《廬山云霧》第二課時教案之四-翠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計

《廬山云霧》第二課時教案之四_翠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析

本文是一篇美麗的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的漂亮奇妙，抒發(fā)了喜愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容，可按"古人的贊美——特點的描述——緣由的探究"分為三大段。其中其次大段是重點，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點。

認(rèn)真品讀全文，我們還能領(lǐng)悟到課文具有以下的三個.寫作特點:一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约诱務(wù)摰姆椒?，增加了贊美的感染?二、段與段之間巧用過渡句，段意連接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣概，實行比方、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜實行多種教學(xué)手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使同學(xué)領(lǐng)悟文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。

二、教學(xué)內(nèi)容

細(xì)讀課文其次大段，感受大自然的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解廬山云霧的特點，感受它的漂亮奇妙，激發(fā)喜愛自然風(fēng)光的思想感情。

2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)瞬間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:了解廬山云霧的特點，體會用詞的精確?????、生動。

教學(xué)難點:產(chǎn)生對廬山云霧漂亮奇妙的感受，激發(fā)喜愛自然風(fēng)光的思想感情。

五、課前預(yù)備

運用CAI.課件幫助教學(xué)

六、教學(xué)過程

一、以詩引文

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客巡游了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。.JAB88.COm

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋喜愛大自然等。師板:喜愛

二、學(xué)習(xí)其次段

(一)過渡:我們的也是如此，請打開課文用你喜愛的方式讀讀文章，說說在心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯麗最吸引人?那就讓我們先跟隨去領(lǐng)會這壯麗的云海吧!

(二)學(xué)習(xí)第5自然段

1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯麗

2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什么?

3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次專心去體會云海的壯麗，并輕聲將你的理由說給同桌聽。

4、匯報溝通:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明云海的壯麗。(老師點撥:圖文結(jié)合讓同學(xué)體會并指導(dǎo)朗讀。

第一句要突出廬山云霧最壯麗的是云海。

其次句突出尤其兩個字。

第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?觀察了什么?是呀，多么奇妙縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀看到什么?平常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展現(xiàn)給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰情愿讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。

第五句特殊……更是……理解為什么絢麗動人?

第六句比方句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這漂亮的瞬間。請看圖說說。假如你是畫家，你會怎么畫?廬山云霧顏色斑斕，真是一幅漂亮生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了很多的游客想解開她神奇的面紗。

第七句比方句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!好像在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花呈現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師信任你讀得更好!指生讀。齊讀。

4、這集形體美、顏色美、流淌美于一身得廬山云霧多壯麗、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，同學(xué)讀四到七句。)

(三)學(xué)習(xí)第3自然段

1、老師引讀:這樣壯麗的廬山云霧使清代學(xué)者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變

2、比較句子:①課文原句

②霧來時，好壯麗;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。

哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。情愿背下來嗎?

3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

(四)學(xué)習(xí)第4自然段

1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

2、指導(dǎo)同學(xué)重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時而為云海托起，時而被云絮重裹，時而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱。

四、.總結(jié)全文，課外延長

1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使很多游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們，當(dāng)你興奮時，不要遺忘來到大自然，你會更加喜愛生活;當(dāng)你心情苦惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒服、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更英勇地面對生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!

2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?情愿口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句布滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地喜愛之情更歡迎。(機動)

3、.總結(jié)全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

板書:

廬山云霧喜愛

瞬息萬變多變

朝夕相處多情

云海壯麗多彩

[薦]《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師不行缺少的課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。好的教案課件是怎么寫成的？考慮到您的需要，我特地編輯了“[薦]《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計”，信任能對大家有所關(guān)心。

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道兩次掌聲的含義，培育同學(xué)的語感。

2、知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，既要主動地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、錄音機、歌曲《掌聲響起來》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、“掌聲”一詞在文中消失了多少次？

2、你聽到別人給你的掌聲，心情怎樣？會想些什么？

評析：從同學(xué)平常的生活閱歷動身，感受掌聲給人的鼓舞與贊美。

3、那么，小英得到了幾次掌聲？她又是一種怎樣的心情？

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：

“就在小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動下，突然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱鬧長久，小英感動得流下了眼淚。掌聲慢慢平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動人，她的一般話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！雹派杂勺x。

⑵引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

⑶歸并、提煉問題：

①第一次掌聲中包含了什么意思？讀讀。

②用“～～”畫出描寫小英動作、神態(tài)的句子，讀讀，體會她的心情變化。

⑷同學(xué)分組學(xué)習(xí)。

⑸派代表回答。

⑹指導(dǎo)朗讀。

評析：從四句寫小英的句子中，通過師生的共同讀，感受小英的內(nèi)心變化。讓同學(xué)學(xué)會提問題，是為了培育同學(xué)思維的深度和廣度。分組合作學(xué)習(xí)，有利于培育同學(xué)的參加意識、合作意識，從閱讀的訓(xùn)練中，以同學(xué)悟為主，老師的點為引，以培育同學(xué)的語感。

⑺小結(jié)第一次掌聲的含義。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)其次次掌聲。

3、讀“出示的那一段文字”。

4、觀賞歌曲《掌聲響起來》。

評析：《掌聲響起來》旋律奏響，通過同學(xué)的觀賞，再次感受掌聲帶給人的震撼與鼓舞。

5、同學(xué)自學(xué)后一部分“小英的變化”。

6、出示最終一段“是啊，從都需要掌聲特殊是當(dāng)一個人身處逆境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！?/p>

