關(guān)于西門豹教案三篇

第第頁關(guān)于西門豹教案三篇

西門豹教案篇1

教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。

3、理解西門豹的方法妙在哪里。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1、溝通調(diào)查，確定討論主題

今日，我們繼續(xù)學習《西門豹》，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀有，面對這樣的景象，他馬上開展了調(diào)查。上節(jié)課我們跟著西門豹一起進行了調(diào)查討論，誰來說一說造成鄴田地荒蕪、人煙稀有的緣由？

2、假如起初魏王派往鄴也這個地方的不是西門豹而是其他官員，他會怎么說？怎么做？

二、探討討論，自主合作

1、讀課文，找出西門豹是怎么說和怎么做的句子，畫出來。

2、多讀讀，體會體會西門豹的說法，做法奇妙在哪里？

3、自己鉆研好了的同學與你的小伙伴溝通溝通。〔同學朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學習〕

三、呈現(xiàn)學習結(jié)果

1、西門豹的做法巧嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

2、同學說完后出示課件。

a.“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送送新娘?！?/p>

b.“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

c.“不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去?！?/p>

d.“官紳一個個嚇得面無人色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”

3、看來西門豹的做法的確奇妙呀！人禍解決了，那么天災(zāi)呢？齊讀最末一段。

四、練習訓練思維

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的方法真〔〕！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。假如他們下漳河去，就會被〔〕，而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里〔〕。他們進退兩難，就證明白給河伯娶媳婦是〔〕的，他們的鬼把戲〔〕。

五、作業(yè)小超市

1.課下以小組為單位，把課文演一演。

2.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很奇妙，你還能想出其他方法嗎？

西門豹教案篇2

教材分析

這略讀課文是一個劇本，講的是西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。

課文首先交代了故事發(fā)生的時間、人物和背景。接著介紹了西門豹懲治壞人、破除迷信的經(jīng)過。西門豹懲治巫婆、地方官員的方法很奇妙。他將計就計，一方面戳穿壞人的陰謀，懲治他們，另一方面是為了破除迷信，讓老百姓明白河里根本沒有什么河神，所謂的河神每年要娶媳婦純粹是騙人的謊言。

劇本中，人物的語言描寫表現(xiàn)了人物的特點。西門豹主持正義，為民做作主，嫉惡如仇，且很有計謀；巫婆和地方官員貪圖利益，坑害百姓，面目丑惡。人物的動作、神情描寫也很傳神，生動地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

設(shè)計理念

“語文教學應(yīng)在師生同等對話的過程中進行。”要保證師生與文本之間對話的同等，關(guān)鍵是要構(gòu)建民主、同等的“對話場”，即創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學氛圍。本課的教學設(shè)計以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導同學通過性格化、制造性的閱讀，感悟人物形象，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進同學全面和諧的進展。

因本課是一個劇本，課堂上變同學為“演員”，變課堂為“舞臺”。在小組合作學習過程中，進行溝通反饋，體會不同人物的語言、動作、神情，走進人物的內(nèi)心世界。感受西門豹懲治巫婆、地方官員方法的奇妙。這既表達了老師“導”的作用，也表達了同學的主體地位，使同學學會合作，學會探究。

教學時數(shù)

2課時

教學目標

1．會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。

2．分角色朗讀課文，演一演課本劇。

3．默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：

重點

弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

難點

通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。

教學預(yù)備

同學課前可以預(yù)習課文并依據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。

教學過程

第一課時

第一課時教學過程

一、談話導入激起愛好

1．板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請同學自由說。

[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以討論一下西門豹的姓名是有須要的。]

2．其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自學字詞。

〔1〕自由讀文，學習生字詞。

〔同學可以動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜愛的方法記憶字形。同桌間可以互讀互認。不理解的詞語相互溝通。〕

〔2〕老師檢查自學狀況。

①讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹教導乙

提示同學留意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。

②理解詞語：

巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。

為非作歹：做各種壞事。

教導：教訓；教育。

2．認識新文體

〔1〕請同學們閱覽課文，看看這課文有哪些特別的地方？

〔2〕同學溝通匯報。

①課文的開頭列出了時間、地點和人物。

②整課文以對話的形式開展故事情節(jié)。

③課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。

〔3〕老師依據(jù)同學的看法概括課文的特點，引出新的文體——劇本。

[引導同學找出這些特別之處，使同學對劇本有一個初步的認識，為今后的學習打下基礎(chǔ)]

3．了解大意

〔1〕同學自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

〔2〕讀后溝通。

〔主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事?！?/p>

三、課堂，置留問題

通過同學們的仔細讀書，我們不但認識了一種新的文體——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

五、板書設(shè)計：

西門豹

破除迷信

懲治壞人

第二課時

第二課時教學過程

一、復(fù)習引入

1．通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2．西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的.呢？下面，我們來認真閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的奇妙。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1．請同學用自己喜愛的方式讀文，邊讀邊探究：

