高中數(shù)學(xué)高效課堂技巧

高中數(shù)學(xué)高效課堂技巧

高效的課堂可以讓孩子迅速吸收課堂知識，會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所謂“興趣〞是學(xué)習(xí)最好的老師，課堂也是老師教育的主陣地，老師是老師該如何通過課堂激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，整理了高中數(shù)學(xué)高效課堂的技巧，學(xué)生、家長、老師都適用。

高中數(shù)學(xué)高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的“老師〞，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一，有了興趣就能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí).如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境就是眾多方法中的一條有效途徑.數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境.其實(shí)很多害怕數(shù)學(xué)、厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥無味，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是機(jī)械的記憶公式、定理、解題規(guī)律等，要搞題海戰(zhàn)術(shù).因此，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)課堂中融入學(xué)生熟悉的生活知識，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動、詳細(xì)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用與意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的第一節(jié)內(nèi)容集合部分，集合作為一個(gè)抽象概念，如何讓學(xué)生去認(rèn)知這個(gè)概念，我們可以從學(xué)生的興趣入手了，可以這樣引入.我們常說的“玉米〞“涼粉〞“鋼絲〞“果粉〞是怎樣的一些人的群體?

這些都是學(xué)生感興趣的一些話題，馬上就引起了學(xué)生的共鳴，在答復(fù)中很自然地體會了“集合〞這樣一個(gè)抽象概念.課堂教學(xué)中借助激情的語言，吸引學(xué)生的注意力，活潑課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如教學(xué)“推理與證明〞時(shí)，可以問學(xué)生：想當(dāng)偵探嗎?學(xué)生開場會感到疑惑不解，但很快就會興奮起來說想.老師這個(gè)時(shí)候就可以用激情的語言引入教學(xué)內(nèi)容：從如今開場，我教大家一個(gè)快速成為偵探的方法，要成為優(yōu)秀的偵探，就要先學(xué)會推理.這節(jié)課很是枯燥，參加了偵探的例子，內(nèi)容就會變得靈敏起來，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而活潑課堂氣氛，進(jìn)步教學(xué)效果.

二、優(yōu)化課堂提問

數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是重要教學(xué)手段，又是教學(xué)藝術(shù)，它是聯(lián)絡(luò)老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的紐帶，能引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑.數(shù)學(xué)課堂提問運(yùn)用得當(dāng)能優(yōu)化課堂構(gòu)造，開啟學(xué)生思維，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率.首先，數(shù)學(xué)課堂提問要有明確的目的.設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要抓住教學(xué)重難點(diǎn)，弄清楚提問要到達(dá)什么樣的目的.如教學(xué)“直線和平面平行的斷定定理〞時(shí)，老師設(shè)計(jì)問題：一條直線和一個(gè)平面平行有什么意義?

一條直線和一個(gè)平面平行的斷定定理是什么?在什么情況下能應(yīng)用這個(gè)定理?我們應(yīng)用這個(gè)定理時(shí)需要注意什么?這些問題主要是檢查教學(xué)效果和學(xué)生對知識的理解程度的.其次，數(shù)學(xué)課堂提問要注重梯度.老師設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生思維開展規(guī)律，問題要由淺入深，層層深化，加深學(xué)生的認(rèn)識.如教學(xué)“函數(shù)的概念〞時(shí)，老師可以結(jié)合教材中的三個(gè)例子設(shè)計(jì)問題：這些例子是否確定了函數(shù)關(guān)系?能說說理由嗎?如何用集合的觀點(diǎn)表述函數(shù)的概念?你認(rèn)為對一個(gè)函數(shù)來說，最重要的是什么?這樣的問題富有啟發(fā)性與層次性，能使學(xué)生理解函數(shù)概念，開展學(xué)生的思維.再次，數(shù)學(xué)課堂提問要注重藝術(shù)性.如把握提問的時(shí)機(jī)，一般來說在學(xué)生新舊知識發(fā)生沖突、受原有知識影響無法實(shí)現(xiàn)知識遷移、教材的重難點(diǎn)處、思維僵化時(shí)提問;確定提問對象時(shí)應(yīng)遵循普遍性原那么，讓全體學(xué)生帶著問題考慮，同時(shí)注意給學(xué)生留有一定的思維空間和時(shí)間，等學(xué)生都考慮后再指名答復(fù)，這樣才能調(diào)動所有學(xué)生的積極性.