⑴生自由讀。

⑵引導(dǎo)同學(xué)對“掌聲”一詞的更深的理解。

⑶引導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)全文

四、綜合實踐活動

1、可以將這個故事講給爸媽聽。

2、收集類似的關(guān)懷、關(guān)心、鼓舞別人的故事，在班級溝通：

講臺、鼓舞、贊揚、難過、座位、自卑、感謝、鼓舞、確定、自強。

評析：將語文與綜合實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，熬煉同學(xué)的實踐力量，同時對同學(xué)又是一種思想教育。

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1、掛出寫有“思索·練習(xí)”的小黑板。

2、同座相互爭論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班爭論溝通：

⑴“店家只給武松篩三碗酒”的緣由和結(jié)果：

（緣由：“三碗不過岡”。）

⑵武松不聽勸說上景陽岡的緣由和結(jié)果：

緣由：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”──不信任有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕?！暴ぉげ慌吕匣ⅰ?/p>

結(jié)果：打死了猛虎。

⑶武松提不動那只被他打死的老虎、的緣由和結(jié)果：

緣由：“原來武松使盡了力氣，手腳都酥松了?！暴ぉご蚧r用完了力氣。

結(jié)果：“先下岡去，明早再來理睬?！?/p>

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。

（要讀出老虎的兇狠和垂死掙扎，讀出武松的英勇、機靈、鎮(zhèn)靜，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊急氣氛。）

2、同學(xué)自己練習(xí)。

3、鼓舞同學(xué)當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎──神態(tài)二、上岡（略）心理活動

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無畏

按踢打

四、下岡（略）

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目的】

１、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培育同學(xué)對科學(xué)的愛好。

２、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的寫作方法。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開頭，各種魚兒順當(dāng)進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

２、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

１、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，爭論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出詳細(xì)的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

２、學(xué)習(xí)第３小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你依據(jù)什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，同學(xué)辨析并說出緣由。

３、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？

⑴介紹吃食：

請同學(xué)自由讀讀課文第４小節(jié)，思索：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特殊好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的精確?????性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（同學(xué)部分讀，部分表演。）

４、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：

⑴接下來，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：

①爭論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點。

⑵溝通：

①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？

②第６小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結(jié)

在這篇課文中，抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨，用詞特別精確?????、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像這樣描寫。

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo):

1通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受冰花的千姿百態(tài)與漂亮，了解冰花的形成。

２仿照句式，訓(xùn)練用（）像（）說話。

３通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，觀看大自然的愛好和習(xí)慣，教給同學(xué)在生活中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節(jié)課大家學(xué)得很仔細(xì)。今日，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫出了冰花的樣子。

二、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、自由輕聲地自讀課文。

2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。

3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

4、指導(dǎo)感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。

5、男女生競賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？

6、師讀，生評價。感謝大家的夸獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎？告知你們一個隱秘：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

7、老師的優(yōu)點你們肯定都學(xué)到了：齊讀，信任集體的力氣肯定比我大。

8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今日早上有了，小童真幸運，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中留意聽音樂。

9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會驚異地喊：媽媽，你瞧。

10、出示板書。指圖說

11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

12、指導(dǎo)讀如：??！真美麗。

13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商議?著畫，兩個同學(xué)上黑板畫。

14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小伴侶。

15、每個小伴侶的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不驚奇，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光

16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。

17、師配樂，作解說。

18、有什么想說的，有什么想做的？

19、指名回答。

20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思索。第三段中哪句話告知我們冰花是從哪兒來的？

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、自瀆思索，畫下有關(guān)句子，不動筆墨不讀書。

2、指名回答，齊讀。

3、老師告知大家：冰花形成的緣由。大屏幕出示。

4、生讀。

5、師讀。

6、讀兩句話，比較，哪句話更喜愛哪句話？

7、我們平常講話時，也可以把話講得有意思點。

8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。

9、小組爭論。

10、指名回答。

四、總結(jié)課文。

我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的漂亮。

五、作業(yè)：

問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永久開在小伴侶的心里。

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固7個生字，會寫4個字。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小伴侶的創(chuàng)意.

教學(xué)難點：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法.

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)(4分)

1、開火車讀生字，句子.

(1)昨天我們開頭學(xué)習(xí)了15課，熟悉了一些生字伴侶，讓我們一起先來和他們打個招呼。

(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.

2.通過昨天的學(xué)習(xí)我們還熟悉了趙小藝，宋濤，陳丹三個小伴侶，知道了他們在一起畫畫，突然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng)?

二.理解課文，感情朗讀.(16分)

1、那么小伴侶們，你們知道后來畢竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.

3.同學(xué)溝通，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的?

4.反饋.

三.讀文感悟，相互溝通趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.

(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

1.請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來

體會飄，板書.

2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.

(二)出示：趙小藝―――她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1.請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來

2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做

(三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種方法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)覺了什么?

四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.

你知道別的二個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的嗎?

1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.

(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作?

2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書

(2)老師在這里發(fā)覺了二個美麗的短語，你能不能照著樣子寫幾個。

(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣涼爽的風(fēng)?

指名讀，齊讀整一段

3.齊讀4-8小節(jié).

4.三位小伴侶用不同的好方法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?

5.分角色讀課文.今日老師聽出來了大家都很喜愛他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事.前后四個小伴侶一個做----，分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)

1.讀了這三個小伴侶畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好方法.你想怎么畫?

2.出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。同學(xué)說畫風(fēng)二人..

3.老師信任下面還有更多畫風(fēng)的好方法，那就請你抓緊寫下來吧，同學(xué)寫畫風(fēng)，老師巡察.

4.同學(xué)展現(xiàn)作品.老師表揚好的同學(xué).

六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)

1.小伴侶們不僅有了畫風(fēng)的好方法而且能把自己的好方法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊喧鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.

2.請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么?

