小學英語-Unit2 B Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite》教學設計《Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite》教學設計一、設計思想本課主要設計思想是根據《英語課程標準》基本教學理念中，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！币虼?，在教學活動設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。二、教材分析PEP教材小學英語五年級下冊Unit2MyFavouriteSeason的第六課時，PartBReadandWrite.本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材以Robin喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。三、學情分析本課的教學對象是學過兩年半英語的五年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在四年級下冊和五年級上冊書中學習過“What’stheweatherlike?”和“What’syourfavouritefood?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的知識。再加上前兩節(jié)課他們已經學過季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點的形容詞及提問最喜歡的季節(jié)的兩種表達方式，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。四、教學目標1、知識和技能目標能夠在圖片的幫助下讀懂短文，并完成選擇題；能按照正確的意群及語音語調朗讀對話，并能進行角色表演；能在任務中再構核心語言并靈活運用語言。2、情感態(tài)度與價值觀目標通過學習培養(yǎng)學生熱愛四季、熱愛自然，樹立學習英語的自信心。五、重點難點教學重點：學生能夠在圖片幫助下讀懂對四季的描述以及機器人對四季喜好的表達教學難點：學生能在任務中再構核心語言并靈活運用語言。六、教學策略與手段以任務型教學為主，以活動為方式，讓學生在教師的指導下，通過吟唱歌謠去感知、自主學習去體驗、小組合作展示操練、自主總結實踐等方法主動參與到課堂中來，使學生在無形中掌握知識并能運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。七、教學過程：Step1Warm-up1.Greetings.2.Let’ssing:What’syourfavouriteseason?（設計意圖：通過問候，拉近師生距離；通過吟唱與本課相關的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在歌曲中初步感知fall的含義。）Step2Pre-reading1、T:（承接上面的歌曲）Wehavelearntfourseasons.Theyare….（學生看課件依次說出四個季節(jié)名稱）Yes.Wealsocall“autumn”“fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書并讓學生拼讀。2、Askandanswer:T:Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulikespring/summer/fall/winter.（設計意圖：通過問答復習本單元重點句型，為本課學習作鋪墊。）Step3While-reading1、Generalreading（1）讓學生帶著問題WhichseasondoesRobinlikebest?觀看Readandwrite的動畫。（2）Readandtick:Letthestudentsreadthepassagequicklyandtick.（3）Tickorcross:1.Therearebeautifulflowersinspring.()2.Theweatheriscoldinsummer.()3.Robindoesn’tlikesummer.()4.Thereislotsofsnowinwinter.()（設計意圖：讓學生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。）2、Detailedreading（1）GettheSstoreadParagraph1andanswerthequestion:WhydoesRobinlikespring?T:Yes.Thespringisverybeautiful.（課件出示beautifulspring，并板書beautiful）（2）ReadParagraph2andanswerthequestion:CanRobinswiminsummer?T:Yes.Thesummerishot.（課件出示hotsummer并板書hot）（3）ReadParagraph3andanswerthequestion:Whatdoesrobinwanttodoinfall?T:DoesRobinlikefall?Howdoyouknow?引導學生讀出句子：Whatlovelycolours!（出示詞卡lovely）Ilovefall.課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學生理解句子：Theleavesfallandfallandfall.T:Yes.Thefallislovely.（課件出示lovelyfall并板書lovely）SoRobinwantstopaintapicture.（4）ReadParagraph4andanswer.T:WhydoesRobinlikewinter?Ss:Becausehecanplayinthesnow.T:Yes.Andthereislotsofsnow.（課件劃出lotsof，讓學生根據圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。）T：Whatcolouristhesnow?Ss:White.T:Yes.Thesnowiswhite.Thewinteriswhite.（課件出示whitewinter，并板書。）（設計意圖：學生通過自主閱讀課文，根據關鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進行篩選分析，充分了解文本細節(jié)，從而清楚地掌握所學內容。）Step4Post-reading1、Listenandrepeat.（1）播放課文錄音，學生仔細聽。（2）再次播放錄音，學生逐句跟讀。（3）學生齊讀課文。（設計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學生的語感，形成正確的語音、語調，促進學生更流暢的表達。）2、Fillintheblanks.Hello!MynameisRobin.Thereare_____seasonsinayear.Ilikethem_____.Ilikespringbecausethereare______treesand________flowerseverywhere.Insummer,theweatherissunnyand______,theskyis_______,youcan_____inthesea,butI____swim.Ilikefall,too.Theleavesfalland_______.AndIwanttopainta_______aboutfall.Ilikesnow,soIlike______.Ican_____inthesnowand_____asnowman.（設計意圖：通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養(yǎng)其語篇運用能力。）3、Readandchoose.Hello,I’mZhangPeng.Ilikesummerbest.Theweatherishot.Thetreesareverygreeninsummer.Ioftengoswimmingwithmyfriends.Iofteneaticecream.Iofteneatwatermelons,too.Theyaremyfavouritefruit.Ihavealongsummervacation,too.Whatahappysummer!()1.ZhangPenglikes______best.A.springB.summerC.fall()2.ZhangPengoften______insummer.A.goesswimmingB.eatsicecreamandwatermelonsC.bothAandB()3.ZhangPenghasa________summer.A.happyB.lovelyC.hot4、Tickorcross.Hello,I’mMike.Ilikewinterbest.BecauseIcanmakeasnowman.Myfriendslikedifferentseasons.Amylikesspring.Sheoftenfliesakiteinspring.Johnlikessummer.Heoftengoesswimminginthelake.Marylikesautumnbest.Sheoftenpickesapplesinautumn.Whataboutyou?

