小學(xué)一年級語文教學(xué)反思范文合集

[]小學(xué)一年級語文教學(xué)反思范文合集一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一班級同學(xué)想讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，還是有肯定困難的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課

一班級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而同學(xué)活潑好動(dòng)、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案上課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都細(xì)心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常注意自己業(yè)務(wù)力量的提高，樂觀參加學(xué)校組織的聽課評課活動(dòng)，平常利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

（1）讓孩子歡樂識字

識字教學(xué)是一班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)漢字活學(xué)活用，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓同學(xué)當(dāng)小老師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

讓一班級同學(xué)學(xué)會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，注意自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓同學(xué)的情感得到認(rèn)可，在評價(jià)中促進(jìn)成長。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進(jìn)展有很大的作用，為了同學(xué)更好地進(jìn)展，我在做好職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)都有了較大的進(jìn)步，增加了我的信念，信任下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時(shí)，也消失了教學(xué)上的很多不足。一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

學(xué)校一班級語文教學(xué)反思范文(篇2)

語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生成性、動(dòng)態(tài)的過程。學(xué)校生在閱讀課文的過程中自行發(fā)覺，提出了一些自己在備課時(shí)沒有設(shè)想到的，特別獨(dú)特的想法。這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會，教育同學(xué)遇到詳細(xì)事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思索，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但敬重了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了他們的共性。還延長了課后的安全教育，我覺得這可說是一舉兩得呀！

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、布滿活力的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，擅長抓住時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由同學(xué)自己挖掘的，沒有張演瑜小伴侶獨(dú)特的想法，就沒有了“有時(shí)也可以不誠懇的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為同學(xué)營造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行制造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對學(xué)情變化進(jìn)展敏捷組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在留意愛護(hù)同學(xué)的發(fā)覺，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，有效地培育了同學(xué)的探究精神。由于“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅是讀和背，更重要的是鼓舞孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生氣，才有活力。

學(xué)校一班級語文教學(xué)反思范文(篇3)

《紀(jì)念》一文借動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告知我們：最寶貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子四周種上花草，愛惜亭子，美化亭子。其目的是讓同學(xué)通過閱讀樹立愛惜公物、愛惜建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點(diǎn)我認(rèn)為勝利的地方：

上課伊始，我通過談話和讓同學(xué)觀看課文插圖調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，不知不覺中已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，初步感知課文；同時(shí)同學(xué)借助插圖熟悉了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎(chǔ)；

識字是一、二班級的教學(xué)重點(diǎn)，因此在上本課時(shí)，我力求實(shí)行多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，整堂課中有聽讀識字、情境識字、嬉戲識字。同時(shí)還注意識字的層次性，采納分層識字，一部分在板畫和課題中分散識字，一部分進(jìn)行集中識字。在識字嬉戲中，充分利用精致的板書，鮮花識字卡，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。

好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此這堂課我設(shè)計(jì)精致的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍。

不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這點(diǎn)在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，假如在小老師帶讀生字之前有一個(gè)小組合作識字的環(huán)節(jié)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠得到更大程度的發(fā)揮。

學(xué)校一班級語文教學(xué)反思范文(篇4)

本節(jié)課課堂氣氛活躍，同學(xué)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。老師經(jīng)過各種生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式，讓同學(xué)敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)），我做到了：

一、朗誦作鋪墊

在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二班級的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來，老師經(jīng)過自我朗誦，同學(xué)個(gè)別朗誦，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時(shí)，抓住自我和孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境；最終還讓孩子們說說自我是用什么心情來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

二、演唱來表達(dá)

我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓同學(xué)整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)留意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。.JaB88.cOM

在孩子們對唱曲比較熟識了以后，就對孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最終，在演唱時(shí)就要把思念之情寄予在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘，孩子們的歌聲布滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三、繪畫作補(bǔ)充

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開頭，孩子們朗誦完《靜夜思》