(1)似乎說明沒有動，只是感覺在動.困為他們畫得太像了。

(2)顯得更美了.說明畫原來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，漂亮了.

(3)風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小伴侶，也夸夸我們。齊讀.

七.書寫(5分)

1.引：趙小藝他們很聰慧畫出了風(fēng)，我們小伴侶比他們更聰慧，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢.

2.接下來老師想請聰慧的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今日要寫的生字.并想一想，今日寫字的過程中你有什么要提示大家的.同時也想一想哪個字最難寫.重點指導(dǎo)：

(1)溝通留意的地方：絲，斜，藝，濤，

(2)老師范寫難寫的字，同學(xué)練寫，老師巡察.

(3)同學(xué)作品展現(xiàn).

《貓》其次課時教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會自己感愛好的部分，并加以理解。

2、爭論溝通，敢于發(fā)表自己的見解。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學(xué)對邊疆建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、初讀課文后，你對白楊樹有了哪些了解？

（同學(xué)回顧課文內(nèi)容，也可補充課外學(xué)問）

2、這節(jié)課，我們連續(xù)合作學(xué)習(xí)，來品嘗課文的魅力。

二、品嘗課文內(nèi)容

1、請大家快速掃瞄課文，找出你感愛好的部分，重點練習(xí)朗讀，并加以體會。

（同學(xué)自由朗讀體會）

2、同學(xué)自由結(jié)合爭論溝通。

3、大家學(xué)習(xí)的氣氛很深厚，能不能把你的體會、感受和我們說說？

（全班溝通）

⑴“白楊樹從來就這么直?！膊粍訐u?！?/p>

同學(xué)會愛讀，溝通中會概括白楊樹的特點，可由同學(xué)板書。

指導(dǎo)朗讀，讀出對白楊的贊美。

⑵“爸爸只是向孩子們……自己的心。”

同學(xué)會愛讀，更會思索，爸爸表白什么？老師要適時引導(dǎo)，聯(lián)系上下文體會其含義。借機指導(dǎo)朗讀。

⑶“爸爸一手摟著一個孩子……成長起來。”同學(xué)會愛讀，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，體會其中含蓄的深情。

4、小結(jié)：文章寫白楊，贊白楊，實則是為了贊頌邊疆建設(shè)者，這種借物喻人的寫法使人回味無窮，大家在寫作時可以借鑒。

三、質(zhì)疑

看來你們已經(jīng)深深地品嘗到文章表現(xiàn)魅力，還有哪些地方不明白需要我們幫忙？

四、朗讀練習(xí)

請你依據(jù)自己對文章的體會，有選擇性地練習(xí)感情朗讀，可以幾人合作分角色讀，也可以嘗試背誦積累。

（同學(xué)有感情朗讀，展現(xiàn)自己朗讀的風(fēng)采）

五、總結(jié)課文內(nèi)容

1、同學(xué)總結(jié)收獲。

2、老師總結(jié)課堂的閃光點。

[教案借鑒]其次課時教學(xué)設(shè)計其一

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做足了關(guān)于教案課件的前期預(yù)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“[教案借鑒]其次課時教學(xué)設(shè)計其一”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

教學(xué)目標(biāo):

1通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受冰花的千姿百態(tài)與漂亮，了解冰花的形成。

２仿照句式，訓(xùn)練用（）像（）說話。

３通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，觀看大自然的愛好和習(xí)慣，教給同學(xué)在生活中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節(jié)課大家學(xué)得很仔細(xì)。今日，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫出了冰花的樣子。

二、學(xué)習(xí)課文其次段。

1、自由輕聲地自讀課文。

2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。

3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

4、指導(dǎo)感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。

5、男女生競賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？

6、師讀，生評價。感謝大家的夸獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎？告知你們一個隱秘：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

7、老師的優(yōu)點你們肯定都學(xué)到了：齊讀，信任集體的力氣肯定比我大。

8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今日早上有了，小童真幸運，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中留意聽音樂。

9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會驚異地喊：媽媽，你瞧。

10、出示板書。指圖說

11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

12、指導(dǎo)讀如：??！真美麗。

13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商議?著畫，兩個同學(xué)上黑板畫。

14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小伴侶。

15、每個小伴侶的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不驚奇，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光

16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。

17、師配樂，作解說。

18、有什么想說的，有什么想做的？

19、指名回答。

20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思索。第三段中哪句話告知我們冰花是從哪兒來的？

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、自瀆思索，畫下有關(guān)句子，不動筆墨不讀書。

2、指名回答，齊讀。

3、老師告知大家：冰花形成的緣由。大屏幕出示。

4、生讀。

5、師讀。

6、讀兩句話，比較，哪句話更喜愛哪句話？

7、我們平常講話時，也可以把話講得有意思點。

8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。

9、小組爭論。

10、指名回答。

四、總結(jié)課文。

我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的漂亮。

五、作業(yè)：

問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永久開在小伴侶的心里。

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計精選5篇

作為一名辛勤培育祖國花朵的老師，教學(xué)的時候一般都離不開教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是以方案和布局支配的形式，可以更好的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到學(xué)問。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計寫好呢？下面是88教案網(wǎng)編輯細(xì)心為你整理的“觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計”，劇烈建議你能保藏本頁以便利閱讀！

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計(篇1)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、拓展閱讀

《海上日出》

其次、三自然段。

我早早起來看日出，看到了這樣一番景象，按從天空到太陽再到海面的挨次觀看，然后說說。

日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，是怎樣描寫海上日出的過程的？

從時間挨次和空間挨次來寫海上日出的過程：

時間空間

天沒大亮天空一片淺藍(lán)

