人教版七年級上14秋天全國優(yōu)質課一等獎

《秋天》教學設計2一、教學目標：知識與技能：流利、有感情地朗讀詩歌。過程與方法：體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學習讀詩。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。二、教學重點、難點：體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。三、教學過程：1、說“秋”導入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場雨雖然不大，卻給我們帶來了陣陣秋意。秋天來了，你感覺到了嗎？（生：感覺到了）這節(jié)課，我們就一起來聊聊秋，怎么樣？（師板書：秋）先說說你眼中或心中的秋吧?。◣煱鍟赫f“秋”）誰先來說？（生說自己眼中的秋）師述：這位同學的描述確實讓我們感覺到了秋天的（生答），為我們開了一個好頭。誰還想發(fā)言？學生自由說秋天。師小結：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強，都抓住了秋天這個季節(jié)富有特征的景象，讓老師感覺到了秋天是那么的美妙。2、讀“秋”師述：有人說，秋天是一個富有詩情畫意的季節(jié)，尤其是詩人眼中的秋。接下來讓我們一起讀一讀詩人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書：讀“秋”）與學生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。指導朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。①

再次指導朗讀詩歌。②

學生齊讀詩歌。③

師以記者身份采訪學生：你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。（采訪平時朗讀比較好的學生）你認為怎樣才能把作品讀好？師小結：讀好詩首先要投入，把自己當作詩人，朗讀時還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?！端囆g人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對文章有深入地理解。3．品“秋”師述：我覺得我們的同學真棒，不僅觀察力強，而且語言表達能力也強。你看，我們這三位同學的朗讀多富有感染力呀。當然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環(huán)節(jié)（板書：品“秋”）怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。誰先來？（1）生品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。（3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。師述：課文導語說“詩中一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請你發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學做短暫的交流）④朗讀，加深理解指名一生有感情地朗讀，其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。4、繪“秋”秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，進入我們今天的第四個環(huán)節(jié)：繪“秋”（板書：繪秋）提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？討論后明確：可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。①

學生準備（可以自由準備，可以合作完成），時間為5分鐘（教師播放嗩吶獨奏《慶豐收》）②

交流展示、欣賞評價四、作業(yè)：（1）用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天，到時與老師同學交流。（2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫秋，詩歌和散文表達有什么不同之處。附板書：讀說秋品繪

