九年級語文教學反思簡短精選6篇

九年級語文教學反思簡短精選6篇一、自始至終強調同學基礎學問的把握和運用

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的后段，對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要作用，務必從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的“門面”，而是在必需程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采納了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓同學爭論“寫這個字時哪一筆最關鍵”、“寫這個字哪一筆最簡單寫錯”或“你想提示大家留意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓同學評議老師的范字，引導同學觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領;讓同學對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫認耀明星等方法，激發(fā)了同學寫字的愛好，提高了同學寫字的技巧。

二、在閱讀教學中，我反對無目的的多讀，強調有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不一樣層次的讀中，鼓舞同學共性化的學習。讓同學自我想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學會有感情地朗讀;讓同學提出問題，老師挑出有價值的問題共同爭論，培育同學的問題意識;讓同學將自我的理解畫出來，說一說自我這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓同學排演課本劇，師生依據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進同學樂學、愛學語文。

在同學習慣的培育方面，我留意讓同學在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與“玩”中學習語文相沖突，習慣能影響人的一生，“共性”務必在必需的規(guī)范中張揚才不會使同學走上進展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過列轉向放任自流，必需要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有必需的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要留意傾聽，有看法能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要洪亮語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培育同學的良好習慣。

三、在同學學習潛力構成方面，提倡同學專心參加各項語文活動，學會參加、學會合作、學會敬重他人。

在教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習態(tài)度和學習方法，使同學學得搞笑，學得實在，確有所得。

九班級語文教學反思簡短【篇2】

開學已經兩個月下來了，我教九班級化學，化學是九班級同學剛接觸的一門新課，我信任只要師生齊心協(xié)力，必需能夠將化學學好，在這兩個月的教學過程中我有一些感受。

1、愛好：學習愛好是我們老師工作的動力基礎，要擅長培育同學的學習愛好，不斷提高調整課堂氣氛的潛力，要敢于和同學說笑話。天南的、地北的、國內的、國外的、與化學有關的、無關的。有的同學說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，假如喝的再多可能就會飛向美國了。同學們想，假如在空中點火抽一支煙，什么結果?”，同學們叫賣?????“爆炸”，由于H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“悲傷太平洋”的份了，生哈哈大笑。

同學要喜愛這門課，確定要先喜愛老師，假如哪位老師很幽默，同學確定喜愛與他溝通。喜愛老師，就會主動接近老師，確定會增加同學學習的信念。受到我校蔣校長的啟發(fā)，我就常常對同學說：“你敢不敢喊老師我愛你，怕什么?你是老師的孩子?！?/p>

2、激情：喜愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與同學共享歡樂的感覺;用吳老師的話說“用老師的激情點燃同學學習的熱忱”。

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。如：作為一名新的任課老師，用最短的時間熟悉所教的全部同學，晚自習快下課時不看座次、不看花名冊熟悉各位同學，“張三，你很聰慧”，“李四，其次節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，”，實在沒有話說，就“熟悉你很興奮”，利用這短短的5分鐘，讓同學明白老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。

再如：老師檢查作業(yè)時，有的同學自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題!”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學只有不好意思得份了，老師則說“許多同學作業(yè)寫得很好，老師都很鼓舞，必需盡心教好同學們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”

4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給同學帶給閃光的機會，讓同學告知同學。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大于的，有猜等于的，有說不明白的，但有很多同學說“小于”，而且還能說的同學們心服口服，一個小問題就能增加奇怪???心，到達激勵同學的目的，同時培育了同學的學習愛好。再如：下課前留一些新奇、難度較大的小題目，告知同學“老師等待著你的結果”，往往是當天就有很多同學在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對不對?”，熱忱共性高。

5、法規(guī)：老師的教學要有特點，構成法規(guī)，并且要引導同學盡快適應老師的教法。①課堂新授教學時，爭取當堂資料當堂把握，讓同學感受到學習的簡潔、開心。最好的方法：講完后領同學群眾讀一遍、群眾背一遍、個別同學再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關鍵字，也能顯現(xiàn)出對學問的把握程度。③習題講評課，要求同學拿起筆，把題目種的關鍵字、關鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛確定會一亮。

教有法規(guī)，學有方圓。在同學適應老師后，他們就明白了老師要講那一個題、以哪一種物質為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出同學較強的主動性。如:在講化合價時，九班級一班一名男同學不等老師開口就一邊舉手，一邊對同學說“老師確定要問誰會把化合價標在題目上”，真是說道老師的心里去了，很興奮，由于同學明白老師要求他們做什么，明白老師喜愛什么。這樣做的目的就是讓同學適應老師，走在老師的前面，占據學習的主動權，培育同學動手、動腦的習慣，收到事半功倍的效果。

九班級語文教學反思簡短【篇3】

1、自主的價值在于同學自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學已經知道自己應當學什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽視文字本身，忽視文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？