轉(zhuǎn)瞬間天涯紅霞范圍擴大

過了一會兒在那個地方

到了最終

《瀑布》葉圣陶

還沒觀察瀑布/先聽見瀑布的聲音/似乎疊疊的浪涌上岸灘/又像陣陣的風(fēng)吹過松林/山路突然一轉(zhuǎn)/啊

/望見了瀑布的全身/這般景象沒法比方/千丈青山襯著一道白銀/站在瀑布腳下仰視/好宏大呀/一座

珍寶的屏/時時來一陣風(fēng)/把它吹得如煙/如霧/如塵/

《蒼龍峽游記》

去年暑假的一天，大雨過后，爸爸提議去萊蕪八大景之一的蒼龍峽游玩，我興奮地跳了起來。

蒼龍峽位于萊蕪市高莊鎮(zhèn)塔子村西。一到塔子村口，就聽見水聲轟鳴，像打雷一般，我想：蒼龍峽

肯定快到了。果真，我們首先看到了一條河，河水混濁，浪花翻滾，自南向北，向一座拱橋牽去。

我們轉(zhuǎn)過一個彎，來到石橋上，只見滾滾河水穿過橋洞，直瀉而下，形成一個巨大的瀑布。橋下被

瀑布長期沖刷成一個巨大的瀑布潭，水流在潭中上下翻滾，像煮沸了一般。深潭兩邊，懸崖峭壁，

樹木參天，使瀑布產(chǎn)生巨大的回聲，震耳欲聾，還真有點倉峽雷鳴的氣概呢!轉(zhuǎn)過橋頭，我們又

來到現(xiàn)瀑亭，亭子修在懸崖上，崖高潭深，令人頭暈?zāi)垦?。從亭上看瀑布，瀑布因撞擊峽壁濺

起很多水花，就像是一輛巨大的鏟雪機在不停地把雪推下萬丈深淵，而深潭就成了一個永久也填不

滿的大雪坑，

從觀瀑亭下來，我們又參觀了水簾洞，洞口很深，洞底流水汩汩，洞頂清水滴滴，不斷地滴進(jìn)脖子

里，涼涼的。穿過水簾洞，我們來到潭邊，看到潭面上被瀑布擊起一團團水霧，撲在我的臉上，親

吻著我的臉頰，鉆進(jìn)我的脖子、袖里，似乎同我玩耍，我深深地沉醉在這大自然的美景之中了。

我正看得入迷，爸爸說：走，我們?nèi)タ瘁烎~的。說完，我們就來到下游水邊，只見很多人在釣

魚。在這如詩如畫的美景中垂釣，是多么滿意啊!

蒼龍峽!真是夢中天堂，人間仙境??！

1、小是按什么挨次來描寫蒼龍峽的美景的

2、你知道萊蕪有哪八大美景嗎

萊蕪八景（同學(xué)資料）

1.龍?zhí)缎乾F(xiàn)

位于萊城西北８０華里處，有座照壁山。這里山巒起伏，群峰屹立，峭壁如刀斧劈，直立百丈。山

腰有龍王祠遺址，祠下是臨絕澗漳。流水匯合龍?zhí)?，清沏如鏡。山光樹影搖曳水中，似九龍嬉

水，奇妙幽興。龍?zhí)哆?，照壁下，樹散涼氣，草生冷風(fēng)，石壁高聳，光線幽暗，不見天日。坐崖下

，仰視蒼穹，即使赤日行空，天氣晴和，繁星亦清楚可見，故稱這一大奇觀。龍?zhí)缎乾F(xiàn)即由此

而得名。

2.汶水西流

悠悠汶河，發(fā)源于源山，由東、北兩大支流匯合而成。她滔滔東來，滾滾西去，縱貫萊蕪，流向泰

安，再與東平湖、微山湖合為一股，曲折數(shù)百里，最終入黃。

正是這條歷史上出名的汶河，孕育了兩岸迷人的景致醇厚的風(fēng)情和絢爛的文化，她是一部讀不完的

史詩，一幛閱不盡的畫廊。

汶河美景，隨著四季的變化而各呈其姿。春天，河內(nèi)清流涓涓，兩岸草木崢嶸，宛如輕紗飄動；夏

天，雨多水漲，波濤洶涌，恰似野馬馳騁；秋天，兩岸細(xì)沙軟軟，中流微波瀲滟，她象薄絹弄影；

冬天，堤外麥苗碧綠，河內(nèi)水面冰封，仿佛銀練鋪陳。她有春的溫順，夏的奔放，秋的豐腴，冬的

穩(wěn)重，顏色絢麗，嬌艷可愛。

自古黃河西來，長江東去，九州江河均東流入海。然而汶河卻以其大無畏的開拓精神和自

尊、自愛、自強、獨立的共性，獨辟蹊徑，滔滔西去堪稱一大奇觀。

3.宮山夕照

宮山，原名新甫山，盤踞于新泰、萊蕪之間，因其主峰犁鏵尖為諸峰環(huán)繞，狀似盛開的蓮花，故

又名蓮花山。因漢武帝曾來此求仙，在山上修建行宮，故名宮山。又因略低于東岳，又稱小

泰山。巍巍宮山，氣概磅大。若佇立峰巔，極目遠(yuǎn)眺，只見群山起伏，層巒迭翠。山下是毯杖壑

，西面是水寨溪與五云洞，北面是深不行測的千人洞，美景奇觀，盡收眼底。群峰峻嶺之中，有一

古剎騰云寺，這里有石獅、石碑、石塔，廟堂殿閣，錯落有致，加之松柏青翠古木參天，山巒

互抱，云水相接，好不壯麗。夏秋季節(jié)，每逢雨過天晴，萬物新洗。夕陽西下，彩溢霞飛。此時游

人在山頂閑逛東行，可偶見奇景：曠野中，消失一五顏六色的光環(huán)，徑達(dá)五六米，環(huán)內(nèi)重巒疊嶂，

樓臺亭閣，歷歷在目，游人影像，同映其中。此景宛如海市蜃樓，轉(zhuǎn)瞬即逝。使有幸欣賞者如醉如

癡，似神若仙，贊美不已。遙想漢武當(dāng)年，若有眼福領(lǐng)會此景，即使未有采到長生不老的靈丹妙藥

，也不致于掃興而歸吧？

4.仙人遺跡

出萊蕪發(fā)電廠南門，沿路南行二百米，路西有條綠樹掩映流水潺潺的溪溪谷底青石如鋪，石面平闊

。站在路上即可觀察古樸遵勁、超凡脫俗的仙溪兩個大字。自此再沿谷而上，奇妙的仙人腳印?????