《秋天》課堂實錄執(zhí)教教師：趙建英開課地點：青田縣方山鄉(xiāng)校記錄整理：謝會蘭粱曉勇鮑建忠一、談話導入師：前幾天我們這下雨了沒？生（齊）：下了。師：給我們帶來了什么？生（齊）：雨水。師：除了雨水還帶來什么？生（齊）：秋天。師：感覺到了沒？生（齊）：感覺到了。師：我們這節(jié)課就來說說秋天，好嗎？先說說我們眼中的秋天。（板書“秋”）生1：我眼中的秋是高高在上的，很美麗。師：高高在上？為什么？生2：麥子收割了。（眾生笑）師：要不要更正一下？生3：噢，是稻子收割了！生4：我眼中的秋非常的冷。生5：我眼中的秋是一片金黃色，農民喜洋洋的收獲著這一年的豐收。師：真會關心人！生6：我眼中的秋是稻田里到處金黃色。生7：大雁南飛了。生8：碩果累累的秋天，也給農民帶來了豐收。師：這是我們眼中的秋，美嗎？生（齊）：很美。師：有人說詩人筆下的秋更是充滿詩情畫意。我們能不能當詩人？生（齊）：能！師：我們也能當詩人？生（齊）：能！師：好，我們就一起去看看詩人何其芳筆下的《秋》?，F(xiàn)在開始讀秋（教師板書：讀）師：是齊讀呢，還是自己七嘴八舌的讀？生（齊）：齊讀。師：選擇了齊讀，那讀的時候腦子里要有什么？生（齊）：秋師：還要注意什么？生（齊）：感情、停頓（節(jié)奏）師：好，預備，齊！學生有感情地朗讀課文二、美讀感受師：我還沉浸在同學們的精彩朗讀里，平時我很羨慕記者這一職業(yè)，現(xiàn)在讓我來當一回記者，采訪一下各位。（教師以記者身份對學生進行采訪）師：這位同學，你對這次朗讀滿意嗎？生9：滿意！師：為何滿意？生9：讀得有感情。師：請選擇自己最滿意的片斷讀一遍。（生9讀，師糾正錯字）師：剛才同學們向我推薦了朗讀最棒的哪兩位同學？（生⑨站起）請說說。朗讀要注意什么？生10：有感情，注意標點符號。師：請讀一讀。生10讀師：還有一位呢？（生11起）噢，請說說你平時注意什么？生11：感情。師：怎樣才能有感情呢？生11：投入詩中，把自己當作者。師：哦，把自己當詩人。我們就是詩人何其芳。怎樣才能投入呢？《藝術人生》采訪播音員，她說,播音時要心無雜念，還要對課文理解。下面我們來品一品“秋”（板書：品）。昨天預習及剛才的朗讀中有沒有很喜歡的句子？和同桌說說自己的快樂，呆會兒和同學們說一說。（生以小組為單位自由交流）三、研讀探究師：好，剛才是竊竊失語，下面請大聲的說給同學們聽。哦，有同學手舉得很高了。生12：“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)”。師：為什么喜歡？生12：早上很早出去，山上都是霧。生13：我喜歡第一節(jié)的第一句，我喜歡這句話是因為清晨空氣非常清新，在幽谷里的心情也非常好。師：嗯，清新的空氣，幽谷……請閉上眼睛，想象一下，再美美的讀一遍。師：美在哪里？生13：我認為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美。生14：第一段的3、4句?！胺蚀T”因為秋天到了，要收果子了。師：要收果子了，是肥碩的瓜果！生14：農民們吃飽了，到稻田里去割稻子。生15：我覺得不對，農民們用鐮刀割，應是鐮刀聞到香味，把稻谷的香味比作米飯（眾生笑）。師：我倒拿不定主意了，同學們來說一說。生16：后一個說得好。生17：前一個說得好，因為人吃飽了才有力氣去割稻子。生18：兩個都好，人吃飽了才有力氣，鐮刀也是一樣。（師生笑）師：汽車不是要加油嗎？不吃飽我就罷工不干（眾笑）生19：這里是把飯香比作飽食，應是割了很多的稻子。師：哦，是個豐收年。這里讓我們產生了誤解，主要是哪個詞？生（齊）：飽食。師：“飽食”運用了什么修辭？生：擬人師：把它圈出來。生20：我喜歡“肥碩的瓜果”，寫出了秋天豐收的景象生21：我喜歡第四節(jié)的“秋天夢寐在牧羊女的眼睛里”，因為牧羊女做夢都想到了秋。生22：她說錯了，是第三節(jié)師：真細心啊，粗心的女孩說成了第四節(jié)。如果都像剛才這樣上課，肯定很棒的!師：還有什么問題嗎？有問題就提出來，要知道“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。生23：“青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句。師：應是葉子，而不是“青鳊魚”。生24：為什么第三節(jié)1、2兩句這么說？師：誰愿意來幫助解決？生25：蟋蟀聲響說明是清晨。師：早晨安靜，蟋蟀聲特嘹亮，又感到特別寧靜。生26：應該是在原野上，原野上蟋蟀多。師：由于安靜所以聲音傳得更遠，由于是原野，蟋蟀特多。生27：蟋蟀聲的回蕩感覺原野特大。師：同學們明白了嗎？生：明白了。師：再說一下。生重復。師：還有一句，為什么水特澄凈？生28：以前看不見石子，現(xiàn)在看到了，水枯了。師：像成語“水落石出”？生29：不是水枯了，而是水清。師：哦，到底是哪種？生30：我覺得是水清。生31：應是枯了，因為有“枯涸”。生32：“枯涸”之意是“干涸”，沒有水了。生33：“枯涸”是水枯了，但是“清冽”是水很清的。師：何其芳真是給我們出了難題。生34：臟水沒有了，清水還在（師生笑）。師：真是太妙了！臟水沒了，清水留下。生35：臟的搞掉了，只剩下清水。生36：如果水沒有了，船就不能在河上了。師：第三節(jié)主要寫哪里？生（齊）：在草原上。師：剛才同學說“水沒有了，船就不能在河上了”應是第幾節(jié)的內容？生（齊）：第二節(jié)。師：“溪水因枯涸見石更清冽了”應理解作秋天的溪水日漸干枯而顯得更加清澈。生37：為什么說秋天在漁船上游戲？生38：漁民把打魚當作一場游戲（生嘩然）。生39：因為好玩。師：因為好玩？（眾笑，舉手聲迭起）生40：捕魚捕不到，捕到樹葉，很高興。師：捕不到魚，很高興？這漁夫肯定是個樂天派。生40：樹葉好像和他開玩笑一般。師：然后就很快樂了？生41：秋天成了一個頑皮的孩子，和漁民做游戲。師：看出來了嗎？生（齊）：看出來了。生42：漁民以捕魚為生，很高興，像孩子在玩游戲。生43：漁民是捕魚為生的，但秋天像個孩子。師：討論了那么多，都是哪個詞惹的“禍”？生（齊）：“游戲”！師：圈出這個詞?？磥硭患敝螋~，不愁吃不愁穿，把打漁當作一場游戲。好，以漁民快樂的心情來讀這一段。（生讀）生44：為什么說“秋天棲息在農家里”？生45：因為有飯吃了，很高興。生46：秋天雁南飛了，棲息在屋頂上。生47：農民稻子收完了，很累了，休息了。生48：豐收了，農民很高興，雁子也棲息了。師：好，能給這段文字取個名字嗎？生49：《豐收》。生50：《大豐收》。生51：《秋收》。生52：《分享勞動》。四：課外拓展師：真不錯！剛才我們說秋、讀秋、品秋，留下一個任務：“繪秋”。怎么繪呢？寫詩、散文、說相聲，演秋，有機會跟同學們好好分享。這里還有一篇寫秋的散文《秋之韻》，請同學們比較一下詩歌和散文不同的地方。下課！點評：《秋天》是新教材七年級上冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景，