二年級美術第二學期教學計劃

二年級美術第二學期教學計劃二年級美術第二學期教學計劃作者：朱敏<美>

出自：\o"人生沒有彩排,只有現(xiàn)場直播."人生沒有彩排,只有現(xiàn)場直播.瀏覽/評論：2,302/2

日期：2006年2月15日08:42

一、二年級學生現(xiàn)狀分析：

二年級共有200多名學生，分五個班級。經(jīng)過三個學期的學習，學生在豐富多彩的活動形式中，充分發(fā)揮他們的個性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。

二、本冊知識系統(tǒng)和結構。

本冊教材分造型.表現(xiàn)、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

三、教學目的和教學重點、教學難點。

目的：教學中通過學生嘗試不同工具、不同的形式，看看、想想、畫畫、做做的方法進行簡單的組合和裝飾，體驗形、色創(chuàng)作的藝術魅力，以及設計制作活動帶來的樂趣。培養(yǎng)學生對的美術素養(yǎng)和興趣，豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，啟發(fā)、誘導學生藝術創(chuàng)造潛力、陶冶高尚的審美情操。

重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。

難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

四、教學措施：

a)

遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。

b)

重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的學習教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、

欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）

3、

觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、

教師邊示范制作，邊講解：

示范：1、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

2、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之一

注意：

1、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜

2、底座要前后左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量

剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、

讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、

看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、

學生可自行分組制作。

2、

要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、

學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。

教師后記：

今天我們學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，希望學生在以后的學習和生活當中多動動手，讓學生慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來.這節(jié)課學生能否發(fā)現(xiàn)各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理.學生能否熟練的運用插接的方法,制作一件紙立體的作品.這是我上課之前一直考慮的問題.沒有想到學生接受能力很強.

第2課

點、線、面

學習領域：造型表現(xiàn)

課時：1課時

教學目的：1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2.學習用點、線、面進行排列造型。

教學過程：

一.

引導階段

1.

通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.

引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3.

旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。

4.

設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

5.

讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。

二.

教授新課

１、介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢??？我們一起去探索。

設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2、設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

動畫課件

直觀地了解點、線、面的知識。

2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的

審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

3.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?/p>

請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來

根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。

三.

布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。

以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛.

四.

作業(yè)評價

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。

五.

拓展

1.欣賞：

名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》

2.日常用品A.《時鐘》B.

《自行車》C.

《雨傘》D.

《建筑物》

擴展學生的視野。

3.兒歌

兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

教學后記：

整個教學過程比較圓滿，達到了教學目的。完成了教學任務。涌現(xiàn)一批優(yōu)秀少兒作品。不足的是，有個別的學生在涂色的時候由于過甘過濃，遮住了畫面上的線條。正確的背景涂色有的稀。不過整齊。

第3課

重疊的形狀

課時：2課時

教學目的：1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果。

2、用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。

3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。

教學重點：能夠畫出重疊的形狀，并設計重疊的形式。

教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。

課前準備:

1、學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。

2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

教學過程：一、引導階段

1、展示示范作品并導入課題

師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？

生：…

師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大屏幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？

生：

師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：…

總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了?？磥泶蠹疑朴诎l(fā)現(xiàn)問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重疊的形狀》。

放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。

2、欣賞圖片，講解課題

師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？

生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。

師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面?，F(xiàn)在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：（放映幻燈片2－6）

蔚藍的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭相開放。

師：走進大自然，大家有什么感受呢？

生：

師總結：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美…，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。

師：同學們都來思考一下：怎樣做就會出現(xiàn)重疊呢？請同學們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來擺一擺。

生：…

師：（放映幻燈片7）請同學們共同打開我們今天的知識窗——重疊的解釋

（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊

（2）一樣物體在另一樣物體的上面，

二、發(fā)展階段

1、多種方法得到重疊的形狀

師：同學們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？

學生繪畫或制作。

師：請同學們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子…老師也請大家來看一看自己喜歡的圖案。

師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個大麻煩，我怎樣才能得到許多個這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？