沒有反思，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，幼小的同學才會健壯成長。

九班級語文教學反思簡短【篇4】

一、導入

同學們，你們喜愛旅游嗎？今日，老師就在課堂上帶大家去旅游好不好？你們猜一猜毛巾天我們要去看什么？去看哪的九龍壁？（出示圖片）大家看，這就是北海公園的九龍壁。在我國現(xiàn)存的幾座九龍壁當中，這座九龍壁是最精致的一座，吸引了不少中外游人。我們一起看看課文是怎么給我們介紹九龍壁的，好嗎？

二、初讀課文

1、請大家用自己喜愛的方式自由讀課文，把句子讀通順，讀完之后，同桌相互檢查生字，把不熟悉的字多讀幾遍。

2、檢查生字。

磚瓦砌成造型玩耍險峻雄姿勃勃

3、指名讀課文。其他同學仔細聽。

三、細讀課文

1、按課文內容填空。

在北京北海公園，有一座用（）砌成的影壁。

九龍壁精致的造型使前來參觀的人們（）。

搶答題

這座九龍壁高（）米，長（）米，厚（）。

在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條（）的巨龍。

2、剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個自然段？課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價值及造型特點，課文的哪個自然段重點位我們介紹了龍的樣子？

3、指名讀課文第三自然段。

4、這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“玩?！眱蓷l龍可能在怎樣玩耍？你能給這兩條龍起個名字嗎？

5、課文接下來又為我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“洶涌澎湃”？什么是“險峻”？兩條龍怎么“翻滾”？怎么“穿行”？

6、課文還介紹了哪些龍？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到過“雄姿勃勃”？你還想象出有怎樣的龍？

7、這段的最終一句為什么說“一條條龍要沖出影壁，飛向天空？”

8、感情朗讀第三自然段。

9、齊讀最終一段。

四、擴展

你還知道哪些古代工匠留下的珍貴建筑？

九班級語文教學反思簡短【篇5】

《雨說》是九班級第一單元的一篇詩歌，它清爽活潑，明朗而耐讀，輕美如音樂。讀來給人以美得享受，結合自己所上的課，特反思以下幾點：

詩歌的教學中在讀，是訓練朗誦的最佳時機，在整個教學過程中適時地對朗誦加以評點，加以指導，讓同學學會朗讀，喜愛朗讀。書[內]讀百遍，其自見，更何況是有感情地朗讀，品嘗式地朗讀呢。要多讀詩，讀好詩。這是寫給兒童的一首詩應當讀的親切，自然，布滿愛心，這是關鍵。

把握詩歌內容，整體領悟詩意是詩歌教學的重要環(huán)節(jié)，也是一個極具共性的精神活動。整體把握其實是對詩歌的解讀，要仔細閱讀，理解詩歌的寫作思路。既然是《雨說》，那么就要讓同學明確“雨”說了什么。并品嘗它的語言魅力。在此基礎上，鼓舞同學結合自己的生活體驗讀出自己的感受。與文本對話，理解感受詩歌豐富的意境，通過豐富的聯(lián)想和想像，體會詩歌的意境之美。

通過詩歌的學習，激發(fā)同學對于人生的思索。理性的光輝，通過感性的文字加以表現(xiàn)，從雨的角度來看，同學體會到和善的內心、博大的胸襟，給別人帶來歡樂是自己最大的幸福；從“少年兒童”的角度來看，則會看到，人的一生不論遇到何種坎坷，都要英勇、樂觀的生活。對于同學來說，無疑會是一次開心的精神之旅。老師要將這種理念貫穿于整個教學之中，做到“潤物細無聲”，避開空洞的說教。在品嘗詩歌感情的過程中，自然引導同學形成正確的價值和樂觀的人生態(tài)度。這樣一來，便達到了詩歌教學的目的。

九班級語文教學反思簡短【篇6】

單元特點

五首都是抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。五位詩人選擇的主題都是大自然中，人們司空見慣的事物。正是敏銳的感悟、豐富的思想感情，觸動了詩人們的靈感，他們才用奇妙的詩行，彈奏出自然的樂章，書寫心中的情志。

教學的目標

1、學問與力量：

了解詩歌特有的藝術表現(xiàn)手法，理解詩人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩歌語言。

2、過程與方法：

反復誦讀，通過觀賞詩歌，喚起同學的想象和情感。學習鑒賞詩歌語言，培育同學的詩歌鑒賞力量。通過拓展閱讀，激發(fā)同學讀詩的愛好，培育同學對詩歌的感悟力量，豐富同學的情感，引導同學體會生活中的詩意。

3、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌中描繪的自然美景，體會詩中的意境，感悟人生真善美。

教學的詳細支配與構思

詩歌單元的教學，重在引導同學深化感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性熟悉，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。本單元主要采納誦讀教學法。基本因循：誦讀──觀賞──領