四年級語文下冊短詩三首示范教案

《短詩首教學方教材解本文選自詩繁繁星冰心在印度詩人泰戈飛鳥集影響下寫成的，將一零碎的思想集一詩集里心以童心關(guān)照一切歌在清純在朧，美在含蓄教中可導(dǎo)學生斷深化對現(xiàn)代詩歌的認識感受詩歌魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美發(fā)代詩歌的學習興趣生在反復(fù)朗讀中體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏想會感，感受詩歌的樂趣。教學目1.認識“漫、濤”個生，會寫“繁、漫”等8個生字。2.通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，會詩歌的情感。教學重體會詩歌的韻味。教學難展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。課前準教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預(yù)習生字詞，朗讀課文。課時安2課教學過第一課一情導(dǎo),發(fā)趣1.導(dǎo)語：天上繁星點點，照耀著闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的《繁星》，感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！2.板書課題，齊讀課題。3.作家簡介，認識冰心。

4.作品概覽——《繁星》。二初感，詞習1.分析記憶字形。鼓勵學生記憶“漫、濤”的讀音。2.出示會寫生字“繁、漫”等8生字。3.指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則寫字，并意學生的寫字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字，家分析，書寫指導(dǎo)：“藤”“膝”“繁”“滅”。5.圖文解詞：漫滅、思潮。三初課，體知1.朗讀課文會歌的韻味求聲朗讀準字音,體會現(xiàn)代詩與古詩的不同；找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻味。2.用自己喜歡的方式讀課文，依出示三首短詩，劃分節(jié)奏?！斗毙恰?七一)，發(fā)無韻詩句式相同，節(jié)奏相仿的特點?！斗毙恰?一三一，知“光“香”“響ɑn韻腳，關(guān)注問號的語氣，讀出節(jié)奏。

《繁星》(一五九，格式不一，發(fā)現(xiàn)韻:“了”“里”，了解同字成韻。3.檢查讀書，了解讀書情況，初中有疑問的詞語解釋。4.通過讀這三首短詩，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的特點：不拘格式、韻律相對自由。小結(jié):冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達的愛。第二課一復(fù)導(dǎo)，出課上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，初步體會了這三首現(xiàn)代詩的特點，這節(jié)課讓我們來深入感受這三首短詩的魅力吧！二、品詩，開象(一)星七）1.讀詩想象：月明園中、藤蘿葉、母親膝上作者在做什么？2.指名讀，預(yù)設(shè)：作者漫步在月的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事。相機小結(jié)。3.月明園中，藤蘿葉下，母親膝”，喚起了你怎樣的感受？指名說。4.伴著音樂走進作者永不漫滅的憶里，品讀這首詩。5.根據(jù)詩歌內(nèi)容學習思維導(dǎo)圖。（二）繁（三一1.朗讀這首詩，體會詩人表達的感，小組交流。2.有感情地再讀思考，這幾句詩了什么修辭手法？3.讓我們海浪的伴奏下，齊讀這詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！

4.根據(jù)詩歌的內(nèi)容學習思維導(dǎo)圖（）星一九1.自由讀《繁星（一五九）》，讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又是什么？這兩個“風雨”有什么不一樣？2.結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風”的內(nèi)涵，體會作者的情感。3.你能用自己的話說一說這首小的意思嗎？4.根據(jù)詩歌內(nèi)容學習思維導(dǎo)圖。三情升，外展1.課外閱讀《繁星（二）》和《星（五十五）》。2.閱讀與摘錄，朗讀現(xiàn)代詩集《星?春水》，摘錄喜愛的