西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？

2．同學讀文，溝通爭論。

3．匯報學習所得，老師引導點撥。

〔引導同學把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體

會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的奇妙?！?/p>

西門豹：

●語言：

“聽說……我特地過來看看。”

“哦，……讓我瞧瞧。”

〔看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真?！?/p>

“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”

〔為懲治巫婆以姑娘不“美麗”為由，不能獻給河神〕

“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見河神”

〔把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。〕

“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！?/p>

〔把官員投進河里，懲治了官員〕

“要不，你去催催?！?/p>

“你們肯定……你倆去幫幫他們吧！”

“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳兀俊?/p>

〔使官員說出了真相〕

“今日先留下……就別怪我手下無情”

“大家看到了……問題就能解決了”

〔使老百姓明白了事情的真相，除迷信。〕

●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”

●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”

[在同學匯報過程中，老師適時指導朗讀。同學通過富有性格的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。]

其他人物：

巫婆：

●語言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

“??！……救命啊1”

●神情：驚惶

〔從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局?！?/p>

地方官：

●語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命啊！”

“大人，饒命?。　薄斑@些都是……被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了?！?/p>

●神情：驚惶

●動作：跪在地上

〔從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清晰楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。〕

4．西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。

此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？假如是你，還可以想出什么方法來破除迷信？

〔1〕同學再次通覽全文，認真討論。

〔2〕同學匯報。

西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀

巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡

[在和溝通中，加深了對人物形象的感知。想其他的方法，不但可以發(fā)散思維，還熬煉了同學的口語表達技能。]

四、拓展練習

同們想不想依據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？假如想演好，你應(yīng)當怎樣去做呢？

〔引導同學把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。〕

1．自己伴組小組練習表演，師巡察發(fā)覺表演好的。

2．選小組表演。

五、全文，置留作業(yè)

1．同學們，你們現(xiàn)在究竟明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。

2．學了課文，演了課劇本，你有什么感受，學到了什么？想不想把這些記住來？

拿出你的筆，寫出你心中的真實體驗吧。

板書設(shè)計

西門豹

破除迷信

為民作主

懲治壞人

課堂練習

1．寫出以下詞語的反義詞。

疏通——美麗——謊言——

2．劇本中，西門豹將計就計．懲治壞人時的語言很奇妙，你最喜愛他說的哪句話？為什么喜愛？

3．在這個劇本中，有很多人物，你想對他們說些什么呢？請你選擇一個人物，寫幾句話。

4．想象一下，西門豹在破除迷信．懲治了壞人之后，又會做些什么呢？請你續(xù)寫劇本。

5．把這個劇本的內(nèi)容當做一個故事講給你的爸爸、媽媽或伙伴聽。

教學建議

1．在同學初讀課文時，要指導同學整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文講的是一件什么事。在理解課文過程中要引導同學探究：西門豹是怎樣將計就計破除迷信．懲治壞人的。在這個過程中，要引導同學抓住人物的語言體會人物的特點。而且要讓同學多讀，在讀中體會人物的心理，為課本劇的表演打下基礎(chǔ)。

2．教學時，可以引導同學對人物進行，還可以發(fā)散同學的思維。在和溝通的過程中加深對人物的理解。

西門豹教案篇3

〔教材分析〕

㈠、教學內(nèi)容要求：

⒈學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊敬事實，尊敬科學的教育。

⒉讀懂每個自然段，繼續(xù)練習給課文分段，歸納段意

⒊學會本課的生字，理解重點詞，句。

⒋流利，正確地朗讀課文。

㈡、內(nèi)容組成：根據(jù)事情進展的順次由三大部分組成：⒈了解狀況⒉懲治惡人⒊興修水利

㈢、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認識而進行的錯誤會釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速進展，迷信卻照舊存在。通過這篇課文的學習可以讓同學在思想上得到啟迪，從小樹立科學觀念，相信科學，破除迷信，用科學的思想來認識世界，改造世界，制造將來。

〔學情分析〕

同學是進展中的同學，同學五班級的語文學習應(yīng)當在前四年的語文學習基礎(chǔ)上繼續(xù)滾動前進，螺旋上升，字、詞、句同學自學為主，課文要學會獨立閱讀，品嘗語言的同時又要掌控閱讀方法，進展思維，培育語感，陶冶情操，同學可能對課文中的人物神態(tài)、動作、語言、心情會表面讀讀，老師要指導同學深入理解，透過這些更好的學習文章。

﹝教學目標﹞

知