人教版八年級(jí)上聲現(xiàn)象本章復(fù)習(xí)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《聲現(xiàn)象》說課稿教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.了解樂音的特性.3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用.4.知道控制噪聲的途徑.1.培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的地觀察.2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法.3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力.1.通過感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí).2.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神.教材分析人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播.各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等.為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),本章教材安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),例如“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等.應(yīng)該說,這些探究活動(dòng)與科學(xué)家的實(shí)際探究過程有很大差距,例如,問題提出不是由學(xué)生自主完成的,實(shí)驗(yàn)過程也相對(duì)簡(jiǎn)單.這樣的設(shè)計(jì),是由八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的,應(yīng)該說,學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),對(duì)探究活動(dòng)相當(dāng)陌生,處于初級(jí)階段.本章內(nèi)容特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“聲與信息”“噪聲的危害與控制”等,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新的課程理念.教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況,加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活中的科學(xué)和技術(shù)的理解,獲得更多的實(shí)際知識(shí),適應(yīng)現(xiàn)代化的生活,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.本套教材精心安排了每一章的章首圖,還為這些圖片配上相應(yīng)的小散文,力圖牢牢抓住學(xué)生的心.本章的章首圖是一隊(duì)行走中的大象.我們?cè)趧?dòng)物園中觀察知道,大象的活動(dòng)通常是無聲無息的.那么,大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系?這無聲中蘊(yùn)含著什么?這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望.本圖不像其他一些圖(如編鐘、鑼鼓)更具有明顯的聲特征,反而會(huì)使學(xué)生想知道其中的奧妙.本圖由于立意比較新穎、奇特,教學(xué)中會(huì)有意想不到的效果.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】基礎(chǔ)知識(shí)的理解,基本技能的掌握.【難點(diǎn)】對(duì)聲波的理解,區(qū)分音調(diào)與響度.教學(xué)建議一、聲音的產(chǎn)生聲現(xiàn)象豐富多彩.教材用圖介紹不同物體發(fā)聲的圖景:聲帶的振動(dòng)、水撞擊石頭引起空氣的振動(dòng)、工件和砂輪相互摩擦引起它們的振動(dòng),以及青蛙通過氣囊的振動(dòng)等,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)聲時(shí)都要振動(dòng)的共同特征.教學(xué)中最好組織學(xué)生互相討論、交流生活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn).在學(xué)生討論獲得基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)(如尺子振動(dòng)發(fā)聲、聲帶振動(dòng)發(fā)聲、擊打紙片發(fā)聲等),來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)都發(fā)生振動(dòng)的基本特征.這一章的“探究”相對(duì)后面的幾章而言比較容易,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)探究問題的一般方法.活動(dòng)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)通過做什么樣的活動(dòng),達(dá)到觀察物體是怎樣發(fā)聲的目的.也可以將學(xué)生討論聲音是怎樣產(chǎn)生的與探究活動(dòng)結(jié)合在一起展開教學(xué),讓學(xué)生邊活動(dòng)、邊探討,最后歸納出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”的結(jié)論.二、聲音的傳播教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體——介質(zhì).教材對(duì)固、氣、液三態(tài)物質(zhì)傳聲的教學(xué)做了不同的安排.教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己探究固體傳聲.固體傳聲的實(shí)驗(yàn)器材易得,比較好做,關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)悟到聲音可以在固體中傳播,聲音的傳播需要介質(zhì).空氣是傳播聲音的一種重要介質(zhì),但容易被初學(xué)者忽略.由于氣體傳聲實(shí)驗(yàn)條件要求高,所以教學(xué)中安排了空氣傳聲的演示實(shí)驗(yàn).對(duì)于液體傳聲,教材安排由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).注意要求不可過高,重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生相互討論和實(shí)驗(yàn)方案的提出上.液體傳聲的實(shí)驗(yàn)可以將一振源(機(jī)械表、電鈴等)放在塑料袋里,然后把塑料袋密封后放在水里,看看水是否能傳聲.三、聲速在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過速度和平均速度的概念,因此一般性地使用聲速這一概念是可以的.另外,自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間,