中小學(xué)生“陽剛品質(zhì)”與體育課堂教學(xué)的探究 論文

中小學(xué)生“陽剛品質(zhì)”與體育課堂教學(xué)的探究 季德超

(馬鞍山市金瑞初級(jí)中學(xué)303325124@)摘要:近幾年,“娘炮”一直有一個(gè)詞充斥在網(wǎng)絡(luò)中,在中小學(xué)生中流行一股“陰柔之風(fēng)”,甚至成為另一種“時(shí)髦”。與此相對(duì)應(yīng)的是,有些中小學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄“沉睡”幾十年無人能破、體質(zhì)健康測(cè)試中引體向上少有人達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)猝死等現(xiàn)象明顯。根據(jù)資料顯示,隨著國民生活水平提高,我國中小學(xué)生的身高、體重等身體指標(biāo)均有不同程度提升,但學(xué)生體質(zhì)下滑引發(fā)“好日子養(yǎng)出弱孩子”的擔(dān)憂,也被社會(huì)和家長廣泛關(guān)注。通過查閱大量的研究資料不難發(fā)現(xiàn),國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前校園里的男生大多有較為明顯的女性化特征,具體表現(xiàn)是,做事畏縮、依賴性強(qiáng),喜靜怕動(dòng)、膽小無主張,缺乏冒險(xiǎn)精神、勇敢和探索精神以及自信心不足等。而這些特征與我國所期盼的培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、想象力以及動(dòng)手創(chuàng)新能力的未來人才不相符。關(guān)鍵詞：中小學(xué)陽剛品質(zhì)體育課堂教學(xué)

一、“陽剛品質(zhì)”的界定

“陽剛品質(zhì)”不單純只是男性化。如何理解“陽剛品質(zhì)”?教育部有關(guān)回復(fù)：男性在風(fēng)度、氣概、體魄等方面表現(xiàn)出剛強(qiáng)之氣,是一種美,但陽剛品質(zhì)并不等于簡(jiǎn)單的“行為男性化”。教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”,更應(yīng)注重培養(yǎng)人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。文明其精神,野蠻其體魄,讓身體和心智一并健康成長,才是最該被關(guān)注的。二、中小學(xué)生“陽剛品質(zhì)”缺失背后體育課堂教學(xué)的思考

中小學(xué)生“陽剛品質(zhì)”缺失的成因復(fù)雜,有教育環(huán)境也有生活環(huán)境的影響。如少年兒童進(jìn)入幼兒園、小學(xué)時(shí),老師多半是女性,受女性的影響極大;幼兒園、小學(xué)的體育老師也多半是女性;現(xiàn)在影視教育里的“奶油小生”不少,很多孩子不想當(dāng)“戰(zhàn)斗英雄”;從出生接觸最多的是“母系”，出生后與母親待在一起的時(shí)間最多;從嬰幼兒期開始,到上高中主要由奶奶或外婆帶大。三、培養(yǎng)男性青少年“陽剛品質(zhì)”的意義中小學(xué)生教育中增加陽剛品質(zhì)的培養(yǎng)很有必要。陽剛品質(zhì)不能簡(jiǎn)單地理解為男性化。事實(shí)上,不論男生女生,都需要培養(yǎng)陽剛品質(zhì)。陽剛品質(zhì)有更豐富的內(nèi)涵,責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自強(qiáng)精神、合作精神、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神,都是陽剛品質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)中小學(xué)生”陽剛品質(zhì)”,顯然不是課堂上講講課,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾句,就能解決,而是需要在活動(dòng)和實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來,需要陽光也需要經(jīng)歷風(fēng)雨。體育課堂教學(xué)和軍訓(xùn)及勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)的一種方式,但它們畢竟不可能承擔(dān)如此多的功能,這就需要教師和學(xué)校甚至課程。設(shè)計(jì)更豐富的校園環(huán)境,提供更多的教學(xué)手段。同時(shí),也需要社會(huì)大環(huán)境的配套,比如學(xué)生戶外的集體活動(dòng)能不能更多一些?對(duì)挫折教育的容忍度能不能更大一點(diǎn)?在文化課的學(xué)習(xí)中多強(qiáng)調(diào)一些英雄氣,多講一些團(tuán)隊(duì)合作的故事等等?！芭囵B(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式,錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)合作精神”,最終所指向的是“健康第一”觀念的養(yǎng)成,是提升學(xué)生的健康水平和素養(yǎng),是文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終落在身心健康、體魄強(qiáng)健。與“陽剛品質(zhì)”相關(guān)的應(yīng)該是拼搏、擔(dān)當(dāng)、勇敢、進(jìn)取、自強(qiáng)、合作、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì),是一個(gè)人的責(zé)任感、使命感。這些優(yōu)秀品質(zhì)是不分男女的。四、體育教學(xué)是培養(yǎng)陽剛精神的最好途徑

