高中語文教學(xué)方法與措施

高中語文教學(xué)方法與措施對于剛剛上崗不久的、沒有教學(xué)經(jīng)歷的年輕老師，進(jìn)展課堂診斷時(shí)不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵(lì)和期待，要靈敏變通，盡量找到執(zhí)教老師的亮點(diǎn)。下面是為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法與措施，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語文教學(xué)方法與措施

一、高中語文課堂教學(xué)診斷要遵從客觀、公正、科學(xué)的原那么

診斷者要尊重授課老師，在沒有經(jīng)過全面的理解前不能不負(fù)責(zé)任的貿(mào)然進(jìn)展評論和批評。診斷者在進(jìn)展聽課前和聽課后要全面理解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目的以及過程中浸透的教學(xué)理念。診斷者只有全面理解有關(guān)整堂課的動(dòng)態(tài)，才能做出全面、有意義、有價(jià)值的科學(xué)診斷與評價(jià)，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有鼓勵(lì)性

對于剛剛上崗不久的、沒有教學(xué)經(jīng)歷的年輕老師，進(jìn)展課堂診斷時(shí)不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵(lì)和期待，要靈敏變通，盡量找到執(zhí)教老師的亮點(diǎn)。對授課過程中確實(shí)存在的問題，診斷者應(yīng)該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導(dǎo)老師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之討論問題出現(xiàn)的原因，一起找到解決問題的最正確途徑。

三、高中語文課堂教學(xué)診斷要因人、因場合而異

診斷根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)不同的老師、不同的場合而作出相應(yīng)的調(diào)整。假如是一些隨堂課和農(nóng)村語文老師的課，診斷要相對降低要求;對于一些省級(jí)、市級(jí)層次的示范課、展示課等，診斷所根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)相對較高一些，對詳細(xì)問題的分析要透徹、公開。另外，假如聽課、講評場面大、聽課老師比較權(quán)威時(shí)，診斷者要預(yù)先跟授課老師打招呼，讓其提早做好思想準(zhǔn)備，提問題時(shí)要委婉，多提一些討論性的問題，使執(zhí)教老師站在更高的角度要求自己，并不斷超越自我，提升自我

2高中語文教學(xué)方法

1.打破僵化的教學(xué)形式，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

語文閱讀教學(xué)是一門可以自由發(fā)揮的課程，教學(xué)形式可以多樣，而不應(yīng)該拘泥于一個(gè)套路，比方在講授古典詩詞時(shí)，筆者采用朗讀式與鑒賞式相結(jié)合的教學(xué)方法。把詩歌教學(xué)分為四步：第一，誦讀節(jié)奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術(shù)美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學(xué)生以詩句為證結(jié)合背景去分析詩人情感之美;品讀時(shí)，學(xué)生以詩譯詩，或用自己散文式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個(gè)理性的高度去鑒賞詩歌獨(dú)具的藝術(shù)風(fēng)格。四步感受、領(lǐng)悟、考慮、鑒賞、拓展、創(chuàng)新。學(xué)生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學(xué)法，最終到達(dá)他們愛詩的目的。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能以及自主考慮問題的才能。

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生死記硬背一些學(xué)科常識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能以及創(chuàng)新才能，很難想象一個(gè)沒有獨(dú)立考慮才能的學(xué)生將來會(huì)有多大的作為，也很難想象一個(gè)缺乏創(chuàng)新的民族，將來會(huì)如何走向富強(qiáng)，基于此，教育的目的就真正得到呈現(xiàn)。因此老師在教學(xué)的過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和自主考慮問題的才能擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，更加要重視。老師提問環(huán)節(jié)必不可少，但是要更多的鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣才能讓學(xué)生考慮到更加深層次的問題。

3高中語文教學(xué)的方法

1.進(jìn)步老師的綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)理念

首先，老師要多讀一些文藝作品以及美學(xué)方面的書籍，還要理解一些文學(xué)鑒賞方面的審美技巧，更要具備最根本的古典文學(xué)修養(yǎng)。

其次，老師要更新理念，起到主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與詩詞作品的對話，讓學(xué)生成為詩詞鑒賞的真正主體，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩詞的情境中，獲得獨(dú)特的生命體驗(yàn)和審美愉悅。

2.優(yōu)化老師的教學(xué)方法，激活課堂教學(xué)

一直以來，在語文課堂教學(xué)中，老師都覺得古詩詞不好教，難以理解。但是，不少老師也在尋找各式各樣的教學(xué)方法，不斷地激活課堂，也收到了不錯(cuò)的效果。

首先，老師要精心設(shè)計(jì)，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

"老師在古詩詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好與詩詞的意境相協(xié)調(diào)的導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)詩歌的氣氛。

從而可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)步對詩詞賞析的興趣，漸漸地進(jìn)入到詩詞情境的教學(xué)中，就能起到事半功倍的效果。如在教學(xué)時(shí)可以利用音樂導(dǎo)入，或畫面導(dǎo)入。

本人在教李煜的?虞美人?時(shí)，就先放一下鄧麗君唱的?幾多愁?這首歌曲，讓學(xué)生提早進(jìn)入詞的情境中，給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，就有助于學(xué)生更好地掌握這首詞的意蘊(yùn)。

其次，學(xué)生要不斷誦讀，進(jìn)入情境，豐富自己的情感體驗(yàn)。

老師在詩詞教學(xué)中，一定要不斷地誦讀，誦讀起著重要的作用。正所謂"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟","書讀百遍其義自見"等等。

所以，老師要在古詩詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀，讀準(zhǔn)詩詞的節(jié)奏。學(xué)生在初讀的根底上，老師就適時(shí)地加以點(diǎn)撥，再進(jìn)展鑒賞分析。

當(dāng)把握了詩詞的意境之后，再讓學(xué)生誦讀，那么可以進(jìn)一步體會(huì)詩詞蘊(yùn)涵的深層情感，從而進(jìn)入到詩歌的意境中來。

再次，老師要輔助手段，整合內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能。

在古詩詞教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)造性地使用教材，輔助一些教學(xué)手段，包括多媒體課件，從而可以充分有效地激活教材內(nèi)容。

例如學(xué)習(xí)杜甫的?登高?時(shí)，可以讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋一些有關(guān)作者和作品的影音文件，從而對作者的生平經(jīng)歷有一個(gè)初步的理解，還可以參考一些歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生更全面地理解杜甫，然后在教學(xué)時(shí)還可利用多媒體課件，這樣，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化了古詩詞的課堂教學(xué)。

4高中語文的教學(xué)方法

一、科學(xué)合理的制定課堂教學(xué)目的

在上文提到，在新課程改革后，有些老師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育〞，使得教學(xué)目的錯(cuò)位?；诖?，老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目的，以教學(xué)目的為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn)，有序地進(jìn)展課堂教學(xué)。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步語文課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造

高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的興趣性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的去建立一個(gè)科學(xué)、有序的語文教學(xué)構(gòu)造是符合新課程教育規(guī)律的。在進(jìn)展課堂教學(xué)構(gòu)造構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性、生成性、靈敏性原那么，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)構(gòu)造有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性。

三、有效備課、開發(fā)課程資源

老師在進(jìn)展課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)科學(xué)合理的備課方案。針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展合理的安排。主要在于兩個(gè)方面，一是對教學(xué)內(nèi)容的整合，二是對學(xué)生的觀察研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此必需要深化研究。基于此，高中語文老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使他們發(fā)揮課堂主體性作用，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。

四、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)

高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生，聽說讀寫才能。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建詳細(xì)化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學(xué)生