對橋沖學生心理壓力狀況的調查報告

第頁共頁關于對橋沖學生心理壓力狀況的調查報告關于對橋沖學生心理壓力狀況的調查報告近年來，總是從報刊雜志、電視網(wǎng)絡中看到或者聽到一些有關中學生的負面新聞：離家出走、精神失常、自殺自殘甚至殺人行兇，那么是什么原因致使今天的中學生走上這樣的道路呢？與以前的學生相比，他們有著豐裕的生活條件和良好的學習環(huán)境，他們還有什么不滿足的呢？其實，由于時代的進步和環(huán)境的影響，一些學生的課業(yè)負擔太重，心理壓力很大，這不利于青少年安康成長，也容易產生其他方面的問題，關于對橋沖學生心理壓力狀況的調查報告。那么，中學生的心理壓力狀況如何？他們又是如何調適的？網(wǎng)絡信息時代是否又給他們帶來新的壓力？就以上問題，對吳中區(qū)胥口中學初二7個班級350名學生進展了隨機抽樣調查，并在對調查結果進展分析^p總結，形本錢篇報告。一、調查對象：橋沖中學初二年級學生二、調查方式及調查步驟調查方式：隨機問卷調查步驟：1、向全體初二學生發(fā)放《當代中學生心理壓力狀況調查表》；2、根據(jù)調查的情況仔細分析^p，找出造成當代中學生心理壓力的主要原因；3、通過和一些典型的學生的交流，幫助他們分析^p心理壓力的癥因所在，進展疏通，引導他們走出心理壓力過大的困惑。三、調查內容與結果分析^p〔一〕、中學生心理壓力的根本狀況1、86%的學生認為自己有心理壓力，8%的學生認為自己沒有心理壓力，6%的學生不確定。事實上，有心理壓力是正常的，也是必然的。學生多用好煩、太沉重、好辛苦、非常郁悶等字眼來形容心理壓力，這說明學生的心理壓力已經(jīng)超負荷了。2、學生心理壓力主要來自學習、人際關系及環(huán)境方面。首先，學習方面造成的心理壓力的主要因素是：考試；成績排名；學習方法。〔1〕當談到考試時，67%的學生的反響是：緊張、害怕、厭煩、討厭、想逃避等消極情緒，17%的學生認為無所謂、平常心。考試時適當?shù)木o張是有益和正常的生理反響，但過于緊張或害怕等情緒容易形成沉重的心理壓力，不利于在考試中發(fā)揮正常的程度，樹立自信心?！?〕考試完畢后，70%的學生認為最關心的是成績，65%的學生認為最不想知道的是成績排名。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然非常強烈，卻畏懼成績排名。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是鼓勵與肯定，同時也造成宏大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否那么，被師長視為不正常；而成績排名于根底差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受教師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄，資料共享平臺《關于對橋沖學生心理壓力狀況的調查報告》(s://..)。可見，成績排名對于大多數(shù)學生來說是沉重的心理壓力?！?〕是否掌握科學有效的學習方法也是造成心理壓力的重要因素。沒有適宜自己的有效的學習方法，學生感到苦惱、無助，帶來心理壓力。其次，人際關系方面造成心理壓力的主要因素是：緊張的親子關系和同伴關系?！?〕父母對孩子的期望目的過高與孩子的實際差距太大；父母平時對孩子過問很少，一旦出問題卻沉不住氣，采取簡單粗暴或放任自流方法對待；父母不愿傾聽孩子的訴說，而以家長權威壓服孩子；父母愛將孩子與別人比較41%的學生認為這些容易造成父母與孩子之間的矛盾，繼而帶來心理壓力，59%的學生那么認為與父母的關系是和諧的。〔2〕難以處理好同學關系也會給中學生帶來心理壓力。中學生內心有強烈的交友需要，30%的學生表示不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等，為此深感煩惱。〔3〕相對而言，82%的學生認為師生關系較為和諧，而教師的'批評、教師不公平對待、評價不當或對學生不夠理解、不夠真誠那么容易在師生關系上造成學生心理壓力。再次，環(huán)境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環(huán)境；學校的規(guī)章制度?！?〕父母離異或突然死亡，父母經(jīng)常爭吵，父母性格不良，經(jīng)濟困難等家庭變化和不良環(huán)境會給學生帶來心理壓力?！?〕學生是根本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度。41%的學生那么對如校服里的衣物穿著、發(fā)飾等儀表方面的規(guī)定持有異議，在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，造成心理壓力?！捕?、中學生心理壓力的調適方式中學生有心理壓力時，他們的調適方式是：48%的學生默默承受、忍讓、；25%的學生靠運動、游戲來轉移自己的情緒；5%的學生會以發(fā)脾氣、搞一些小小的破壞活動求平衡；71%的學生選擇向朋友傾訴〔包括上網(wǎng)聊天〕；19%的學生通過寫日記宣泄自己的不快與抑郁；13%的學生會與師長談心；21%的學生能哭時就大哭一場；8%的學生大睡一覺或聽音樂等?！踩场⒒ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與中學生心理壓力的關系我們的課題研究方向是信息化條件下中學生心理安康教育，故在這次問卷中對此問題作了初步調查。首先，當問到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給你帶來什么、是否帶來壓力時，學生一致認為，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一個重要的歷史事件，計算機和網(wǎng)絡的迅速開展為人們帶來了諸多方便，豐富的信息和知識開拓人們的視野，為人類開啟了一個嶄新的世界。45%的學生認為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒有給他們帶來什么壓力，而是快樂；37%的學生那么由于自己未能純熟利用電腦工具自由地暢游網(wǎng)絡世界或者擔憂迷戀網(wǎng)絡世界無法自拔影響學習感到苦惱，形成一定的心理壓力。總的來說，互聯(lián)網(wǎng)既可以使學生獲取大量信息，又可以使學生與外界自由地進展思想交流，極大地激發(fā)他們的求知欲與想象力，因此，學生非常愉悅沉著地接納，這是令人欣喜的景象！由互聯(lián)網(wǎng)而引發(fā)的心理壓力或許沒有那么沉重或消極！其次，當問到網(wǎng)絡工具能否幫助你緩解心理壓力及采用方式時，58%的學生認為網(wǎng)絡工具不失為緩解心理壓力的快捷渠道，主要采用上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡游戲、聽網(wǎng)絡音樂等方式來宣泄和傾訴以緩解壓力。四、改進建議根據(jù)上面的調查，我們理解到當前中學生的心理壓力狀況和造成這些壓力的來。為此，針對不同情況，我們相對提出了一些解決問題的對策。1、學習是學生的主要任務，因此非常重要。教師要經(jīng)常教育學生明確