參加骨干教師培訓(xùn)的體會(huì)與反思

關(guān)于骨干教師集中培訓(xùn)的體會(huì)與反思重慶市合川大石中學(xué)姜游2012年9月21日至23日三天，我有幸參加了合川區(qū)十二五骨干教師的集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華。雖然時(shí)間短暫卻讓我學(xué)到了不少東西，尤其是北京教育學(xué)院的遲希新博士所作的報(bào)告《做最好的自己，做幸福的自己》令我感受頗多，遂寫下一些體會(huì)，與大家共勉。在近四個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，遲希新博士從“教師緣何要關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征；教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑；設(shè)計(jì)最好的自己，成就幸福的自己”四個(gè)方面給我們?nèi)娼馕隽艘痪€教師的專業(yè)發(fā)展路向。一、教師緣何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展關(guān)于教師緣何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展這一問題，遲希新博士告訴我們，它來自于教師自身內(nèi)在價(jià)值，生命尊嚴(yán)和事業(yè)發(fā)展的需求。遲博士還分析了職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)：降低職業(yè)價(jià)值，“混”“熬七缺少職業(yè)效能感，常羨慕別的行業(yè)；逐漸認(rèn)同平庸感，盼望早日退休；機(jī)械應(yīng)對(duì)，麻木，勉為其難。相當(dāng)多的教師在經(jīng)過一段時(shí)間的教書生涯后，很快就進(jìn)入低迷狀態(tài)，主要表現(xiàn)為上課缺乏激情，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，厭煩教學(xué)中的固有環(huán)節(jié)，情緒低落。這就是職業(yè)倦怠，也是教師中常見的一種心理狀態(tài)。它不僅嚴(yán)重影響教育效果，而且對(duì)教師的身體也是一種摧殘，應(yīng)該引起我們的高度重視。那么，如何才能克服這種不良心理的影響呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握對(duì)自身的評(píng)價(jià)既然選擇了教師職業(yè)并從事了教育事業(yè)，就要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)作出分析，看是否適合這個(gè)職業(yè)，倘感覺自己并不適合教師職業(yè)，那就應(yīng)該選擇放棄，而轉(zhuǎn)去尋找最適合自己的崗位，反之，則要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，安心于自己的本職工作,樹立終身從事教育事業(yè)的信念。這種信念的支持是解決職業(yè)倦怠心理的前提。教師，特別是基礎(chǔ)教育的教師是一個(gè)相當(dāng)清苦的職業(yè),想當(dāng)官，想發(fā)財(cái)，那是沒門的。沒有甘于清貧，甘于平淡，甘于奉獻(xiàn)的精神。是很難成為一個(gè)好教師的。我們當(dāng)初選擇了教師職業(yè)就應(yīng)該有這樣的心理準(zhǔn)備，抱怨和懈怠都不是賢明的想法。唯有恪守教師的職業(yè)道德，努力而勤奮的工作才是理智的選擇。2、在工作中尋找快樂教師職業(yè)相對(duì)是一個(gè)較為自由的職業(yè)，每一節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到講授,從作業(yè)批改到輔導(dǎo)都可以傾注自己的心血。傾注自己的創(chuàng)新,當(dāng)自己講授的一節(jié)課得到學(xué)生好評(píng)，當(dāng)自己設(shè)計(jì)的主題班會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)時(shí),當(dāng)找學(xué)生談話后學(xué)生進(jìn)步了時(shí)，當(dāng)看著一屆一屆的學(xué)生考入理想的學(xué)校時(shí),我們難道不感到快樂嗎？難道沒感覺到自己的付出是有價(jià)值的嗎?我們要學(xué)會(huì)感受快樂，感受教育成功后的喜悅。當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦锌倳?huì)遇到調(diào)皮的學(xué)生,遇到不講道理的家長(zhǎng)，遇到這樣或那樣的不順心,沒什么，把他當(dāng)作常態(tài)的工作，當(dāng)作是對(duì)自己溝通能力的考驗(yàn)，那你的心態(tài)就完全不同了。你就會(huì)在這樣的工作中體會(huì)挑戰(zhàn)，體會(huì)成功。3、把帶每一屆學(xué)生的經(jīng)歷都看成一次新的開始教師要熱愛自己的學(xué)生，將學(xué)生看成自己的責(zé)任，這樣在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下才不會(huì)厭倦。教師的工作不是一種簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)新的工作。因?yàn)?，我們每一屆的學(xué)生基礎(chǔ)不同，班級(jí)的環(huán)境不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容面對(duì)不同的教育對(duì)象，就應(yīng)該有不同的教育方法，大家要從教師職業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一屆學(xué)生，重新修改教案，重新選擇教法，只有這樣你才不會(huì)感到單調(diào)和倦怠。二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征教師專業(yè)發(fā)展即教師在整個(gè)專業(yè)生活中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程，即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。在報(bào)告中，遲希新博士告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展的路徑是教師的終身專業(yè)學(xué)習(xí)；核心是個(gè)人的專業(yè)自主；保障為高尚的師德修養(yǎng)。其中，專業(yè)自主包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、努力反思的精神、獨(dú)立研究的能力、規(guī)劃未來的意識(shí)。遲希新博士還告訴我們，作為一名合格的教師，要有對(duì)學(xué)生關(guān)愛的情懷和能力?！爸Z丁斯的關(guān)懷理論”認(rèn)為，教育最重要的是品格教育。所以，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，最大限度的了解學(xué)生，有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通交往。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場(chǎng)。