縱情沙水快樂(lè)游戲-淺談?dòng)變簣@沙水游戲的有效開(kāi)展 論文

縱情沙水，快樂(lè)游戲

——淺談?dòng)變簣@沙水游戲的有效開(kāi)展

摘要：教育家陶行知先生在生活教育實(shí)踐中提到：“在生活里找教育，為生活而教育”，幼兒的學(xué)習(xí)要接近直接體驗(yàn)源于生活，同時(shí)在日常中已有初步的經(jīng)驗(yàn)。沙和水都是生活中常見(jiàn)的低結(jié)構(gòu)自然材料，其中包括玩沙、玩水、沙水結(jié)合的游戲，深受幼兒喜愛(ài)。玩沙游戲中加入水的因素，會(huì)增加幼兒游戲的趣味性和探究欲望，豐富的輔助材料有利于促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)生。因此，本文從幼兒的興趣出發(fā)，探尋幼兒園沙水游戲的有效開(kāi)展策略。 關(guān)鍵詞：沙水游戲幼兒園開(kāi)展

引言：陶行知先生的“生活教育”理論中提出“教學(xué)做合一”，要求我們的教育要在“做”中開(kāi)展，幼兒在“做”中學(xué)習(xí)，借鑒陶行知教育理論對(duì)我們的幼兒教育教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。沙水是日常生活中隨處可見(jiàn)的資源，也是幼兒游戲的天然材料，開(kāi)展沙水游戲可以滿足幼兒的天性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。一、“思”材料的運(yùn)用，激活孩子游戲的靈感 在玩沙游戲中，教師在材料的運(yùn)用上，要有自己的講究和策略，“尾隨”幼兒的步伐、根據(jù)幼兒的能力和興趣，分層次性階段性的投放。 （1）沙水結(jié)合，快樂(lè)聯(lián)想

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰。”我們生活中常見(jiàn)的沙子就是大自然賦予孩子最好的禮物。午后的沙水時(shí)光到了，只見(jiàn)孩子們把干巴巴的沙子進(jìn)行了拍打，突然，云朵小朋友接了一桶水倒進(jìn)了沙里，濕濕的沙子瞬間就黏在了一起，更容易搭建了。當(dāng)游戲中，幼兒對(duì)“水”的需求時(shí)，幼兒會(huì)通過(guò)感官的刺激，了解物體的性質(zhì)如：了解到干沙和濕沙的不同點(diǎn)。沙土流動(dòng)、可塑的特點(diǎn)，引發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望，蘊(yùn)藏著游戲的契機(jī)，如何將沙水池的水引進(jìn)沙里，讓孩子們著重深思了起來(lái)?！跋搿庇猛敖?，取水費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，那怎么辦呢？幼兒對(duì)沙水結(jié)合時(shí)的沙水塑造有了渴望的念想。 (2)平凡管道，趣味無(wú)窮

沙水池的工具琳瑯滿目，孩子們都會(huì)被色彩繽紛的造型工具所吸引著。但難免會(huì)忽略顏色不鮮明的管道。正因孩子對(duì)水的需求，及中班年齡具有挑戰(zhàn)、探索和合作能力的特點(diǎn)。讓幼兒自主尋求身邊能夠運(yùn)水的材料。從易到難的組合搭建過(guò)程。1起初讓孩子自主的選用材料把水運(yùn)進(jìn)沙里，敞開(kāi)大門的讓孩子尋找方法，用桶接水、用長(zhǎng)長(zhǎng)的管道接水等不同方法的嘗試，瞬間幼兒喜歡上了搭建管道游戲。因?yàn)楣艿篱L(zhǎng)且能運(yùn)水，從游戲中孩子能找到挑戰(zhàn)的趣味，如今對(duì)怎樣把水管拼搭在一起，是他們所要前進(jìn)游戲的動(dòng)力。在游戲中，隨著幼兒能力增強(qiáng)，我將讓幼兒利用身邊已有的資源，運(yùn)用不同的工具把管道支撐起來(lái)。因此幼兒再次的在園里尋找了一些輔助材料：輪胎、樹(shù)樁、有高度的器械、水桶等一些有助于拼搭的材料，通過(guò)不同的材料把管道搭建起來(lái)。由于管道搭建過(guò)程中，引發(fā)中心的不穩(wěn)，會(huì)使搭建管道斷開(kāi)。這時(shí)，只見(jiàn)云朵和果果的合作下把水從管道中引進(jìn)的沙，得到了身旁同伴的關(guān)注。二、“思”幼兒的興趣，游戲助推自主探索在實(shí)踐中，我們以“追隨幼兒”為游戲的理念，嘗試通過(guò)對(duì)中班年齡段玩沙的特點(diǎn)分析，追隨幼兒的需要投放材料，及時(shí)回應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，推進(jìn)幼兒的玩沙游戲的水平。 1.捕捉幼兒興趣，助推探索欲望