學生嘗試制作方法：

（1）剪：設計一個基本形，剪下，再重復剪出需要的基本形個數(shù)；

（2）畫一個基本形,再一個一個重疊的畫；畫幾個基本形，在空白處添加基本形。

教師演示各種制作的方法。

師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。

2、多種形式的排列重疊的形狀

請同學們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。

師：剛才我按照同學們教給老師的方法，制作出這么多個重疊的形狀，那我們該怎么排列它們呢？（放映幻燈片）

生：…

師總結：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小…

3、繪畫、制作

指導學生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。

三、展評與整理

1、交流各自的作品和繪畫制作的體會，對重疊的形狀有一定的認識。評選自己喜歡的作品。

思考：還可以用什么形狀來做呢？除了剪、畫，你還能想出什么好的方法呢？

2、整理和收拾繪畫工具

教學拓展：1、重疊的形狀的拓展

2、方法的拓展：鏤印、拓印等都可以制作重疊的形狀。

3、尋找生活中同樣的小物品，把它們組合在一起，就是一幅重疊的形狀作品。通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。

教學后記：

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育.創(chuàng)新是藝術的靈魂,是美術教學領域的一個永恒的話題.是美術教學貫穿始終的重中之重.這節(jié)課主要讓學生進行創(chuàng)新.創(chuàng)立一個好的環(huán)境,給他們一些想象的空間.這段年齡的學生正是智力與想象發(fā)展的最佳時期.學生的知識面還有點欠缺.思維受到限制.總體來說本節(jié)課教學目的完成.重點與難點也一一解決.

第4課

鮮艷的包裝紙

課

型：設計

應用

課

時：

2課時

教學目標：

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果

2、利用各種小圖案進行規(guī)律的排列，做一張包裝紙

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友

教學重點：運用多種方法、多種途徑制作包裝紙

教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創(chuàng)造

教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片

學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料

教學設計：

（第一課時安排繪制一張包裝紙，第二課時用裝飾好的包裝紙裝飾一件禮物盒或制作成一個手提包）

一、組織教學檢查學生準備情況

二、引導階段：

1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？

2、出示買來的包裝紙：“這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來試著做一張”

三、發(fā)展階段：

１、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時可以用哪些方法制作？（擴展學生的表象記憶）

２、學生欣賞同齡人的作品

展示一些制作的有規(guī)律的作品，引導學生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規(guī)律？怎樣排列的？

展示一些不規(guī)則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據(jù)自己的喜歡進行這種排列，只要漂亮就可以

３、學生獨立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進行評價

四、收拾與整理

提醒學生收拾整理工具材料，保持教室的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

五、課后擴展

利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友

課后記：

本課包裝紙的制作即具有實用性，又簡單易行，學生在制作時輕而易舉的就能制作出來，不少學生在課上就能獨立的把包裝紙制作成小提包或禮物盒。

第5課

五味瓶

教學目標：1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。

教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。

教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥…教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……

設計思路：

本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

教學過程：（一）導入階段

教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。

教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。

作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。

（二）發(fā)展階段

教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。

作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結。

教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。

教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

（三）評價階段

教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。

教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

學生活動：積極表達并進行交流。

作用：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。

八、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

九、板書設計：

學生作品

課后后記：

在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

第6課

得獎了

課型：設計應用、造型表現(xiàn)

教學目標：（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能

（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。

教學過程:(一)

導入新課（播放一段錄像）

中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻―――

（二）

提出問題

（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

(三)

引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

(四)

開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

(五)

學習設計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

（六）

示范最簡單的獎杯

（七）

啟發(fā)階段：其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

（八）

動手作業(yè)：請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。

（九）

給做好的同學上臺頒獎。

（十）

課后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。

教學后記:

在這節(jié)課中許多學生的思維開啟非常好,能夠聯(lián)想很多的行業(yè).不在是科學家、軍事家、藝術家......這些行業(yè)太局限孩子的想象力。特別是播放中國奧運健兒得獎的片段情景，十分地壯觀，萬分地自豪！讓每一位學生體現(xiàn)到愛國那種精神。讓每一名學生相信自己都將是祖國的棟梁，未來的希望！

第7課

孔雀翩翩

學習領域：設計.應用

課時

：1-2課時

學習要求：可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。也可用繪畫拼貼等方法表現(xiàn)孔雀。

教學目標：1.認識孔雀的形態(tài)特征，引導學生利用不同的材料只作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力

2.根據(jù)材料的不同屬性，用各種不同的方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

3.