對(duì)學(xué)生說話的語氣要適中，不要大聲訓(xùn)斥；盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。三、教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑當(dāng)今社會(huì)的教育環(huán)境的復(fù)雜化，對(duì)于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個(gè)人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在適應(yīng)教育環(huán)境的過程中實(shí)現(xiàn)自己的的人生價(jià)值已成為現(xiàn)代教師的必由之路。遲希新博士告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展要從以下四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：1、有效學(xué)習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身過程，既要靠崗前培養(yǎng)，更要靠職后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師職前培養(yǎng)功效是非常有限的，它只是教師專業(yè)發(fā)展的起步。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺成為不倦的學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。教師的學(xué)習(xí)，還包括在教學(xué)活動(dòng)中通過學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋來了解自己在專業(yè)知識(shí)的掌握與教學(xué)方面存在的問題。遲希新博士的報(bào)告中，談到了一種叫做“SAB”式的學(xué)習(xí)模式：S指的是像蜘蛛（Spider）一樣的結(jié)網(wǎng)式的學(xué)習(xí)模式；A指的是像螞蟻（Ant）一樣的勤奮有余而效率不足的學(xué)習(xí)模式；B指是像蜜蜂（Bee）一樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行去粗取精、加工制作的學(xué)習(xí)模式。遲博士認(rèn)為，蜜蜂式的學(xué)習(xí)模式最為有效，最為可取，教師應(yīng)向蜜蜂學(xué)習(xí)。遲希新博士還創(chuàng)造性地解釋了“STUDY”（學(xué)習(xí)）這一個(gè)單詞，這個(gè)單詞的每個(gè)字母都有一個(gè)特定的含義：S是Search（搜索），T是Try（嘗試），U是Use（運(yùn)用），D是Do（實(shí)干），Y是Yourself（自己）。他告訴我們，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該一種專業(yè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。2、勤于反思遲希新博士認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)，反思是作好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有反思要成為一名優(yōu)秀教師，成為一名專家型教師就是一句空話。因?yàn)榻虒W(xué)反思是加速成長(zhǎng)的有效形式，是吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的最有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施，它有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才能升華為智慧，才能昭示隱藏在實(shí)踐中的價(jià)值，才能使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個(gè)新的理論,實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思、自然就推動(dòng)不了發(fā)展。當(dāng)然反思不是冥寺苦想，不是獨(dú)自的思考，反思本身有自身的要求：需要自覺，需要教師把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反思。反思還必須有教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，要求在教學(xué)實(shí)踐中反思，在理論學(xué)習(xí)中反思，在相互借鑒中反思。教學(xué)中的反思要求要達(dá)到教學(xué)日標(biāo)，要加強(qiáng)溝通與合作，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教學(xué)過程要有智慧的火花，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，這些要求怎能不引導(dǎo)著你成為一名專家型教師呢？3、自我規(guī)劃要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，熟悉自己專業(yè)成長(zhǎng)的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展日標(biāo)。教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向。并在這一日標(biāo)的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神.這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。教師成長(zhǎng)的“內(nèi)在動(dòng)力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵.它可增強(qiáng)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展日的。遲希新博士給我們每一位教師提了幾條切實(shí)可行的建議：多讀一點(diǎn)書，多寫一點(diǎn)東西；多才多參加一點(diǎn)競(jìng)賽；為外語學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間；多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考。4、快樂工作既然已經(jīng)選擇了人民教師這一職業(yè)，我們就要愛這個(gè)職業(yè)，愛自己的學(xué)生，在自己的共工作崗位上快樂的工作，只有這樣，才能在我們的專業(yè)發(fā)展之路上走的更加順暢。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，縱向比較，主動(dòng)遺忘，入世融通，恰當(dāng)自嘲，學(xué)會(huì)放棄。”四、設(shè)計(jì)最好的自己，成就幸福的自己我們不僅要做一個(gè)合格的教師，更要做一個(gè)幸?？鞓返娜恕Ｊ紫纫宄?，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要，回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，