2023年大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度及影響調(diào)查報(bào)告

第頁2023大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度及影響調(diào)查報(bào)告關(guān)于高校生就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度及影響調(diào)查報(bào)告

我國近年高校生就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度及影響調(diào)查報(bào)告

高校生就業(yè)專業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符，目前，高校生就業(yè)中專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍，并隨著近年高校生就業(yè)難的趨勢表現(xiàn)得更加明顯。2023年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查探討說明，全國2023屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%。

本調(diào)查旨在探討近年我國高校生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度，從地區(qū)、高校層次、學(xué)歷層次、專業(yè)、個(gè)人意向等方面對(duì)專業(yè)對(duì)口的狀況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)狀況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查，并分析高校生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)開展可能存在的影響。

本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員，在全國范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校實(shí)行實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷1000接受調(diào)查者最終就學(xué)的高校所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部內(nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小局部屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有教化學(xué)、教化經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面推斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面推斷，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀推斷總體較為樂觀。

7.年級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的高校生和在校生約各占一半，詳細(xì)而言，2023年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%，2023年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的狀況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。

(二)接受調(diào)查者的對(duì)口就業(yè)狀況與就業(yè)滿足度

8.將來工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校高校生對(duì)將來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?，?yán)格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%?？梢娫谛８咝Ｉ鷮?duì)將來工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格，超過七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對(duì)將來的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)將來工作設(shè)想狀況是，56.1%的人表示不清晰，但都情愿嘗試，42.68%的人表示考慮得很清晰，還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對(duì)將來工作呈主動(dòng)看法的人接近99%。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況

接受調(diào)查的在校高校生中，15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未供給職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?；蛟合党^三成，比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)局部相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%?？梢?，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的到達(dá)八成。

12.就職年份

接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大局部就職年份較短。

13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的看法

接受調(diào)查者中，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿足的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿足的占13.04%。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作開展有無影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作開展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿足度一般的比例特別接近。

15.目前是否有跳槽準(zhǔn)備

接受調(diào)查的工作者中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%，有適當(dāng)時(shí)機(jī)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻找尋時(shí)機(jī)跳槽的占6.67%。對(duì)于跳槽表示不急迫也不排斥的看法較平和者所占比例，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿足度一般的比例一樣。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的緣由的人約占60%，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他緣由的約占40%。全部或局部由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)開展和持續(xù)性。

結(jié)果分析學(xué)校與專業(yè)類型影響對(duì)口就業(yè)狀況，就職年份影響工作滿足度

(一)在校高校生中，文科生認(rèn)為就業(yè)面廣，對(duì)將來工作接受范圍寬；理科生認(rèn)為就業(yè)面窄，對(duì)將來工作專業(yè)要求較嚴(yán)格

對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教化學(xué)、教化經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中，文科學(xué)生超過2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場合較多，學(xué)生對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此將來工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪者將來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科學(xué)生，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。

調(diào)查結(jié)果表示，文科學(xué)生就業(yè)意向敏捷性較強(qiáng)，可接受范圍較大，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān)，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的相識(shí)有所差異，但也能得到說明：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持將來就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)狀況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣〞的這種認(rèn)知假象。

(二)高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況最好，非“211〞本科高校次之，“985〞高校和“211〞高校最差

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后覺察，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院校〞性質(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面對(duì)就業(yè)，因此比擬關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211〞本科院校，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成?！?11〞高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況差異較大，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均狀況處于較差水平?！?85〞高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成，總體狀況為最差(圖2)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的狀況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培育面對(duì)就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故特別重視職業(yè)定位和指導(dǎo)；非“211〞本科院校在學(xué)術(shù)探討和理論創(chuàng)新方面弱于“211〞和“985〞高校，畢業(yè)生干脆就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿意大局部學(xué)生的.需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競爭力。而“211〞高校和“985〞高校均屬于探討型高校，更傾向于培育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，也鼓勵(lì)學(xué)生接著深造，故不是特殊關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其學(xué)生在擇業(yè)競爭中具有較強(qiáng)的競爭力，種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔(dān)憂學(xué)生的就業(yè)問題。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口狀況是，“985〞高校和“211〞高校略優(yōu)于非“211〞一般高校和高職高專學(xué)校，但差異不明顯。雖然學(xué)校層次差異較大，但高職高專學(xué)校和非“211〞本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。

(三)已就業(yè)的高校畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口比例理科高于文科

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，狀況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。詳細(xì)而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，局部相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成，局部相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成(圖3)。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面，對(duì)于“是否對(duì)口〞和“對(duì)口程度〞的推斷，受個(gè)人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬金油〞的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)〞的推斷的比例更高。

