2022教師資格證考試每日一練57期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練57期答案(視頻版)參考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】C。我解析：《同學(xué)損害事故處理方法》中規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，同學(xué)自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的事故學(xué)校不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。故該題選擇C選項(xiàng)。

2.【答案】C。我解析：《中華人民共和國老師法》第七條第三款規(guī)定：老師有"指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果'的權(quán)利。老師有權(quán)嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)的思想品德、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)作出客觀、公正的評價。語文老師點(diǎn)評同學(xué)作文是對同學(xué)的一種學(xué)習(xí)業(yè)績的評價，該學(xué)校的做法侵害了老師的指導(dǎo)評價權(quán)。故該題選擇C選項(xiàng)。

3.【答案】B。我解析：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)寶內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，同學(xué)(幼兒)財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)全部權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及學(xué)問產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。本題為學(xué)問產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。故該題選擇B選項(xiàng)。

4.【答案】B。我解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的一般話和規(guī)范字。故該題選擇B選項(xiàng)。

科目二(5-10)

5.【答案】A。我解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向肯定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

A選項(xiàng)，依據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)。近景性動機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系。動機(jī)產(chǎn)生的動力來源不同，分為內(nèi)部動機(jī)外部動機(jī)，外部動機(jī)往往由外部誘因引起，與外部嘉獎相聯(lián)系。

B選項(xiàng)，近景性動機(jī)與近期目標(biāo)相聯(lián)系。內(nèi)部動機(jī)是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，與學(xué)習(xí)本身的愛好相聯(lián)系。選項(xiàng)中近景性動機(jī)是正確的，內(nèi)部動機(jī)是錯誤的，B選項(xiàng)錯誤。

C選項(xiàng)，遠(yuǎn)景性動機(jī)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。外部動機(jī)往往由外部誘因引起，與外部嘉獎相聯(lián)系。選項(xiàng)中遠(yuǎn)景動機(jī)是錯誤的，外部動機(jī)是正確的，C選項(xiàng)錯誤。

D選項(xiàng)，遠(yuǎn)景性動機(jī)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。內(nèi)部動機(jī)是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，與學(xué)習(xí)本身的愛好相聯(lián)系。選項(xiàng)中遠(yuǎn)景動機(jī)是錯誤的，內(nèi)部動機(jī)是錯誤的，D選項(xiàng)錯誤。

題干中曉東的學(xué)習(xí)動機(jī)是跟期末考試成果相關(guān)，屬于與近期目標(biāo)相聯(lián)系，曉東的學(xué)習(xí)動機(jī)也與父母的華為手機(jī)嘉獎物相關(guān)，屬于與外部嘉獎相聯(lián)系的外部動機(jī)，故本題答案選擇A項(xiàng)。

6.【答案】C。我解析：本題考查的是動景運(yùn)動與瞬時記憶的關(guān)系。

選項(xiàng)A，錯覺是知覺的一種特別形態(tài)，人在消失錯覺時，知覺的映像與事物的客觀狀況不相符。

選項(xiàng)B，幻覺是主體對脫離客觀事物刺激的虛幻反映。

選項(xiàng)C，感覺記憶又叫瞬時記憶，是極為短暫的記憶，一般是0.25-1秒，最長不會超過4-5秒。

選項(xiàng)D，短時記憶又叫工作記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。

題干中，正是由于瞬時記憶的存在，看動畫片時，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但是我們卻將其知覺為連續(xù)的動畫，故該題選擇C選項(xiàng)。

7.【答案】B。我解析：本題考查斯金納的強(qiáng)化理論。強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲處)，從而提高其類似行為消失的概率。依據(jù)題干所述，回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，小馬發(fā)覺坐在后排就不會被提問，撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導(dǎo)致小馬坐在教室后排的行為發(fā)生次數(shù)增加，這是一種典型的負(fù)強(qiáng)化。

A項(xiàng)，正強(qiáng)化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，賜予一個開心刺激(賜予嘉獎)，從而提高其類似行為消失的概率。

C項(xiàng)，延遲強(qiáng)化是指老師對同學(xué)前一段時期的抱負(fù)行為進(jìn)行樂觀的評價。

D項(xiàng)，替代強(qiáng)化是指觀看者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選B。

8.【答案】A。我解析：本題考查學(xué)問學(xué)習(xí)的分類。依據(jù)新學(xué)問與原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將學(xué)問學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的抽象、概括和包攝性高于新學(xué)問，新舊學(xué)問建立下位聯(lián)系時的學(xué)問學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)蔬菜、水果、肉(概括程度高)的英文單詞，再學(xué)習(xí)胡蘿卜、芒果、羊肉(概括程度低)等單詞，并要求同學(xué)把后者納入前者的類別中，是將概括程度低的概念歸屬于概括程度更高的概念中，屬于下位學(xué)習(xí)。

B項(xiàng)，上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

C項(xiàng)和D項(xiàng)，并列組合學(xué)習(xí)(又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí))是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時的學(xué)問學(xué)習(xí)。

B、C、D三項(xiàng)均與題意不符合，故此題選A。

9.【答案】B。我解析：本題考查的是留意的分散。留意的品質(zhì)主要包括：留意的范圍、留意的穩(wěn)定性、留意的安排、留意的轉(zhuǎn)移。

選項(xiàng)A，留意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強(qiáng)度和緊急度，它使心理活動離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動，以保證留意的對象得到比較清楚和明晰的反應(yīng)。

選項(xiàng)B，留意的分散，又可稱"分心'。它是指留意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。題干中建華離開了心理活動所要指向的"聽課'，不由自主玩手機(jī)做小動作是留意分散的體現(xiàn)。故B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C，留意的安排是在同一時間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

選項(xiàng)D，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

題干中所描述的心理現(xiàn)象是一種不由自主的反應(yīng)，即留意的分散(分心)。選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故此題答案選擇B。

10.【答案】我解析：

(1)這種歸因不正確。他將期末考試不抱負(fù)歸由于運(yùn)氣，運(yùn)氣是外部的、不行掌握、不穩(wěn)定的因素，這種歸因不利于激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，反而會存在僥幸心理，不利于李湘的長遠(yuǎn)進(jìn)展。

(2)李湘應(yīng)當(dāng)將自己的失敗歸由于不努力，努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素，只有將失敗歸由于努力，才能激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使他努力學(xué)習(xí)，改善考試成果不抱負(fù)的現(xiàn)狀。

(3)對老師來講，正確把握維納的成敗歸因理論的意義如下：

老師在賜予嘉獎時，不僅要考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系