高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新老師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師。〞下面是為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新

1.老師要具有不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。人們都說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師。〞老師肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)為祖國(guó)開(kāi)展奉獻(xiàn)力量的創(chuàng)新人才的特殊使命，假如要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和才能，老師就首先要有創(chuàng)新意識(shí)，那些傳統(tǒng)陳舊的教育思想和形式會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形式。

因此，我們必須改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，努力挖掘教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新價(jià)值的因素為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能效勞。老師是開(kāi)拓學(xué)生思維的引導(dǎo)者，我們要適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育法要求，擺正老師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的雙邊關(guān)系，給學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個(gè)性，使學(xué)生可以樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于創(chuàng)造。

2.老師要進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)，武裝自己的頭腦為學(xué)生的成長(zhǎng)效勞。作為老師，只有根本知識(shí)的儲(chǔ)藏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們首先要學(xué)習(xí)一些為實(shí)際教學(xué)工作效勞的理論知識(shí)。比方在教學(xué)過(guò)程中要涉及的既可以開(kāi)拓視野，又提供理論根據(jù)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等各方面知識(shí)的根本理論。

另外，我們還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)思想、掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做出準(zhǔn)確的學(xué)情分析，以此為根據(jù)去明確創(chuàng)新教育的方針，運(yùn)用掌握的理論根據(jù)去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)展。在當(dāng)今課程改革的新形勢(shì)下，老師要去學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

2高中語(yǔ)文教學(xué)方法

一、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，就要在課堂上給予學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。過(guò)去“滿堂灌〞的作法，只能讓學(xué)生厭倦而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂教學(xué)的構(gòu)造安排上，要大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些精彩的開(kāi)始白，在課堂中穿插一些表演的活動(dòng)，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主角。在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而到達(dá)創(chuàng)新的目的。如，在講授?師說(shuō)?時(shí)，我曾這樣開(kāi)始：“?師說(shuō)?的作者是誰(shuí)?〞學(xué)生答復(fù)：“韓愈。〞“作者的字是〞學(xué)生答復(fù)：“退之。〞“有誰(shuí)知道偉大領(lǐng)袖毛主席的字?〞有學(xué)生考慮后遲疑答復(fù)：“潤(rùn)之。〞我又要求他們作出肯定答復(fù)，全班大聲答復(fù)：“潤(rùn)之!〞我順勢(shì)一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“那么，老師的字是什么呢?〞學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，卻又極想知道，因?yàn)槲?/p>

平時(shí)只有名，哪來(lái)的字呢!結(jié)果無(wú)人答復(fù)。教室一片寂靜。個(gè)個(gè)驚奇地望我。我說(shuō)：“既然答不上，那就是不知啊!〞我在黑板上寫(xiě)了“不知(不之)〞，結(jié)果，笑倒一大片。課堂氣氛一下活潑起來(lái)，學(xué)生也就更有興趣去探求新知識(shí)了。

二、關(guān)于教材運(yùn)用的創(chuàng)新

如今，我們老師誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為，課本就是教材，尤其是我們高中語(yǔ)文老師。教材的挖掘和教材的延伸，應(yīng)該成為我們語(yǔ)文老師教學(xué)上的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有不同于其他學(xué)科的心理，就是語(yǔ)文教材他們太熟悉了，沒(méi)有新穎感。不是課文本身沒(méi)有新穎感，而是學(xué)生的心理定勢(shì)太高。這就要求我們語(yǔ)文老師，在以教材為本進(jìn)展教學(xué)時(shí)，挖掘出新穎的東西來(lái)，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生還是學(xué)困生，都會(huì)有這個(gè)心理定勢(shì)。閱讀教學(xué)中，這種“定格〞式的教學(xué)分析，非常不利于學(xué)生分析才能的進(jìn)步和鑒賞才能的進(jìn)步。如今語(yǔ)文教材中文學(xué)作品的比例越來(lái)越大，文學(xué)作品中形象的單一化的詮釋?zhuān)瑯O不可取。教材外的延伸，不是簡(jiǎn)單的拿課外讀物來(lái)補(bǔ)充。但如何加強(qiáng)課本范文教學(xué)與教材相等程度的課外閱讀的嚴(yán)密結(jié)合，應(yīng)該是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師今后要重視起來(lái)的一項(xiàng)工作。這種課外文章的延伸，要求老師有較廣的閱讀面，有一定的鑒賞力。這樣的文章，不是沒(méi)有，而是我們沒(méi)想到去找，或忙于改作業(yè)了。這樣的文章，也無(wú)須一一打印，你就讀給學(xué)生聽(tīng)，告訴他尋找的方法，采購(gòu)書(shū)籍的地方，他們會(huì)喜歡的，他們會(huì)去找的，他們會(huì)去閱讀的。此外，教材的延伸，就是生活。語(yǔ)文老師閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中，生活中的許多事情都可以成為你閱讀教學(xué)的擴(kuò)展材料，成為你寫(xiě)作教學(xué)中活的材料。