4.1在體育教學(xué)的比賽中形成陽剛精神

國家主席習(xí)近平在去年“五四”青年節(jié)勉勵(lì)中國青年:“中國夢(mèng)更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。這就注定了生逢在這個(gè)時(shí)代的廣大青少年男生,要樹立神圣的責(zé)任感和使命感,以成就“中國夢(mèng)”和適應(yīng)全球人才日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。像羊一樣“聽話”的孩子是難以承受未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的。要培養(yǎng)女性化男生具有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí),時(shí)刻保持著競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài),那么體育教師必須要認(rèn)識(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵,利用體育的規(guī)則向他們灌輸“公平、公開、公正”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓他們憑自己真正掌握的技術(shù)動(dòng)作學(xué)說話。還要培養(yǎng)女性化男生選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力,讓他們學(xué)會(huì)比較自己運(yùn)動(dòng)水平與哪些同學(xué)接近,預(yù)期目標(biāo)是超過哪位同學(xué),長期目標(biāo)是超過哪個(gè)同學(xué),要達(dá)成超過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的目標(biāo),需要采取哪些措施,需要怎樣的努力。久而久之,他們能以競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)去挑戰(zhàn)他人,那么競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也就形成了。4.2在體育教學(xué)的挫折教育中培養(yǎng)“陽剛精神”

體育運(yùn)動(dòng)伴隨著挫折,挫折教育是女性化男生必不可少的內(nèi)容。在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)善于觀察和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的各種各樣的挫折教育機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),如在學(xué)習(xí)中的技術(shù)難點(diǎn)自己掌握不好的情況,這時(shí)要及時(shí)的教育女性化男生冷靜的面對(duì)-時(shí)的挫折,增強(qiáng)心理承受能力,加強(qiáng)自信心的培養(yǎng),合理調(diào)節(jié)情緒等,挫折總會(huì)解決。在體育教學(xué)中的比賽,都要求學(xué)生付出極大的身體和心理能量,需要接受艱苦的磨練。這時(shí),要讓“女性化”男生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中吃苦耐勞,疲勞時(shí)學(xué)會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底,困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔、持之以恒,失敗時(shí)學(xué)會(huì)決不氣餒再拼再搏,勝利時(shí)學(xué)會(huì)冷靜處之決不得意忘形。堅(jiān)強(qiáng)意志,是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。因此,體育教師的觀念必須隨著“健康第一”的教育理念而轉(zhuǎn)變。認(rèn)真研究培養(yǎng)女性化男生的自信心和“挫折教育”技巧,培養(yǎng)男生在任何困難和挫折面前心態(tài)平和,處之泰然,永不言敗的陽剛精神。4.3與“教會(huì)、勤練、常賽”緊密結(jié)合

發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的陽剛品質(zhì),我們可以與“教會(huì)、勤練、常賽”的基本要求緊密結(jié)合起來。在體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生陽剛品質(zhì)的有效途徑就是抓好課堂教學(xué)。將教會(huì)、勤練、常賽以及科學(xué)評(píng)價(jià)有效貫穿課堂教學(xué)之中。在教學(xué)中利用身體對(duì)抗性比賽或練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生技能的運(yùn)用能力和體能增長。在對(duì)抗性練習(xí)和比賽中學(xué)生往往能深刻地認(rèn)知規(guī)則意識(shí)的重要性,從而間接影響責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),深刻體會(huì)對(duì)抗和合作能力,展現(xiàn)學(xué)生陽光向上積極拼搏的精神。培養(yǎng)孩子們的陽剛品質(zhì)與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不謀而合,總體策略仍是教會(huì)、勤練、常賽。教會(huì)的是健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,勤練的是技能,常賽是鞏固、提升及拓展,同時(shí)也是在發(fā)展體能、意志品德的培養(yǎng)等。核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的”陽剛品質(zhì)”必然是有機(jī)結(jié)合的?！敖虝?huì)、勤練、常賽”會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)健體魄,磨練意志品質(zhì),這是所有文化課所無法替代的。而“陽剛品質(zhì)”作為價(jià)值追求會(huì)反向引導(dǎo)體育教師在教材的選擇、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制、教學(xué)方式的選擇上起導(dǎo)向作用。巧用挫折,體育課堂教學(xué)中學(xué)生受到挫折的機(jī)會(huì)比較多,能幫助學(xué)生克服挫折,培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力;一節(jié)好的體育課對(duì)陽剛品質(zhì)的形成有重要的促進(jìn)作用;要重塑學(xué)生的陽剛品質(zhì),首先讓孩子們愛上體育,真正地動(dòng)起來,跑起來，練起來。同時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，巧用體育文化及體育價(jià)值的理解,例如女排精神等。“陽剛品質(zhì)”的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程,不完全在校園,也不完全是體育教師的責(zé)任,不僅要通過開齊開好體育課,引導(dǎo)青少年在體育鍛煉中去增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志,養(yǎng)成“陽剛品質(zhì)”,更需要家庭改變教養(yǎng)方式,需要父母少一點(diǎn)溺愛、多一點(diǎn)放手,讓孩子多經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)。同時(shí),“陽剛品質(zhì)”的養(yǎng)成也是社會(huì)環(huán)境熏陶的結(jié)果。參考文獻(xiàn)[1]張新華.兒童性別角色認(rèn)同研究現(xiàn)狀及教育策略[D].蘇州.蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校2017

[2]吳增強(qiáng).“陽剛之氣”不足凸顯學(xué)校教育缺