與仙女拖帶劃出的石上隙痕便次第入目。這是便是為世人傳頌的風(fēng)嶷仙蹤。

離此不的遠(yuǎn)的鳳凰峰之陽有一石洞，名曰朝陽洞。洞內(nèi)幽暗崎崛，淺顯莫測；洞外景色秀麗，花香

鳥囀。明進(jìn)士閩人陳甘雨題寫的東魯名洞，歷歷在目。此處石碑記載：安期生曾修煉于此

。《嘉靖萊蕪縣志》也載有：安期真人，秦人也。隱居是邑，住鳳凰峰下修煉，遂以得仙。

傳奇，修煉于朝陽洞中的安期生，當(dāng)時正值青春年少，常遵師傅之命去山下溪谷汲水。有一天黃昏

，安期生忽見一年輕美貌女子坐于巖石之上，兩人不免言來語去，眉目傳情。自此，安期生每次汲

水總遇見那女子。久而久之，竟也做起塵世間男女桃色之事來了。一次，師傅見他汲水長時不歸

，下山尋看，恰巧遇上，氣怒難遏，猛跺一腳回山而去這一腳竟入石寸許，留下了千載難泯的仙

人一足。那女子吃了一驚后，慌張拖帶逃走，一束柔絲腰帶竟也在堅硬的石面上劃出一道深深的

印痕。

如今，仙人已去，遺跡尚存。這個把現(xiàn)實與神話結(jié)合得天衣無縫的故事，將隨著時間的消逝，永久

在人們當(dāng)中流傳。

5.二洞云連

二洞，一為伏龍洞，又名狂狐洞，位于城北兩華里處的礦山中，洞中朝北，直入南去，深不行測。

一為朝陽洞，因洞內(nèi)常有白色蝙蝠朝南，洞內(nèi)凸凹不平，曲折坎坷。洞前約有百米平臺，并護以短

垣。

站在此處，極目遠(yuǎn)眺，四周重巒疊嶂，佳木蔥郁令人心曠神怡。每逢陰雨之季，伏龍、朝陽二洞同

時生云，南云飄飄北去，北云悠悠南來。兩云空中相接，陰陽相吸，合為一體，即降甘霖，堪稱一

大奇觀。

6.蒼峽雷鳴

蒼龍峽位于高莊鎮(zhèn)的塔子村西，峽岸怪石嶙峋，山石斷崖對峙。上有拱橋飛架，如長虹凌空；兩邊

峭巖如劈，似高墻聳立。峽東原有元代建的七級寶塔，西面有明代修的望峽樓閣。明朝亓詩教曾在

這里筑亭臺建園林，清朝張道一也在此修樂饑齋。兩壁懸崖上有歷代達(dá)宮名人的摩巖石刻，如

醉石待月、云窩、桃林等。有的氣韻濃洌，章法多變；有的剛?cè)嵯酀?，變幻無窮

；還有的于端莊穩(wěn)健之中透出飄逸清麗之氣，不失為萊蕪石刻中的珍品佳作。

每逢雨季，大雨傾盆，瀑流直瀉，似白龍驟下，直沖峽底。瀑落之處潭深數(shù)米，水渦急旋，浪花飛

濺。整個峽內(nèi)煙波蕩蕩，巨浪滔滔。那飛瀉的瀑布聲，若龍聲虎威，似驚雷遠(yuǎn)震，可聞數(shù)里。峽西

岸有一自然?石洞，可容數(shù)千人。峽內(nèi)怪石嶙峋，如人似獸，千姿百態(tài)。特殊是東崖石縫中兀起的一

大溶碉，形若蒼龍，每當(dāng)天晴，斜陽東照，石龍倒映水中。待到波隨風(fēng)起，影隨波興，但見鱗光耀

眼，猶如龍動。縱觀蒼峽，橋顯奇高，瀑有奇形，石呈奇狀，濤發(fā)奇聲，這真是大自然的杰作，令

人嘆為觀止。

7.礦山呈瑞

礦山，位于萊城西北二華里處，海拔近７００米。山雖不高，但其豐姿秀色獨特。山上松伯青翠

，怪石嶙峋。山陰有伏龍洞，深不行測。山頂有清代博學(xué)文人張道一的書館，他曾培育出眾多金榜

題名的弟子，真可謂桃李滿園萬紫千紅景色好，英才薈翠文韜武略棟梁多。

相傳，這里由于地理條件的緣由，春夏之際，陽光經(jīng)過不同密度的氣層，發(fā)生明顯折射，常把地面

景物顯現(xiàn)空中，消失奇異幻景。此景被認(rèn)為是吉利之兆。據(jù)說，每逢開科大比之年，山中便呈現(xiàn)此

景，是年當(dāng)?shù)貞?yīng)考者輒多捷報，故曰礦山呈瑞。這一傳奇雖無處考證，但足見自古以來，萊蕪

就以物華天寶，人杰地靈而著名于世。

8.棋山柯爛

棋山，座落在萊沂邊疆。南望峰巒起伏，宛如臥牛，山陰絕壁懸，如萬馬奔騰；西面，汶水倒流，

似銀蛇折行。

棋山有兩峰，慣稱南大頂、北大頂。南大頂上有望海石。立其上望旭日東升，可

見遠(yuǎn)處銀光似波，據(jù)說這是望到了東海。望海石西面的懸崖處有一石洞，這就是民間傳奇的雪蓑

洞。據(jù)說明代游士雪蓑沲鑒棋山時曾居于此洞，故而得名。棋山北大頂，是棋山的額頭，現(xiàn)今

山頂存有民國初年當(dāng)?shù)匕傩諡橛劳练硕纳秸z跡。

兩峰之間為棋子亞。在棋子亞北面峰巖上，有一塊橢賀型砂石，酷似棋子。更有的趣的是

棋子石下有巨石一塊，平展的石面上石縫縱橫成格，形成一幅偌朋的棋盤。正是這自然?棋盤引出

棋山柯爛一段動人的故事來。據(jù)說在很早以前，山腳下的棋山觀村有一人上山打柴，來到棋子亞

，見有兩位老者下棋。出于奇怪???，他便不聲不響地站在一老者背后觀看。因口渴，他順手端起老者

的一碗水喝了一口。誰知，喝后頓覺眼前忽明忽暗，似有白晝黑夜、春夏秋冬來去匆忙之感。等兩

位老者弈罷離去，他才想起砍柴之事，然而回頭一看，斧柄已爛?；氐酱謇?，竟無一人認(rèn)得他，原

來人間已過百年。所以舊志詩云：

流水行去世代殊，石棋山上有樵夫。

至今傳奇樵柯爛，不識當(dāng)年柯爛無。

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計(篇2)

教學(xué)目的：

1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法把握本文生字新詞。

2、熟悉自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。

3、理解聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀看方法，從而把握事物的觀看規(guī)律，養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深化理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯麗景象，學(xué)習(xí)有次序的觀看方法，培育留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時支配：第一課時：初讀課文，自同學(xué)字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

