小學語文-10松鼠和松果教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

10、松鼠和松果教學合計教學目標：1、認識“活、潑”等8個字，會寫“主、意”等7個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。重難點：1、寫字訓練2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。學生分析：由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。教學過程：一、談話導入，復習舊知。大家都知道我們班的同學最棒，上課能認真聽講，積極回答問題，那么這節(jié)課看誰表現(xiàn)得好？同學們今天我?guī)砹藘晌恍】腿?，它們要和我們一同上課，你們歡迎嗎？出示課件1，（兩只松鼠抬著一個大松果），你們看圖上的小動物是什么？它們吃什么？（學生回答問題：松鼠，吃松果）出示課題，齊讀課題。二、檢查預習在學習課文之前，老師先來檢查一下同學們的預習情況，1.出示課件（生字：活、潑、眨、如、總、以、主、意）（1）學生認讀（個人讀，開火車讀，集體讀）（2）分析生字（偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞）（3）練習：填空，課件出示2.詞語寶寶也來了，看大家認不認識它們。出示課件（聰明、活潑、主意、如果、忽然、以后、總有、眨眼睛）（1）學生認讀（個人讀，開火車讀）（2）出示輕聲詞“活潑”，強調(diào)讀好類似的輕聲詞，課件出示練習（我們、棉花、休息舒服）（3）練習：給帶點的字選擇正確的讀音，課件出示（4）了解詞語意思，并用個別詞語說句子。（5）出示生字：“主意”，教師范寫。學生寫字，教師提醒寫字姿勢。三、精讀課文，體驗感悟。學生自由讀課文，教師提出讀書要求1、出示課件（一片茂密的松樹林）你們看這是什么地方？學生：松樹林或森林（1）小松鼠就生活在這么美麗的松樹林里，它們生活的怎么樣呢？我們一起來讀第一段。課件出示（松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。）（2）想一想它們看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，它們高興嗎？學生回答：高興（3）你能不能用文中的一個詞來形容小松鼠此時的心情？學生：高高興興(4)以前我們學過不少這樣的詞語呢，誰能說一個？學生答。課件出示（紅紅火火、大大方方、明明白白、日日夜夜、快快樂樂、干干凈凈）2、小松鼠為什么那么高興呢？學生答。（1）教師指導用上“因為…所以…”回答（因為他們學會了摘松果、吃松果）。（2）板書：摘吃3、小松鼠在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？課件出示（每個松果都那么香，那么可口）（1）指導朗讀，那么…那么…，體會松鼠吃得舒服（2）課件6：用那么……那么……說一句話。課件出示填空：4、小松鼠一邊玩，一邊吃著香甜的松果，忽然想起了什么？出示課件：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”（指導朗讀，學生分組現(xiàn)場表演，讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。）5、讀了這句話，我們知道，小松鼠的擔心是有道理的，如果你是小松鼠，你會想些什么？（1）課件出示：“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它們吃什么呢？到哪兒去住呢？”（2）理解“光禿禿”，展示圖片。（3）指導用擔心和驚訝的語氣朗讀。）6、這真是一只聰明的小松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了未來的生活，真了不起。他呀，想出了一個好主意，什么好主意？指名讀課文的有關(guān)句子。（1）出示課件“每次摘松果，吃一個，就在土地上埋下一個?！保?）板書：埋（3）指導朗讀。7、師：春天到了，小松鼠種下的松果怎么樣了？（1）教師出示課件：“春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”（2）齊讀，強調(diào)多音字“場”（3）“蒙蒙細雨”指什么樣的雨？結(jié)合圖片來理解。（4）理解“挺拔”。8、松樹長得這么挺拔，小松鼠高興極了，他想，將來這里會怎樣？（1）老師引導學生回答：將來這里一定是一片更茂密的松樹林。課件出示。（2）理解“茂密”。9、教師總結(jié)，引導學生明白道理：“我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林，要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們生存的環(huán)境才會更加美好?！彼摹⒖偨Y(jié)知識，評價學生:通過這節(jié)課的學習，同學們肯定有很多收獲。課件出示練習題。10、松鼠和松果學情分析這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學習。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學習重復，需教師結(jié)合每個生字的特點，采取“集中認讀，分散識記，逐步強化”的方法，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境和學生已有的生活經(jīng)驗進行隨文識字。10、松鼠和松果效果分析本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。10、松鼠和松果教材分析這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。10、松鼠和松果評測練習一、看拼音寫詞yǐhòuɡènɡjiāzhǔyìzǒnɡyào（）（）（）（）二、書面或口頭填空。1、后來，松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里_______一個。春天到了，這兒長出了一棵棵_______的小松樹，將來這里會是一片__________的松樹林。2、填上合適的詞語。一（）松果一（）松樹一（）春雨一（）樹林三、照樣子，填上合適的詞語。（聰明活潑）的松鼠（）的森林（）的松鼠（）的松樹（）的樹林10、松鼠和松果教學反思1本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中體會。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學后，我覺得有必要對新課的預習更重視一些，像《松鼠和松果》一課篇幅較長的，如果不