3高中語(yǔ)文教學(xué)的方法

高中語(yǔ)文推進(jìn)“同課異構(gòu)〞的根本策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中善用“同課異構(gòu)〞這一教學(xué)方法可以大大的進(jìn)步老師的教學(xué)質(zhì)量，而這一方法的施行還需要注意以下幾點(diǎn)策略。

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

“同課異構(gòu)〞的教學(xué)方式實(shí)那么是一種強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)方式，合作理念的強(qiáng)化往往可以起到事半功倍的效果。在“同課異構(gòu)〞教學(xué)方式應(yīng)用的時(shí)候老師們需從兩個(gè)方面培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的才能。其一，自覺(jué)主動(dòng)的搭建一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平臺(tái)，培養(yǎng)集體意識(shí)，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。其二，語(yǔ)文老師們可以進(jìn)展集體備課，共同探究課題，攤開(kāi)各自遇見(jiàn)的問(wèn)題共同商討對(duì)策以此來(lái)進(jìn)步老師們的集體參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

高中語(yǔ)文老師教育理念的改變是“同課異構(gòu)〞教學(xué)方式持續(xù)推進(jìn)的必要條件，理念的改革才會(huì)促進(jìn)老師在應(yīng)對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新多下功夫，結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)的迎合現(xiàn)階段的教育需求。另外，在教學(xué)的過(guò)程中要將主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生放在第一位，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

4高中語(yǔ)文的教學(xué)方法創(chuàng)新

1、更新觀念，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。(1)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定階段性的教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，傳授一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和閱讀才能，對(duì)重點(diǎn)詞句死記硬背，教和學(xué)的主體都是老師，老師在組織教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)編寫(xiě)教案，理清文章寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景和相關(guān)的文史知識(shí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，然后圍繞期中和期末考試，大量的做習(xí)題。施行素質(zhì)教育以后，課程教材教法也不同程度做了改進(jìn)，說(shuō)課和啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮過(guò)一定的積極作用，高中語(yǔ)文教學(xué)主要在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練上下功夫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和作文才能。近幾年，創(chuàng)新教育理念不斷浸透到高中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，重構(gòu)教學(xué)思維，在確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的根底上，突出自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng);通過(guò)閱讀讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的多種思路，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式，也破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法上做了大膽的嘗試。

2、確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，高中課堂語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，老師以單元為重點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)較為貼近的學(xué)習(xí)情境，不斷展開(kāi)學(xué)習(xí)思維的延伸，培養(yǎng)科學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，注重從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，為將來(lái)走向成功之路積累品德和智慧。對(duì)范文的學(xué)習(xí)，老師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生掌握其精華，深化語(yǔ)言運(yùn)用的討論和研究，把歷史上的出色的語(yǔ)言成果加以吸收和融化，如：?晏子使楚?中，晏子的語(yǔ)言，?將相和?中藺相如的語(yǔ)言等許多語(yǔ)言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在學(xué)習(xí)中，要展開(kāi)想象，體會(huì)其教育意義。

3、強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)。語(yǔ)文課主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言在消費(fèi)和生活的運(yùn)用，掌握語(yǔ)言信息在社會(huì)文化傳承和思想交流中的本質(zhì)作用，閱讀課文，可以感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，搜集和積累精妙得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，儲(chǔ)藏了語(yǔ)言應(yīng)用才能。因此，創(chuàng)新形式下的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)注重了懸念教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，巧妙地運(yùn)用了課堂導(dǎo)入法，增強(qiáng)