其次課時：重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知邊看、邊聽、邊看的觀看方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的挨次來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以安靜而帶有幾分神奇的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們著急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、同學(xué)質(zhì)疑：可圍繞文后的思索練習(xí)提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)邊看、邊聽、邊想的觀看方法，養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、是按什么挨次觀看大潮的？b從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③爭論、感知、（板書：聲音、樣子、心情；解決a、b）

④觀賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用△△標(biāo)出人們心情變化的詞。

②師生小結(jié)：聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣概，又留心了人群心情的變化。這種邊看、邊聽、邊想的觀看方法，留心四周事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋水天相接第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比方句。

④筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此宏偉壯麗，那面對這樣的情景，為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為制造教育的切入點）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見，從三個方面寫出了江潮的奇。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前安靜而又略顯幾分神奇，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣概。潮來后的情景，我們也能品嘗出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？抓余波涌--持續(xù)時間長，奇妙。抓江水漲--上漲兩丈、水量大、宏偉壯麗。

4、小結(jié)：這一段，用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。

2、師：潮來前，江面依舊安靜，給人以安靜而帶有幾分神奇的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣概壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話是從和兩個方面來寫江潮的。把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計(篇3)

潘老師的說課的確說得好，很全面、很系統(tǒng)、很清晰，的確是真正意義上的說課，有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，從總體上看，內(nèi)容非常全面，凡是說課所要說到的基本內(nèi)容，如教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書及相關(guān)的教學(xué)理論，無一遺漏，全都說到了。再者，在陳述這些內(nèi)容的時候，又全都嚴(yán)格根據(jù)說課的程序（即先說教材，再依次說教法、學(xué)法和教學(xué)過程等）一一敘述。整個說課過程有板有眼，有系統(tǒng)又有條理。各部分內(nèi)容既相對獨立，又連起來形成一個嚴(yán)密的整體，整份說課稿，可以說組織得天衣無縫，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。再還有，說的內(nèi)容正確，選準(zhǔn)了思想教育的滲透點和科學(xué)地處理了思想教育與語言文學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系及各個學(xué)問點內(nèi)部的縱橫聯(lián)系，做到了說課與課堂教學(xué)的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一。除此以外，還有以下突出的兩點，值得確定：

一、說課語言簡潔、平實、表述精確?????，整個說課過程幾乎沒有一句多余的話，特殊是在說教學(xué)過程的時候，留意了說課語言的綜合運用，即既有敘述語言，又有教學(xué)語言和朗讀語言，從而使教學(xué)過程更具有課堂教學(xué)的真實效果。如教學(xué)過程中的導(dǎo)課，首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課這一句是敘述語言，接下去的今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第11課就變成了課堂教學(xué)語言。這種教學(xué)語言始終使用到這個環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束，才又改用我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是依據(jù)這種敘述語言。可以說潘老師在說教學(xué)過程的時候，基本上全過程地恰當(dāng)?shù)鼐C合使用了多種語言，這是相當(dāng)突出的，它也充分說明潘老師具有嫻熟駕馭語言的力量。