學習制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造能力。

教學實施

建議

（一）

課前準備

1.學生和老師一同收集身邊的可以利用的各種材料。

2.課前教師運用各種方法制作出不同形態(tài)的。

（二）

課前準備

1、引導階段

根據(jù)孔雀的不同形態(tài)特征，概括出它的主要部位的形狀。

2、

發(fā)展的階段

用羽毛，鮮皮泥，彩紙，費不了等材料通過拼貼，捏，折，剪，卷曲等方法做一只孔雀。

（1）在制作時要注意色彩的協(xié)調(diào)。

（2）利用橡皮泥制作時，先傳授橡皮泥的基本方法，可將空坐在墊板上。

（3）孔雀尾羽上花紋的排列。

（三）教學拓展

用彩紙拼貼的方法表現(xiàn)孔雀。如：用油畫棒畫出孔雀，然后讓學生對這幅畫進行聯(lián)想，孔雀在干什么......？根據(jù)自己的設想天上背景，要注意畫面構圖的包滿，

底色可用地淺色來涂。

教學參考資料

孔雀知識介紹：

孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種，主要棲息在2000米以下的或谷地帶，以及樹林，竹林，灌林附近的開闊地，多為一雄多次活動。雄鳥全長約140厘米，雌鳥約100厘米。雄鳥體羽翠藍綠色，下輩擅自同光澤。

教學后記：

兩節(jié)課下來還是有許多學生對于孔雀造型掌握不是太好。對于孔雀的生活有了一定的了解。對于新的知識也是很感興趣。建議學生課后多找一些關于孔雀方面的圖形。

第8課

葉子上的小“血管”

課型:

繪畫

課時:

2課時

教學目的:情感____感受樹葉的美感。

認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。

操作____用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉美。

教學重點:

用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

教學難點:

繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

教學準備:

多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具準備:

課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程:

一.導入階段

1、

幻燈片導入:

播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色------各種樹葉特寫。

2、

故事：啟發(fā)學生講一講春姑娘------或秋天的童話------

3、啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？

1.

啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，

“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”

？

(學生活動------綠、黃、紅等，師：適當引導)

二.

結合教材揭示<<葉子上的小

“血管”>>

1.

師：展示樹葉提問？

葉子有

“血管”

嗎？

學生回答------師引導

“血管”

就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動------葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.

觀察、探索

1.師：展示樹葉引導學生觀察、比較。

(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)

2.

師：

提問。

(1)

你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？

學生發(fā)言------各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。

(2)

顏色有什么不同？

學生發(fā)言------混色、帶色點的都有可能------

(3)

不同的樹葉

“血管”

有什么不同？

要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)

學生發(fā)言------師：適當板畫。

(4)

正面背面有什么不同？

(5)

摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？

學生發(fā)言------

(6)

還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？

學生發(fā)言------組織學生說一說對葉子的感受------

(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)

四.

展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

(1).

提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程------

(2).

這些例圖讓學生觀察、比較------(學生如有疑問？師：當堂及時解答)

五.

作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意

“血管”

的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.

課堂巡視指導，啟發(fā)學生選材，指導繪制。

2.

先繪、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受-----

3.

學生作業(yè)展評，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習------

六.

小結；(展示２)

通過展示手法不同的

剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還

可以用什么材料、工具來繪、制？-------各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

七.

優(yōu)秀作業(yè)上(美術園地)

鼓勵學生學習，激勵學習興趣。

教學后記:

*本課建議學生將葉子夾在書本中做成標本，用兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自已的學習成就和認識感受不同材質(zhì)，形式藝術美和實用美------。

第9課

漂亮的花邊

教學目標：1、

認知目標：了解單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識；

2、

能力目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；

3、

情感目標：在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。

教學重點：掌握花邊圖案的描繪技能，能獨立描繪出較美觀大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。

