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶，覺醒年代”“YYDS”“雙減”“破防”“元宇宙”“絕絕子”“躺平”，給力、正能量、硬核、逆行者等會在課堂上呈現(xiàn)，了解網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象也是和學生交流的一種方式，層拉近與不同年代學生的距離，避免因代溝對教學產(chǎn)生消極影響?？蒲心芰χ械恼撐淖珜憽⒄n題主持、教學案例分析與匯編會促進體育教師對教學的思考，不斷完善對體育教學的認知。完善認知過程中能又能促進教師對問題的思考，尋找應(yīng)對問題的方法，體育教師如具備強大創(chuàng)新能力，會根據(jù)教學實踐對教學方法、教具、教學理念進行創(chuàng)新，以促進問題的解決。合作能力又能給自身創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，無論是與學生的合作還是同事和主管部門、教研室合作都能推動自身持續(xù)發(fā)展。在工作中高效的溝通能力，能讓學生、同事、領(lǐng)導(dǎo)了解自己的思想和教學理念，教學中師生能默契配合共同實現(xiàn)教學目標。與同事的有效溝通能有效促進同事對自身對叫教學安排的理解，減少因溝通不暢而產(chǎn)生的誤解，而影響教學計劃的執(zhí)行。體育教師的發(fā)展是終身學習的過程，對中國特色社會主義制度的支持與擁護，是教師必須堅持的本質(zhì)立場，熱愛自身所從事的體育教育事業(yè)，是教師發(fā)展的動力源泉，作為高中體育教師，應(yīng)不斷完善提高自身素養(yǎng)，滿足學生