二、說理是說課的重要標(biāo)志。潘老師在說課中，不但理說得非常充分，而且很全面，他在確定教學(xué)重難點時說理，在說教法、學(xué)法時說理，在說教學(xué)依據(jù)時說理，在說導(dǎo)課時說理，在說課堂小結(jié)時說理，在說板書時說理。還有，潘老師說理的形式多樣，有整段的集中說理，也有穿插在教學(xué)過程中的三言兩語，畫龍點睛式的說理，特殊是凡重要的教學(xué)行為，潘老師都留意說清理論依據(jù)，這更是學(xué)校語言說課的典型做法，是說課區(qū)分于備課和其他任何教研形式的顯著標(biāo)志。也正是由于潘老師在說課時突出說理，所以使得潘老師說的課更具有科學(xué)性和更令人折服?？傊死蠋熣f的課特色特別明顯，如他不是簡潔地確定課文教學(xué)的重難點，而是在具體分析單元訓(xùn)練重點和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自然地把教學(xué)重、難點揭示出來；如他在陳述詳細(xì)的教學(xué)過程前，先述說自己的總體教學(xué)思路以及為什么要如此處理教材的理由，從而為后續(xù)的教學(xué)過程預(yù)先作好了理論上的論證，也便于聽者更深刻地了解他所設(shè)計的教學(xué)過程的合理性、必定性和科學(xué)性。當(dāng)然，潘老師如倘能在第一部分說教材時，先說說全課的教學(xué)時間和重難點，在說第一課時再概括分析一下這個課時所涉及的教材，整個說課可能會更完善一些。

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有挨次﹑抓特點的觀看方法和表達(dá)方法，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2、過程與方法目標(biāo)：

讓同學(xué)經(jīng)受對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過觀看﹑理解﹑溝通﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重難點

由于本單元重點訓(xùn)練項目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物和積累材料的，是訓(xùn)練重點，課文所寫的“潮來之時”的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點部分，學(xué)習(xí)有挨次抓特點的觀看﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點。而充分引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看領(lǐng)悟是突破難點的關(guān)鍵。

同學(xué)分析

四班級的同學(xué)已把握了肯定的學(xué)問和技能，也有了肯定的觀看閱讀理解力量和肯定的生活閱歷，他們的奇怪???心﹑探究心很強，但同學(xué)個體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，依據(jù)同學(xué)的實際，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)運用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動原有生活閱歷，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會感情。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。

2、老師預(yù)備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

教法和學(xué)法

1、教法：

采納“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情，來體會潮來時雄偉壯麗的景象，培育同學(xué)觀看力量，關(guān)心同學(xué)更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的宏大力氣。

2、學(xué)法：

依據(jù)教材特點和同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊想”的方法，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，爭論溝通，真正讓語文教學(xué)的課堂變成同學(xué)的“學(xué)堂”，讓同學(xué)在閱讀文章時，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，把課堂這一寬闊的舞臺還給同學(xué)。

教學(xué)教程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清挨次

上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說，是根據(jù)什么挨次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次。

老師隨機板書：

潮來前潮來時潮頭過后

二、自主讀書，感受奇觀

1、溝通學(xué)習(xí)方法：

你預(yù)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯麗？

（同學(xué)說自己喜愛的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供同學(xué)參考使用。）

2、學(xué)習(xí)第一段：

理解“天下奇觀”的意思，區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。

3、學(xué)習(xí)其次段，感受江面安靜，觀眾人多。

江潮還沒有來，看到了什么？

（同學(xué)讀文，想像人們觀潮的喧鬧場面，體會寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

4、品讀重點段，領(lǐng)悟奇觀：

⑴看錄像，初感奇觀：

潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來欣賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，調(diào)動其情感。

（同學(xué)看后溝通。）

老師相機板書：

聲音樣子

⑵品詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法：

是用什么方法把大潮的奇怪景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學(xué)們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，爭論溝通。

（理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”，“似乎白色城墻”“如同千萬匹白色戰(zhàn)馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞和比方句運用的精確?????、生動、形象，體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。）

⑶感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：

引導(dǎo)體會字里行間流露出的的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、外形的變化，表現(xiàn)出對大自然的喜愛。

（同學(xué)朗讀課文，老師范讀，背誦喜愛的片斷。）

5、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過后賞奇觀：

引導(dǎo)同學(xué)通過“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀。

三、總結(jié)課文，歸納升華

江潮的景美，的文更美。為什么會寫得這么生動、形象、逼真呢？

（按挨次、抓特點、詞句準(zhǔn)；動靜結(jié)合、人景結(jié)合。）

四、練習(xí)解說，內(nèi)化語言

引導(dǎo)同學(xué)以課本為藍(lán)本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內(nèi)化文本語言，訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)力量。

五、課外延長，積累運用

1、熟背自己喜愛的片斷，摘抄下來。

2、選用從本課學(xué)到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。

3、學(xué)習(xí)寫景的寫作手法，寫一處自己喜愛的風(fēng)景。

板書設(shè)計

觀潮

潮來之前江面安靜

（天下奇觀）潮來之時聲音外形（遠(yuǎn)──近）

潮頭過后恢復(fù)安靜

（喜愛祖國山河）

觀潮教案其次課時教學(xué)設(shè)計(篇5)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵

生：潮來了!

師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎

生：想!

師：說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要認(rèn)真地聽潮、看潮、專心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

(同學(xué)自由讀三、四自然段，并登記問題。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音特別大，大地都被震得抖動起來。

生：大潮給我的印象是它氣概特別的宏偉。

師：那你所說的氣概是你聽到的還是看到的呢

生：是我看到的!

師：能看到氣概嗎

生1：我覺得氣概是想到的。

生2：我覺得氣概是感覺到的。

師：同學(xué)們真會觀潮，真不錯。

生：我不明白的地方是課文中那條白線很快向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是漸漸的，我不明白這里前后是不是有點沖突呢

師：她真會動腦筋!