教學難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。

課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。

教學過程：一、引導發(fā)現(xiàn)，欣賞導入。

（一）

欣賞實物，接觸花邊。

1、

出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；

2、

說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

（二）

欣賞圖片，尋找花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。

（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）

尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1、

師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2、

學生討論，回答。

3、

小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

二、師生討論“二方連續(xù)紋樣”的知識。

（一）

單獨紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。

2、問：這條花邊是有什么組成的？

（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。

4、定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。

（二）

一定的規(guī)律

1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問：有什么不同？

（排列的方法不同）

4、

師用箭頭表示出排列的規(guī)律。

5、

問：還有沒有別的排列規(guī)律？

（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）

6、小結：方法還有很多，只要同學

（三）

二方連續(xù)紋樣

1、

問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？

2、

學生討論、回答，師出示教具。

3、

小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。

4、

定義：由單獨紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。

（板書：二方連續(xù)紋樣）

5、

快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。

三、討論花邊的繪制方法。

1、

學生回答，師補充。

2、

播放錄象

（1）

橡皮泥制作花邊；

（2）

毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；

（3）

毛線編織花邊；

（4）

復寫紙畫花邊。

四、學生作業(yè)，師巡視指導。

讓學生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。

學生作業(yè)。

五、作業(yè)展評。

1、

學生自評；

2、

學生互評；

3、

師評。

六、總結。

教學后記：

這節(jié)課主要讓學生進行創(chuàng)新.創(chuàng)立一個好的環(huán)境,給他們一些想象的空間.這段年齡的學生正是智力與想象發(fā)展的最佳時期.學生的知識面還有點欠缺.思維受到限制.總體來說本節(jié)課教學目的完成.重點與難點也一一解決.

第10課

奇妙的腳印

學習領域：想象與表現(xiàn)

課時

:1課時

教學目標:1、引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

教學重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。

教學難點：學生想象力的創(chuàng)新。

教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程：一、

導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、

引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

二、

觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

三、

探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

四、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

五、展示作業(yè)，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。

4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

六、

拓展小知識

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

教學后記：

創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據(jù)學生的實際能力，老師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。

第11課

蔬果變變

教學目標：

1、利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、

展學生的塑造能力及想象力。

3、

培養(yǎng)學生裝的合作能力。

教學重點：利用各種蔬果進行造型。

教學難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

課前準備：教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

教學過程：一、出示范例，引出課題：

師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞范例，積極回答提問。

思維性合作學習

二、示范講解制作方法：

1、

對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、

師示范制作小金魚：

（1）

用梨做身子。

（2）

將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

（3）

胡蘿卜切塊做嘴。

（4）

芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發(fā)思維：

1、

以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？

學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

四、學生制作：

1、

要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、

團結合作，共同完成。

3、

師巡回指導，幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、

將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”

同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。

教學后記：

在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。通過近一年的課堂教學改革，學生們已經(jīng)適應了新的教學理念下的教學方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。

第12課

小鳥的家

學目的：1．

引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2．

培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現(xiàn)

課時：1課時

教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

(一）

引導階段

a、

導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

b、

請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、

小組討論并揭示課題。

（二）

發(fā)展階段

a、

引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

b、

讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？

c、

引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、

在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（三）

收拾與整理并總結今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

教學后記:

在制作“小鳥的家”,繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中,讓學生自由選擇工具、材料,充滿感情地進行教學.小鳥是人類的朋友,是自然界的友人,讓同學們呼吁周圍的人來保護小鳥以及其他的動物.

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

第13課

故事畫

課時：1課時

教學目標：1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。

學習領域：造型

表現(xiàn)

教學重點：故事的表現(xiàn)

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！薄ⅰ版隙鸨荚隆钡?。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現(xiàn)在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？

學生回答（略）

老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發(fā)展階段

1、

動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。

2、

教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、

教材范例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、

學生小組討論：

根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。

5、

輔導學生作業(yè)：

學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

6、

課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課后拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。

四、課后小記

這節(jié)課學生學習很感興趣,知道這些小故事的來龍去脈,讀故事時要注意觀察,要了解故事中的人物形象.既能學到知識又能畫畫.

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

第14課

我們班級的標志

課

時：1課時

學習領域：設計·應用

造型·表現(xiàn)

教學目標：

1．指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。

2．引導學生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構思。

3．通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生共同進步。

教學重難點：標志設計的方法（通過游戲解決）

教

法：

問題激趣法

、游戲促學法

、

觀察總結法

學

法：

游戲互動法

、

交流互評法

教具準備：

幾種不同的標志設計作品（游戲用）、

獎勵用的小紅花

學具準備：

彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀

、

雙面膠

、

膠水等

教學過程：一.引

導

階

段

1．師：星期天，我忙了一天，我先去這里買了點東西

（多媒體出示）,接著又到了這里

（多媒體出示），然后又到這里

接了個朋友（多媒體出示），最后我們又到這兒吃了飯

（多媒體出示）。你知道我去了那些地方嗎？

學生思考并回答。

2．師：你是怎么知道我去了這些地方的？

學生說說自己的想法。

師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。

3．師：你覺得這些標志有什么作用？

學生思考，回答。

師總結：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。

師：你見到過什么樣的標志呢？

學生說說自己在生活中看到的標志。

師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。

4．出示課題，并板書

激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，達到“造型·表現(xiàn)”學習領域的情感態(tài)度目標。