1.Mikelikeswinterbest.()2.Amyoftengoesswimminginspring.()3.Marylikesfallbest.()4.Johnoftenpicksapplesinautumn.()5.Mike’sfriendslikedifferentseasons.()（設計意圖：通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應的練習，以鞏固、擴大學生的詞匯量及語言知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)和提升學生的閱讀技能。）5、Write.MyfavouriteseasonHello,I’m.Ilikebest.The……（1）教師進行示范。（2）學生仿寫。（3）學生展示。（設計意圖：用學過的知識寫一篇短文，介紹自己最喜愛的季節(jié)并說明理由。通過讓學生仿寫有關季節(jié)的短篇文章，鞏固學生所學語言知識，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。）Step5SummaryT:Whatcolourfulseasons!Doyouknow：Ayear'splanstartswithspring.(一年之計在于春。)Autumnistheseasonofharvest.(秋天是收獲的季節(jié)。)Let’senjoyeveryseason.Happyeveryday!（適時進行小結，并進行德育滲透，使學生的情感得以升華。）Step6Homework1.ListenandreadP19.(聽錄音,朗讀,請注意語音語調。)2.完成Unit2配套練習B部分.板書設計：Unit2MyfavouriteseasonPartBReadandwritebeautifulhotspringsummerseasonslovelyfallwhitewinter學情分析

本課的教學對象是學過兩年半英語的五年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在四年級下冊和五年級上冊書中學習過“What’stheweatherlike?”和“What’syourfavouritefood?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的知識。再加上前兩節(jié)課他們已經學過季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點的形容詞及提問最喜歡的季節(jié)的兩種表達方式，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的檢測，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最優(yōu)化，本節(jié)課學生基本達到學習目標。在教學活動設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助，進行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動等方法引導學生積極參與學習，最大限度地調動和發(fā)揮學生的內在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識，讓學生完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以任務型教學為主，以活動為方式，讓學生在教師的指導下，通過吟唱歌謠去感知、自主學習去體驗、小組合作展示操練、自主總結實踐等方法主動參與到課堂中來，使學生在無形中掌握知識并能運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力?？v觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以自主學習和小組合作學習為手段，不論是新舊知識的創(chuàng)編還是游戲的設計，都盡可能抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在玩中學，在學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣，充分讓學生主動參與，體驗感悟，游戲鞏固，讓學生在快樂的活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。教材分析本課時是PEP教材小學英語五年級下冊Unit2MyFavouriteSeason的第六課時，PartBReadandWrite.該話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在以前學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節(jié)”，可以把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一單元的“談論月份”打下良好的基礎。本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材以Robin喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。評測練習1、Fillintheblanks.Hello!MynameisRobin.Thereare_____seasonsinayear.Ilikethem_____.Ilikespringbecausethereare______treesand________flowerseverywhere.Insummer,theweatherissunnyand______,theskyis_______,youcan_____inthesea,butI____swim.Ilikefall,too.Theleavesfalland_______.AndIwanttopainta_______aboutfall.Ilikesnow,soIlike______.Ican_____inthesnowand_____asnowman.（通過填空練習，不但對學生是否掌握了語篇內容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學生走出文本，培養(yǎng)其語篇運用能力。）2、Readandchoose.Hello,I’mZhangPeng.Ilikesummerbest.Theweatherishot.Thetreesareverygreeninsummer.Ioftengoswimmingwithmyfriends.Iofteneaticecream.Iofteneatwatermelons,too.Theyaremyfavouritefruit.Ihavealongsummervacation,too.Whatahappysummer!()1.ZhangPenglikes______best.A.springB.summerC.fall()2.ZhangPengoften______insummer.A.goesswimmingB.eatsicecreamandwatermelonsC.bothAandB()3.ZhangPenghasa________summer.A.happyB.lovelyC.hot3、Tickorcross.Hello,I’mMike.Ilikewinterbest.BecauseIcanmakeasnowman.Myfriendslikedifferentseasons.Amylikesspring.Sheoftenfliesakiteinspring.Johnlikessummer.Heoftengoesswimminginthelake.Marylikesautumnbest.Sheoftenpickesapplesinautumn.Whataboutyou?1.Mikelikeswinterbest.()2.Amyoftengoesswimminginspring.()3.Marylikesfallbest.()4.Johnoftenpicksapplesinautumn.()5.Mike’sfriendslikedifferentseasons.()（通過補充兩篇閱讀材料，讓學生自主閱讀，完成相應的練習，以鞏固、擴大學生的詞匯量及語言知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)和提升學生的閱讀技能。）4、Write.MyfavouriteseasonHello,I’m.Ilikebest.The……（1）教師進行示范。（2）學生仿寫。（3）學生展示。（通過讓學生仿寫有關季節(jié)的短篇文章，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。）課后反思我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，讓學生親身體驗閱讀方法,積極大膽參與,共同合作與交流,突出以教師為指導,學生為主體的教育思想.本課時的教學為閱讀教學，通過復習與本課時相關的動詞短語和句子，以舊帶新，自然過度到新課。教學過程按Warm-up、Pre-reading、While-reading和Post-reading環(huán)節(jié)進行的。閱讀前，課件呈現(xiàn)與短文內容相關的四季圖片，與學生簡單交流，激發(fā)學生的原有知識為短文教學做好準備。閱讀中分為兩個部分，即略讀和精讀。略讀環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題快速閱讀文，