游戲中幼兒的興趣和老師的觀察是幼兒學(xué)習(xí)最有效的途徑。在活動(dòng)中教師應(yīng)站穩(wěn)十分鐘，做一名耐心的觀察者。如：當(dāng)游戲中，突然意外發(fā)生快你們把水龍頭水關(guān)掉，漏水了?！惫f(shuō)：“我來(lái)幫你一起接水管，我用樹(shù)樁幫你架住”昱衡說(shuō)：“你的管道沒(méi)接好，我來(lái)從新接”。怎么總是漏水？為什么水流不下去的問(wèn)題接踵而來(lái)。這時(shí)，我進(jìn)行了追問(wèn)管道為什么會(huì)漏水呢？怎么樣才能使管道平穩(wěn)流水？幼兒你一句我一句的探討了起來(lái)。玉衡把上管道壓在了下管道下面，很快的水就沖進(jìn)了沙子，沙子一下被沖出了大坑。精彩的瞬間就在這里開(kāi)展了，在旁邊游戲的小朋友快速的拿起鏟子向前挖了起來(lái)。于是新的探究又開(kāi)始了。我覺(jué)得教師必要時(shí)還是需要支持和基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的需要而生發(fā)課程。始終要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒，在知道是少說(shuō)，多看。追隨孩子的問(wèn)題，有效回應(yīng)孩子的的問(wèn)題，活動(dòng)中可以給與同伴相互交流、討論的空間，從游戲中生發(fā)孩子之間探討的解決方案。 2.自主探究為主，助推游戲階梯發(fā)展

在第五次的玩沙活動(dòng)中，孩子們?cè)俅蔚呐d致勃勃拿起管道搭了起來(lái)，這一次萌萌也參與了其中，只見(jiàn)她和雅雅相互協(xié)作，一個(gè)扶住管道、一個(gè)取輔助材料進(jìn)行搭建，很快的水往高處流了下去。這下孩子們?cè)谒疀_擊的沙坑中，開(kāi)始了挖水道的故事，孩子們不2停的向前挖水道，有的挖的很長(zhǎng)，還有的小朋友則一直在原地，水一直不能向前流。這時(shí)，我悄悄的走了過(guò)去，以同伴合作的關(guān)系參與其中，進(jìn)入與幼兒一起游戲的角色，在活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多的發(fā)聲。只是拿了一個(gè)工具讓孩子看我挖。挖一下讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。挖三下，提問(wèn)小朋友你們知道我為什么挖的這么快嗎？話音剛落，云朵說(shuō)：“噢，我知道了，好像跟搭水管有點(diǎn)一樣?！痹偻谒罆r(shí)要慢慢挖深，因?yàn)樗吞幜鞯?。順?yīng)云朵小朋友的話，我讓孩子們拿起工具和我共同挖水道，突然身邊傳來(lái)了真的、真的聲音，并說(shuō)道要慢慢向前挖深。頓時(shí)小朋友一起合作、交流挖起了長(zhǎng)長(zhǎng)的水道。從“接管道”游戲轉(zhuǎn)換了“挖長(zhǎng)長(zhǎng)的水道”游戲，通過(guò)教師適時(shí)的介入、助推，在孩子大膽的猜測(cè)中，探索發(fā)現(xiàn)了“水往低處流，再挖的的過(guò)程中需要越挖越深”。三、“思”同伴的評(píng)價(jià)，分享家園共育理念 1.相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步的重要性

孩子的評(píng)價(jià)，當(dāng)幼兒分支出不同水道時(shí)，幼兒也經(jīng)常圍在一起相互評(píng)價(jià)呢！，“呀”，這水道的水可真好看，不過(guò)我覺(jué)得在挖的長(zhǎng)一點(diǎn)就更好看了。”水道旁的沙還能做山呀，如果可以把它堆在邊上的沙變成光滑的山，估計(jì)會(huì)干凈點(diǎn)。同伴之間的評(píng)價(jià)真好，我想讓他們彼此評(píng)價(jià)，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)同伴自主的評(píng)價(jià)，孩子們挖水道的經(jīng)驗(yàn)更加豐富多彩了，隨之他們挖的過(guò)程中加入了新的元素技能在里面。而作為老師的我，我會(huì)在一旁聆聽(tīng)，適當(dāng)是給予肯定、引導(dǎo)，給孩子一個(gè)暢所欲言的空間。從而培養(yǎng)幼兒交流和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。 2.培養(yǎng)家庭共育理念

（1）認(rèn)知意義，幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)變觀念

在家長(zhǎng)會(huì)上，我們把孩子玩沙游戲直觀的一面用視頻和圖片展示出來(lái)，借用玩沙話題深入的與家長(zhǎng)交流，知道玩沙能使孩子手眼協(xié)調(diào)、思維能力、合作能力和探究能力等多方面得到發(fā)展。深入淺出地讓家長(zhǎng)了解到孩子在玩沙過(guò)程中的意義，為培養(yǎng)幼兒探究能力、思維的開(kāi)發(fā)，沙水游戲就是助推幼兒各方面發(fā)展素材。 （2）家園聯(lián)手，普及相關(guān)玩沙知識(shí)

在家園共育的過(guò)程中，因給孩子們建立探索的氛圍空間，并使用了信息的手段讓孩子去觀看有關(guān)水往低處流、材料空間的利用。借用記事本的書(shū)面表達(dá)，了解幼兒玩沙中存在的不足與優(yōu)勢(shì)，知道了幼兒在玩沙后的水平是否有提升。利用周末讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用玩沙工具進(jìn)行挖泥的動(dòng)作發(fā)展，進(jìn)一步提升幼兒挖沙的力度。3 結(jié)語(yǔ)：

一沙一世界，一水一天地。沙粒雖小卻蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)的游戲契機(jī)在玩沙游戲中幼兒將獲得科學(xué)認(rèn)知、感知促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展增進(jìn)人際交往，協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作它的流動(dòng)性和可塑性，從本質(zhì)上滿足了幼兒內(nèi)心的需求和操作，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的積極性，最重要的是讓他們懂得了團(tuán)隊(duì)的合作。 參考文獻(xiàn)：

［1］李季湄，馮曉霞．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［Ｍ］．北京：人民教育出版社，2013 ［2］〔15〕教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀〔M〕南京：江蘇