同時(shí)，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)學(xué)問利用率不高，未能充分做到“人盡其才〞，某種程度上是對(duì)教化資源和人才的奢侈，此為欠佳的一方面；二是說明理科的就業(yè)敏捷度高、適用面廣，經(jīng)過系統(tǒng)理科學(xué)問訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢的一方面。

(四)在校生學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)對(duì)口的期望越高，已就業(yè)者對(duì)口比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望將來工作與專業(yè)相關(guān)，剩下兩成那么表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對(duì)將來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清楚，較常年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域探討，對(duì)于將來工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示將來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，而對(duì)專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對(duì)將來工作定位也較清楚，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其敏捷性稍強(qiáng)。對(duì)于高校本科和?？?高職)的受訪者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而?？?高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無要求的，高達(dá)近四成(圖5)。這也說明白較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低。

實(shí)際已就業(yè)的高校畢業(yè)生，對(duì)口狀況與在校生的就業(yè)期望根本一樣但略有差異。從事與專業(yè)(完全或局部)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。?？?高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面對(duì)就業(yè)的特地系統(tǒng)的“職業(yè)教化〞，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口狀況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口狀況與期望較一樣，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類，超過四成。

(五)就職年份越長跳槽意愿越低，跳槽意愿受就業(yè)不對(duì)口的影響較小

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有肯定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不準(zhǔn)備跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻找尋時(shí)機(jī)跳槽，由于工作年份短，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的本錢也較低，于是工作中稍有不順就簡單激起較強(qiáng)的跳槽意愿。

同時(shí)，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深化會(huì)接著變小。認(rèn)為跳槽的緣由完全是專業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽準(zhǔn)備。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要緣由的人中，超過八成的人表示有適當(dāng)時(shí)機(jī)可以考慮跳槽，這說明實(shí)際工作中，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒有干脆聯(lián)系。

(六)就職年份越長工作滿足度越高，對(duì)現(xiàn)有工作滿足者也有跳槽準(zhǔn)備

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿足度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿足的僅占13%，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿足的占17.6%，工作5年以上的該比例到達(dá)一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿足，但是工作2年以上的沒有此表示。

對(duì)工作不滿足者有略少于一半人表示在時(shí)刻找尋時(shí)機(jī)跳槽，這是不難理解的。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿足的受訪者也有略少于一半的人有跳槽準(zhǔn)備，他們表示有適當(dāng)時(shí)機(jī)可以考慮跳槽，雖然該比例與對(duì)工作不滿足的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同。對(duì)工作滿足者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái)，得到更好的開展時(shí)機(jī)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿足，但是也情愿嘗試新的崗位。可見跳槽的緣由并不都是負(fù)面的。

對(duì)策建議

加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，正確相識(shí)(一)加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培育學(xué)生正確的職業(yè)觀

各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培育。一方面，開設(shè)肯定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在高校生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明，有意識(shí)地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)改變，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，剛好關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題，使高校生有正確的職業(yè)心態(tài)和主動(dòng)進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地相識(shí)自己，為畢業(yè)后順當(dāng)對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)“社會(huì)課堂〞的開展，為學(xué)生供給與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的時(shí)機(jī)，找尋和開拓實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的愛好愛好特長，盡早制定就業(yè)安排。鼓勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)、吃苦的精神為動(dòng)身點(diǎn)，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。

(二)合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè)，大力開展高等職業(yè)教化

我國從1999年起先高校擴(kuò)招，使越來越多的人享受了接受高等教化的權(quán)利，促進(jìn)了高等教化均等化開展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對(duì)于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯。在高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的狀況下，就業(yè)對(duì)口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培育亟須與市場對(duì)接。

要限制高校畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問題，停止高校擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額，參考市場導(dǎo)向，使人才培育與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，借鑒興旺國家的閱歷，大力開展職業(yè)教化，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過職業(yè)高校的教化渠道，培育訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，到達(dá)解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題，加快我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

(三)鼓勵(lì)民辦高校的開展，支持校企合作為畢業(yè)生供給對(duì)口就業(yè)時(shí)機(jī)

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢漸漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培育學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)藏專業(yè)技術(shù)人才，采納“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通〞的模式，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教化的分類管理模式尚無定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和探討，應(yīng)主動(dòng)鼓勵(lì)民辦高校的開展，吸引社會(huì)資金投入高等教化，提倡以企業(yè)為支撐的民校自己依據(jù)須要培育人才，自己解決對(duì)口就業(yè)。

校企合作是民辦高校開展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)