問題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂

“問題〞是數(shù)學(xué)的靈魂。老師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題調(diào)整、重組，靈敏機(jī)動地組織教學(xué)。其中老師的課堂提問尤顯重要，它能翻開學(xué)生求知的天窗。但是在數(shù)學(xué)課堂上問什么?如何問?我個(gè)人的看法是：問題需要在關(guān)鍵處發(fā)問點(diǎn)撥。

也就是說問問題的目的是讓學(xué)生說出他們的思維過程，換句話說是看學(xué)生思維背后的東西。切忌華而不實(shí)的提問，如“是不是〞、“有沒有〞，聽起來熱鬧，實(shí)際上學(xué)生并沒怎么思維，達(dá)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

如函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)回憶一般有兩種提問方式：一種是提問學(xué)生“我們學(xué)過的函數(shù)有哪些〞，另一種是提問學(xué)生“生活中的函數(shù)有哪些?舉例說明〞。顯然，第一種比較淺薄，學(xué)生不需怎么思維;要想答復(fù)第二種，學(xué)生得進(jìn)展大量思維，考慮舉的例子是否是函數(shù)，進(jìn)而到達(dá)理解函數(shù)本質(zhì)的目的。

數(shù)學(xué)課堂提問還有許多詳細(xì)的方式、方法，有待于老師在教學(xué)理論中去討論、運(yùn)用。好的提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，激活學(xué)生的思維;好的提問，需要我們老師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處。這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂構(gòu)造

(1)老師從思想深處實(shí)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色。老師要深化研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞課堂學(xué)習(xí)目的組織引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論、探究、總結(jié)、遷移、拓展，整個(gè)課堂交給學(xué)生，把老師教變成學(xué)生學(xué)，看似形散而神聚。學(xué)生討論不到位的問題，老師一定要講深講透，不要丟掉老師的專業(yè)知識儲藏和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的珍貴經(jīng)歷傳授。這樣把開放課堂后，擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)、擔(dān)憂學(xué)生學(xué)不會的問題通過老師的周密準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化為如何設(shè)計(jì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上動腦子。由原來的“主演〞轉(zhuǎn)化為“主導(dǎo)〞，放手發(fā)動學(xué)生，開展學(xué)生。

(2)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。分組合作探究式的數(shù)學(xué)課堂，怎樣能讓學(xué)生積極參與，讓課堂真正活起來，學(xué)生動起來，是我們一直探究的問題。經(jīng)過理論與研究，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的最正確打破口就是學(xué)案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一定的知識準(zhǔn)備，先理論體會，做預(yù)習(xí)學(xué)案，做題，有了感知才有處交流，因此必須用好導(dǎo)學(xué)案，用雙色筆標(biāo)記、整理、質(zhì)疑，再小組討論交流，互相啟發(fā)、展示。

(3)課堂根本構(gòu)造。①分組排位：六人一組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)成績分期統(tǒng)一安排，合理搭配，每小組安排每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對弱科同學(xué)，組成互幫對子，互相檢查，互相幫助。選好小組長，培養(yǎng)好小組長，使本組形成一個(gè)強(qiáng)大的合作團(tuán)體，監(jiān)視和管理本小組，組織討論、發(fā)言、展示等。②展示平臺及方式：以前后黑板和每班的兩塊黑板為展示平臺，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書面，要求語言簡潔、邏輯性強(qiáng)、見解深化，能分析、講解、點(diǎn)評和總結(jié)。③做預(yù)習(xí)學(xué)案，寫好預(yù)習(xí)筆記：每位同學(xué)集中精力用雙色筆緊扣學(xué)習(xí)目的，做好預(yù)習(xí)。老師板書學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明確學(xué)什么，把握哪些知識點(diǎn)，到達(dá)什么目的。④小組分擔(dān)展示內(nèi)容(剖例探法)，組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好展