引導學生思考標志的含義和作用，讓學生認識到標志設計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關的。

二.發(fā)

展

階

段

1、

欣賞幾個標志設計（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛(wèi)生、安全、生活用品等方面都很容易見到。

2、

分小組，做游戲。師：每小組分發(fā)幾個不同的標志，請你們根據(jù)各學科的老師的特點為它們找到合適的標志。

3、

學生合作進行活動，教師給與適當指導。

4

、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。

學生嘗試用語言表達自己的想法。

5、

師總結：同學們做得很好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據(jù)這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設計出來的。

6、

多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。

培養(yǎng)學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，互助互動互學。

開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法進行有目的的創(chuàng)意制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三.發(fā)展階段

師：標志設計還應發(fā)揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和辨別，如果是團體要體現(xiàn)出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。

四.繪畫階段

作

業(yè)

要

求

1．師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了這么多的標志設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。

師：可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志

2．學生自由組合進行設計，教師巡視指導。

鼓勵大膽創(chuàng)作及材料運用突出的學生。

通過這種方法，培養(yǎng)學生獨立思考能力和合作交流能力。

五.展

示

與

評

價

1．請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2．師：現(xiàn)在我給每位同學發(fā)一朵小紅花，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。

學生互相評價，貼紅花。

3．師：我還發(fā)現(xiàn)有些同學制作時特別認真，我給這些同學也獎勵一朵小紅花。

4．師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。

學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。

課

后

小

記：

本課我抓住學生的好奇心理，運用游戲方式使學生了解了標志設計的簡單知識，使學生對學習美術、了解生活中更多的標志產(chǎn)生了興趣。用游戲的方法解決了本科的重難點，學生運用自己已有的知識儲存，進行探索性學習。從課堂效果來看，學生興趣高，標志設計大膽，色彩、材料運用較為突出，達到了本科教學目的。

第15課

變了樣

教學目的：1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學重點：畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學難點：表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點

教具準備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、

教學過程：一、

組織教學

1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。圖（1）

2、讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子

二、

通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。

三、

通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化。圖（2）

四、

欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）

五、

引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼

1、分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導

八、課堂總結

1、展示學生作業(yè)，自評互評

2.教師總結。

教學后記：

家鄉(xiāng)對二年級的學生來說還不是很具體，但故事照片對學生思維的影響是巨大的，好些學生的作品怎么看都是照片的布景。學生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課?？ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅耍斎灰灿姓嬗绊??？墒窃谕陼r期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。

第16課

我心中的老師

課

時：1課時

學習領域：造型—表現(xiàn)

教學目標：1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。

2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊重的人。

3、通過繪畫，培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情

重點難點：人物的刻畫。

教具學具：課件、彩筆。

教學過程：一、導入新課

我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？

學生回答，教師小結。

喜歡什么地方？誰還能愿意說一說？

Like

where?Who

can

still

would

like

to

say

on

saying?

你們這么喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。

出示課件：出示課題。Teacher

in

my

heart.

二、

講授新課：

1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰？看你能猜出來嗎？

看圖片，學生猜老師。See

the

diagram

slice,

student

to

guess

the

teacher.

每出現(xiàn)一位老師，請學生一起來說一說這位老師的有什么特征？

學生回答，教師回答。

同學們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，現(xiàn)在讓我們先看看其他小朋友的畫。

學生欣賞，教師講解。

2、喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位老師呢？你想怎么畫？喜歡把老師畫成什么樣子呢？

我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）

為什么呢？why?生答。

小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。

3、每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的老師畫出來吧！let’s

began

now.

三、

學生作畫，巡回輔導。

四、

展評作業(yè)，教師引導。

你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。

五、

想不想欣賞藝術大師們的人物畫？

請學生欣賞藝術大師的畫。Enjoy

the

painting

of

the

art

master.

教學后記：

總體上看，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預先設計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。

我對以下幾點還是比較滿意的：

1、教材的整體化處理效果比較理想。

2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。

3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。

第17課

會爬的玩具

教學領域:設計·應用及造型·表現(xiàn)

教學目標：1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：如何種使玩具爬起來

教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

生：制作工具。

教學過程：一、

組織教學

二、

檢查用具

三、

導入

1、

出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結學生發(fā)言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、

示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作

七、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

教學后記：

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

第18課

電腦美術

學習領域：綜合

探索

課

時：1

課時

教學目標：1

指導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng).

2

指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

3

引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

教學難點：