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢

師：同學(xué)們的問題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用波浪線畫出描寫大潮聲音的詞句，用直線畫出描寫大潮樣子的詞句。你特殊喜愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

(同學(xué)自由讀，勾畫。)

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是從東邊水天相接的地方消失了一條白線。

師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音悶雷滾動，看到它的樣子一條白線。

(師板書：悶雷滾動、白線)

師：那么大的潮為什么會是一條白線呢

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時的潮頭看起來像一條白線。

師：原來是這個緣由，同學(xué)們再讀一讀，體會一下。

(同學(xué)自由讀，指名讀。)

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時才看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢

生：喊!

師：怎么喊

生：快看呀!大潮真的來了!

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是沸騰的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(生齊讀)

師：有一點老師不明白了，怎么說人群又沸騰了呢

生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段其次句話寫了立刻，人聲鼎沸，有人告知我們說，潮來了，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個又字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就談?wù)摷娂姡F(xiàn)在既聽到聲音，又看到外形，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次潮來了!這里是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的心情，觀看得多么認(rèn)真啊!讓我們帶著觀潮人的心情再來讀好這個句子。

(生齊讀)

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的心情，真是不簡潔。

師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，莫非被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的(提示同學(xué)重點理解橫貫一詞。與同桌爭論剛才同學(xué)提到的那條白線很快地移來，卻漸漸地拉長變粗是否沖突。)

(生自由讀，并與同桌爭論。)

生1：我認(rèn)為剛才這個問題并不沖突，課文中它漸漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不沖突。

生2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。由于江面很寬，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會到它氣概宏偉，而并不沖突。

師：你體會得真好，橫貫江面多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)

生：(不由自主)真美啊!

師：請一名同學(xué)來讀這個句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。

(生讀那條白線橫貫江面)

生：我們腦海中消失了那條白線漸漸拉長變粗，向我們涌來，最終整個江面滿是潮水。

師：咱們一起再體會著讀一讀這個句子!

(生齊讀)

師：讀得真好，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢

生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我特殊喜愛這個句子：浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

師：喜愛這個句子的舉手!

(同學(xué)全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不簡單。你們再自己多讀幾遍，待會兒我們來競賽，看誰讀得最好。

(指導(dǎo)同學(xué)個別賽讀，并說說自己的感受。)

師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣概，現(xiàn)在老師請大家看一段錄像。

(師播放大潮通過時的電腦畫面，同學(xué)看著，不由自主地驚異、贊美。)

師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺?/p>

生1：我想到書上飛奔而來這個詞。

生2：我感到潮水真是浩浩蕩蕩飛奔而來。

(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣概特別宏偉，聲音特別巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動的聲音。

師：你體會得真好，能讀出你的感受嗎

生3：我怕讀不好。

師：你剛才體會得這么好，肯定能讀好!同學(xué)們，你們覺得呢

(教室一片鼓舞的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯!能讓我試試嗎

(同學(xué)興奮地叫好，老師朗讀這一句，同學(xué)熱鬧地鼓掌。)

師：感謝大家的鼓舞，該輪到我為你們喝彩了，行嗎

(同學(xué)有感情地齊讀)

師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子

生：想!

師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情

生：感動!

生：焦急!

生：興奮!

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

(師播放大潮來時全景畫面，同學(xué)發(fā)出驚呼。)

生1：大潮真是宏偉。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實!

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、伴侶們聽呢

生：想!

師：那大家自己先試著說一說。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動一樣

(三名同學(xué)分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

師：下面老師要給同學(xué)們放畫面，請大家產(chǎn)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不興奮啊

生：興奮!

師：當(dāng)主持人可不簡單，你們知道解說詞在哪兒嗎對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的其次集《潮來時》。

生：好!

(兩名同學(xué)配解說詞)

師：圍圍著大潮聲音、外形的變化，將自己看到的、聽到的和想到的詳細(xì)地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)這種細(xì)致的觀看方法，平常多用眼看，用耳聽，專心去想、去體驗，這樣才能寫誕生動感人的文章。今日的課就上到這兒，下課!

四個太陽教案其次課時2500字(合集4篇)

老師不存在的地方，無知就變成了聰慧。教案寫作是老師們常常爭論的話題。教案有利于轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)為教學(xué)增光添彩；您知道教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？以下是88教案網(wǎng)的編輯為大家整理的“四個太陽教案其次課時”,感謝您的參閱。

四個太陽教案其次課時【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、熟悉5個生字，學(xué)寫5個生字。

3、溝通所收集的謎語，并展現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所同學(xué)字，出示生字，競賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今日我們連續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、老師讀一則謎語（第三首），同學(xué)猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和同學(xué)一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓同學(xué)發(fā)覺這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀看，發(fā)覺他們倆彼此友好、相互敬重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)媽媽，同學(xué)扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示同學(xué)：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有愛好的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字相互、敬重、令人、純潔組織同學(xué)自已記憶生字.

三、指導(dǎo)寫字：

出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓同學(xué)觀看，這五個字寫時需留意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時留意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，全部橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實踐活動：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展現(xiàn)和溝通自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語

四個太陽教案其次課時【篇2】

課前預(yù)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今日，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家認(rèn)真看一看，你有什么問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

3、請大家用自己喜愛的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4、匯報溝通。隨機板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6、請大家再認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報溝通。隨機板書：綠綠涼爽金黃香甜紅紅暖和彩色多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天涼爽的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天

暖和的冬天彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會的心愿。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個漂亮的季節(jié)，你最喜愛哪個太陽呢？

先別急著告知老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜愛的這一小節(jié)讀給四人小組里的小伴侶聽，讓他們聽聽你有沒有把喜愛之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

2、以學(xué)定教，同學(xué)喜愛讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（綠綠的太陽，讀得可真好？你喜愛嗎？想不想讀？）－指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示夏日炎炎的圖片，讓同學(xué)說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一